大班幼儿观察记录与分析措施(通用20篇)

大班幼儿观察记录与分析措施(通用20篇)观察记录中描述了幼儿在午餐时间的行为，有些小朋友爱吃肉，有些不爱吃，而大壮壮则很喜欢今天的鸡腿，吃完后还一直盯着老师看。通过观察分析，可以发现幼儿可能存在对食物的偏好和不足的满足感，同时也有可能存在对老师的期待和依赖。教育措施：针对这种情况，教师可以引导幼儿学会自我控制和自我调节，鼓励他们尝试新的食物，培养他们的食物多样性和健康饮食习惯。同时，也可以与家长沟通，共同培养幼儿的饮食意识和健康观念。在幼儿对老师有期待和依赖的情况下，教师可以通过适当的表扬和引导，帮助幼儿建立自信心和独立性，促进他们的身心健康发展。针对刘傲雪小朋友的性格和行为表现，我们可以采取以下措施：1.鼓励她参加团体活动，让她感受到集体的力量和团队合作的快乐，同时可以提高她的动作协调能力和自信心。2.给予她更多的自主权和决策权，让她学会独立思考和解决问题，减少对奶奶的依赖。3.引导她正确表达自己的情感和需求，教育她不要打人、骂人，培养她与人相处的良好习惯和沟通能力。4.在活动中给予她更多的支持和鼓励，让她感受到自己的价值和重要性，增强她的自信心和自尊心。通过以上措施的实施，相信刘傲雪小朋友的性格和行为表现会有所改善，让她成为一个更加开朗自信、与人和谐相处的孩子。今天中午，我让小朋友先折纸，折完后可以选择自己喜欢的书看。小朋友非常喜欢这个活动，他们拿起正方形的纸坐在位置上或跪在椅子前面专心致志地折着。有些小朋友已经会折纸，自己一个人折着，而有些小朋友不会，就跑到别人的座位边请求帮助。教师分析：折纸活动已经进行了一段时间，小朋友们对它越来越感兴趣。但是，如果他们一直局限于原有的折纸资料，不去提高自己的技能，他们的兴趣可能会逐渐消退。教育措施：我会继续观察小朋友们的表现，以实事求是的方法来下定义。只有这样，我才能更负责任地对待孩子们的教育工作，促进他们的发展。观察记录：陈志嘉今天完成了两个任务卡，他很快就完成了第一个，但是在第二个任务卡中遇到了一些困难。他花了很长时间才成功地完成了任务。在整个活动中，他一直很专注，没有分心。思考与分析：1.任务卡的难度需要适当调整，以满足不同孩子的需求。2.陈志嘉需要更多的练习来提高自己的技能，以便更好地完成任务。对策与措施：1.对任务卡的难度进行适当调整，以满足不同孩子的需求。2.给陈志嘉更多的机会来练习折纸，以提高他的技能水平。观察记录：今天，陈志嘉在教室里玩得很开心。他和其他孩子一起玩游戏，还和他们一起分享自己的玩具。在整个活动中，他表现得很友好，没有发生任何冲突。思考与分析：1.陈志嘉是一个友好、合作的孩子，他很擅长与他人交往。2.他需要更多的机会来与其他孩子交流，以提高自己的社交能力。对策与措施：1.给陈志嘉更多的机会来与其他孩子交流，以提高他的社交能力。2.鼓励他参加更多的团队活动，以培养他的合作精神。观察记录一中，刘洵可表现出了内向、不主动的性格，不敢表达自己的想法和回答问题。观察记录二中，她不理解洗手的重要性。这表明她在交往和卫生方面还有提高的空间。为了帮助刘洵可提高交往能力，我会在她表达意见时给予肯定和鼓励，让她知道自己的想法是被认可的。同时，我会在活动中给她更多的机会，鼓励她主动参与，增强她的自信心。在卫生方面，我会通过讲故事、游戏等方式，让她了解洗手的重要性，培养良好的卫生习惯。经过一段时间的观察和实施措施，我相信刘洵可会有明显的提高，更加自信、活泼，也更加注重卫生。针对张紫涵在家中被宠爱过度，导致自私的问题，我在活动中采取了针对性的教育措施。在日常生活中，我注重与她的交流，让她感受到关心和支持。在活动中，我用鼓励的眼神和肢体动作提醒她，让她明白轮流使用材料的重要性。同时，我让她与其他孩子搭配组合，为她的交往创造一个互补的环境，让她学会与他人分享和合作。经过一段时间的努力，张紫涵的自私心态得到了改善，学会了谦让和分享，成为了班级中的好朋友。针对毛楚晗的这种情况，我首先和他进行了交流，询问他为什么总是吃不下。