绘本对幼儿早期阅读的影响

精品文档-下载后可编辑绘本对幼儿早期阅读的影响绘本是早期阅读的良师益友，它生动形象的画面萌发幼儿的阅读兴趣，它妙趣横生的故事练就幼儿的阅读能力，它娓娓到来的哲理升华幼儿的情感认知，选择合适的绘本有益幼儿的早期阅读能力的培养。

一、什么样的绘本适合幼儿阅读

1.可以从故事内容方面选择。

故事的取材要贴近孩子生活，最好是孩子熟悉的事情，情节要符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色。但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特，新颖而有趣。故事的主题须合乎孩子的概念水平和生活经验。

如：《搬过来搬过去》，故事里长颈鹿住进鳄鱼家，碰到了一堆的意外，进门的问题：一进门就撞到了头。吃饭的问题：吃东西时，只能把头赛进鳄鱼家的烟囱里，连吃饭也都是问题。睡觉问题：睡觉时，只能把头伸到外面，一点也不安全。最后通过搬家，将问题解决了。在这个充满爱的故事里，矮小的鳄鱼和高大的长颈鹿，为了住在一起，可谓是困难重重，不过，它们相信办法总比困难多，通过大胆的创新，把问题一个个的解决。这本绘本中故事的语言浅近、具体、形象；句子单纯、短小、口语化；朗读时明快、活泼、琅琅上口，富有音乐感。

2.可以从图画表现方面选择。

图画要富有视觉美，这样故事中的形象才会更感人，也更能激发孩子阅读的欲望。

如：《大卫，不可以！》这本绘本，主人公大卫那椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。做出来的事情更让人胆战心惊。通过夸张、大胆的绘画手法，将绘本中的大卫调皮淘气、爱搞恶作的形象表现出来了。我觉得这种大胆的实践，更能使在咿呀学语的幼儿所接受。

总的来说，早期阅读选择绘本的基本要求是：应该以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣；应该以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重；应该关注儿童心灵世界，着眼于儿童精神成长。

二、教师应该如何合理应用绘本，来发展幼儿的早期阅读能力？

1.采用不同方式引入故事，激发幼儿的阅读兴趣。

故事的导入方式往往决定了幼儿对故事的兴趣和幼儿的注意力，教师应该在熟悉故事的基础上，根据本班幼儿的具体情况选择合适的导入方式。

（1）从封面入手：每一本绘本的封面总是独具一格，总能深深吸引孩子。教师可以从封面着手，引导幼儿观察封面的内容，并联系幼儿实际经验，展开一系列话题。

如：绘本《好饿的小蛇》，是一本简单生动却寓意深刻的经典绘本，教育们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，啊呜一口吞下去，小肚皮要撑坏的。教师可以让幼儿聊聊封面上有谁？小蛇的身体是怎样的呢？小蛇在干什么呢？诶，小蛇怎么张着大嘴巴呢？以此自然地边观察边导入，让孩子带着揣测和期待的心情来看故事，我觉得一定是别有一番风味。

（2）从标题入手：绘本故事的标题一般都比较醒目清新，能激起幼儿认读的兴趣，如果就从标题作为线索来展开，也会取得意想不到的效。

如：绘本《爸爸和我》，都是很大的图，很大的字体.，简单的字，孩子很容易记住。教师不妨和幼儿一起用手指着那几个醒目的字大声地朗读，你会发现幼儿也会饶有兴趣地跟着你念。这样，不仅能激发幼儿的阅读愿望，更能加深幼儿对绘本的印象。

（3）从角色入手：每个绘本故事中都会有极具个性的角色，教师可以从其中一个或多个角色来导入，猜想角色之间的关系，故事情节的展开，调动幼儿阅读故事的积极性。

如绘本《我的连衣裙》，可以直接从故事中的角色我展开，猜猜我的连衣裙怎么了。让幼儿猜猜他们之间到底会发生什么事情？结果怎么样呢？这样幼儿会带着悬念和思考，会更有了解故事内容的兴趣。

2.采用开放性提问，提高幼儿的阅读能力。

教师在开放性提问的时候，要注重创造性思维的培养。

比如在绘本《蚯蚓的日记》中，为了培养孩子的发散性思维，我给幼儿提出了一个问题：“蚯蚓在日记里写了些什么？在它身上发生了什么有趣的事”围绕这些有趣的问题，引发幼儿积极地观察画面，分析思考，进而推测故事的多种可能性。在这个过程中，幼儿思维活跃，积极热情，广开思路，发散出各种狐狸与母鸡之间可能发生的事情，表现出极大的创造性和灵活性。

3.整合多元化教育，营造浓厚的阅读氛围。

（1）模仿动作。幼儿好奇心强，善于模仿。大多数图书的内容都较幽默，可让幼儿学学模仿人物的表情、动作，让幼儿在模仿过程中加深体验，为理解故事打下基础。

如《一步一步走啊走》描述小男孩走路时发生的事情。在阅读中，幼儿学小乌龟爬、大白鹅踱步、小兔子蹦蹦跳、鸵鸟迈步的样子，了解了动物的特征、性情，加深了印象。

（2）自编歌曲。儿童歌曲旋律优美，歌词易记深受幼儿的喜爱。可将图书的内容，改编成简短易记，琅琅上口的儿童歌曲。选择一曲优美的旋律，提炼故事内容，进行填词，一首与故事配套的歌曲就诞生了。当然歌词也可以是故事中比较经典的对话，同样会有意想不到的效果。

如《我的爸爸》就可以编成一首好听抒情的歌曲。在老师多次的示范下，幼儿有一定感知经验后，也可以让幼儿自己创编，幼儿会感到其乐无穷，会有更多的满足感和成就感。

（3）绘画创作。绘画是孩子想象力和创造力的体现，老师可以根据大图书的内容，有选择和针对性的与绘画相结合。

当然，绘本形形，各具千秋，比如读《青蛙噗通跳》，可以学画连环画；读《逃家小兔》，可以续写故事；读《好饿的蚯蚓》，可以表演故事