他告诉我他觉得菜不好吃，而且他也不喜欢吃饭。我告诉他，作为一个健康的孩子，每天都需要摄入足够的营养，才能保持身体健康。并且我也告诉他，如果他不吃饭，身体会变得虚弱，无法做到自己想做的事情。同时，我也和他的家长进行了沟通，询问他们在家中是否也存在这种情况。家长表示，毛楚晗在家中也经常不吃饭，而且他们也不知道应该怎么办。为了解决这个问题，我和家长一起商量，制定了一个饮食计划，每天为毛楚晗准备他喜欢吃的食物，并且鼓励他多吃一点。同时，我们也鼓励他多参与到搬小椅子、拿笔筒等动手的活动中，增强他的动手能力和自信心。经过一段时间的努力，毛楚晗的情况有所改善，他开始慢慢地吃饭，也愿意参与到动手的活动中来。我相信，只要我们和家长一起努力，毛楚晗的问题一定会得到解决。2．学会尊重其他小朋友的发言权，不插嘴。观察时间：20xx年3月地点：教室人物：李明资料：语言（V）动作社会性情感社会性发展李明小朋友是我们班上一个十分内向的孩子。在平时的活动中，他很少举手发言，更多的是默默地听着别人的发言。但在这次的艺术活动中，李明小朋友表现出了一些不同寻常的举动。当教师问大家喜欢哪种颜色时，李明小朋友迟迟没有举手。教师询问他的原因时，他低头说：“我不知道。”教师鼓励他大胆说出自己的想法，他便举起了手，说出了自己喜欢蓝色。在活动进行到一半时，另一个小朋友正在分享自己的作品，李明小朋友突然举起了手，想要插话。但教师提醒他要尊重其他小朋友的发言权，他便收回了自己的手。分析：李明小朋友是一个内向的孩子，可能是因为自己不太自信，也不太善于表达自己的想法。但在这次的艺术活动中，他表现出了一些勇气，敢于举手发言。但他插话的行为也显示出他还需要学习尊重其他小朋友的发言权。措施：对于李明小朋友这样的内向孩子，我们需要给予更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的想法。在课堂上，教师可以采用一些互动的方式，鼓励孩子们大胆举手发言，让他们感受到自己的想法和意见都是受到重视的。同时，我们也要引导孩子们学会尊重其他小朋友的发言权，不插嘴，等待自己的机会发言。这样可以培养孩子们的社交能力和情感发展。想想是一个比较活泼的孩子，平时很难安静下来，尤其是午睡时间更是如此。在教育活动中，我发现想想在午睡时总是难以静下心来，需要不断地引导和监督。因此，我采取了一些措施，如调整床位、承诺奖励等，帮助想想养成良好的午睡习惯。指导策略：1.继续密切关注想想的午睡情况，及时给予肯定和鼓励，帮助他逐渐养成良好的午睡习惯。2.在教育活动中，提醒其他孩子也要养成良好的午睡习惯，帮助他们认识到午睡对健康的重要性，并引导他们养成良好的午睡习惯。观察目的：观察当天大班幼儿中有哪些孩子来玩，并观察他们玩耍的情况。观察实录：这天，来玩的有小明、小红、小华、小李、小刚、小丽等孩子。他们在室内玩具区玩了一会儿，小明和小红一起玩积木，小华和小李在玩厨房玩具，小刚和小丽则在角落里玩娃娃。之后，他们一起到室外玩耍，小明和小红在草地上玩捉迷藏，小华和小李在滑滑梯上玩耍，小刚和小丽则在沙坑里玩沙子。他们一起玩得非常开心，没有出现争吵和冲突的情况。状况分析：1.观察到孩子们在室内和室外都能够找到自己喜欢的玩具进行游戏。2.孩子们之间相处融洽，没有出现冲突和争吵的情况。教育措施：1.继续提供多样化的玩具，让孩子们能够找到自己喜欢的玩具进行游戏。2.继续加强孩子们的社交能力培养，让他们能够更好地相处和合作。3.对于孩子们的良好表现，可以进行表扬和奖励，激励他们继续保持良好的行为表现。在连续几天的区域游戏中，建构区的人数超过了规定的6个人。孩子们都非常热衷于游戏，但参与人数必须有规定。教师面临着左右为难的局面，但这群聪明懂事的孩子们展现了他们独特的解决方法。第一天，教师一声令下，建构区里挤满了8个人。孩子们开始自我嚷嚷着“人太多了”，其中几个孩子提议“晚来的人去选别的游戏”，最晚来的孩子自动离开了。但第七个来的孩子豆豆却不想走，其他孩子则提议他明天再来玩。这时，钰钰主动谦让，让豆豆留下来玩。钰钰的表现展现了什么是“谦让”。第二天，尽管教师强调了建构区的人员要求，但仍有七八个孩子涌入。经常做小教师的辉辉提议“点兵点将”，其他孩子同意了。两个被点到的孩子虽然有些不开心，但还是“愿赌服输”了。最终，辉辉自我被点到，她毫不犹豫地离开了建构区。这次，孩子们的群众表现展现了遵守规则的重要性。第三天，教师仍然没有介入，但没有再看到建构区因为人数超员而起风波。或许是因为在游戏讲评中，孩子们明白了“玩过这个游戏的人能够去试试别的游戏”，或理解并督促自我做到了“那里人满了就去选其他游戏吧”等等。无论是哪方面的原因，这群孩子在这个片段中展现了成长，他们用自我的行为、想法解决了“这天谁来玩”的问题。观察记录与分析措施篇18幼儿大班观察记录：减少孩子口吃行为。佳兴的口吃现象引起了教师和家长的关注，我们一起探讨了造成这种现象的原因，并查阅了相关知识。我们发现，佳兴的口吃属于“拖音性口吃”，主要是由于精神过渡紧张和着急导致发音器官肌肉痉挛，从而影响发音。我们也发现，佳兴在讲故事时曾经受到训斥和威胁，这可能是导致他口吃的原因之一。为了帮助佳兴克服口吃，我们采取了一系列措施。首先，我们告诉了他的家长，让他们帮助孩子做思想工作，减轻他的精神压力。其次，我们给佳兴提供了更多的机会来练习口语表达，例如在班级讲故事、参加口语比赛等。我们还鼓励佳兴多与同伴交流，增强他的口语表达能力。最后，我们定期对佳兴进行口语训练，帮助他改善口吃问题。经过一段时间的努力，佳兴的口吃问题得到了明显改善。他的发音变得更加清晰，口语表达也更加流畅。他的同伴们也不再模仿他的口吃了，而是开始欣赏他的口才和表达能力。佳兴的家长也感到非常高兴，他们说孩子变得更加自信和开朗了。我们相信，只要我们继续关注和帮助佳兴，他的口语表达能力一定会不断提高，成为一个优秀的演说家。我注意到杰杰在班级中表现出了一些不良习惯，如招惹同伴、玩自己的玩具、不遵守规则等。这些行为影响了班级的秩序，我和小魏老师曾经多次教育过他，但收效甚微。因此，我提出了以下目标和措施来帮助他改正这些问题。目标1：具有良好的规则意识，能够遵守班级的各项规则。措施：1.通过群众谈话和个别谈话活动，帮助他了解班级的各项规则，并在脑海中初步建立起规则意识。2.随时发现随时教育，即根据他出现的违反规则现象，及时进行制止和教育。3.赋予任务。在他担任小组长期间，多多鼓励和支持，使他享受到遵守规则带来的欢乐。4.与家长联系，让他在家中多做些力所能及的事，参与家务任务，培养他的责任感和规则意识。通过以上措施，我相信杰杰能够逐渐改正自己的不良行为，成为一个遵守规则、有责任感的好孩子。目标2：培养友好玩伴，学会友爱谦让、团结合作。为了培养孩子友好的玩伴，我们应该鼓励孩子多与同伴交朋友，一起玩耍。在游戏中，引导幼儿遵守游戏规则，明白友爱谦让的重要性，这样孩子才能交到更多的朋友。同时，我们也需要与家长联系，请求家长在教育孩子时不要过分宠爱孩子，多与孩子讲道理，让孩子明白事理，不会无理取闹。目标3：培养良好的学习习惯，为入小学做好准备。为了培养孩子良好的学习习惯，我们需要在学习活动中，通过眼神、身体动作等暗示手段，随时提醒孩子集中注意力，认真听讲，用心思考。在操作活动中，我们可以多帮助孩子，让他们感受到成功的喜悦。同时，我们也需要与家长联系，请求家长在家中多与孩子做有关学习的游戏，帮助孩子养成爱学习的好习惯。美工区观察记录与分析在美工区，候嘉豪对纸泥制作区十分感兴趣。他耐心地把报纸浸湿，开始撕报纸。虽然他在撕的时候不够仔细，但搅拌胶水的过程完成得很好。不过，当他放颜料的时候，把衣服弄脏了，让他有些不开心。在最终的作品制作时，他的兴趣不是很大，只随便做了一个简单的图案。但是，他看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。看起来，候嘉豪更喜欢纸泥的制作流程，而