浅谈初中阶段英语学习习惯的培养

精品文档-下载后可编辑浅谈初中阶段英语学习习惯的培养目前，许多初中学生的英语学习现状令人担忧：他们中很多人对英语学习不感兴趣，上英语课走神，下课回家英语作业只求填满空格即可，更别说规范的书写、良好的听力能力，流利的运用英语进行对话或是写出一篇好的英语文章来。为什么会出现这些现象呢？究其原因是有很多方面的，其中不乏有社会环境的问题，身边语言环境的原因，学习基础的问题等等，但其中一个重要的原因是：在学英语的起始阶段没有养成良好的学习习惯，从而造成一碰见问题就逃避，越躲闪，越没自信，就越不想学的恶性循环。所以，在学习英语的起始阶段就让学生养成好习惯，避免不良习惯的形成，在英语学习的全过程是有非常重要的作用的。那究竟该怎样在初中阶段培养学生良好的英语学习习惯呢？大家都知道英语的学习的成效大体是通过听、说、读、写，这四个方面来显现的，那么良好的英语学习习惯的培养，也要着重从这四个方面来培养。

一、听的习惯的培养

任何语言的学习都要求初学者认真听，弄懂语意。而课堂又是中学阶段学生学习英语知识的主要来源，教师就首先要培养学生认真听、会听的好习惯。刚进入初中的学生集中注意力的能力较弱，教师就应该多采用一些措施来吸引学生的注意力，教师可以设置一些填空题、选择题或简单的连线题让学生完成。通过多种练习方式，让学生既专心倾听，又可以培养他们捕捉信息的能力和勤思考的习惯。只有听得清、听得懂，才能为学生接下来更好的学习奠定基础。反复让学生听，多进行模仿，以避免说时发生错误。同时，教师也应给学生布置课外的听力任务，让学生利用各种渠道多听。教师可以要求学生每天回家听英语，让学生可以是带有目的地去听磁带，完成任务；也可以是无目的地去听，在学生娱乐的时候播放磁带，让听觉系统多接收信息。从而培养成良好的听的习惯。

二、说的习惯的培养

“说”就是把所思所想表达出来，让人知道你的意思。说英语是学习英语的最终目的之一，因此教师应努力创设情景，利用任务型教学模式，促使学生养成大胆说英语的好习惯。说得自如了，读英语也就变成一种乐趣。用英语说出自己的想法是学习英语的一个目的。每一个英语教师都应尽可能的“说”英语，特别是在课堂上。这样学生就会自然地感受到英语的氛围，久而久之就形成了“说”英语的习惯。在指导孩子说的同时，教师要及时给予鼓励与称赞，激发学生自学英语的积极性。使孩子信心满满，越说越流利。

三、读的习惯的培养

俗话说得好：书读百遍，其义自现。教师应紧紧抓住这一点，鼓励学生多读。通过反复的读，可以增强语感，提高记忆效果。在课堂上有限的时间里，教师可以有针对性地挑选一些文章，通过如连线题、判断正误、回答细节问题等各种形式让学生反复阅读文章，掌握要点，从而训练学生对文章内容的领会与掌握。同时，在课后，教师们也应鼓励学生多多阅读英语材料。这样既扩大了学生的知识面，又提高了他们学习英语的兴趣。对于在阅读中遇到的英语名言警句、谚语、习语、精彩句型等，要鼓励学生动手抄录，并归纳整理。如此以来既培养了兴趣，又养成了主动学习的习惯。

四、写的习惯的培养

首先要书写规范、工整、洁净，具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。必要时可以上英语书法课，从单个字母到单词到句子都要训练。严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。教师可以经常性的举行书写比赛，在班上形成写得好写得快的良好风气。在养成正确书写的习惯之后，重在坚持，无论是平时写作业，还是考试答卷，都要严格要求。俗话说得好：字如人的门面。教师要让学生明白拥有良好的书写习惯，字写得好了，一个人也就有面子了。教师应让学生明白这一点。其次，在此基础之上，要训练写作，教师可以多布置各种体裁的写作训练，如短文、日记、书信。坚持下去，会使学生应用英语表达思维的能力大大提高，从而培养学生良好的写作习惯。近几年来，中考的写作题普遍是给一些关键词和必要的提示，要求学生写成短文。不管题型怎样，写作时都应该抓住重点，语言精炼，使用正确的句式表达。要想写好一篇英语短文，还要靠平时多锻炼。对于学生的习作，教师应认真批改，及时反馈，多给以肯定的评价，以激发学生的写作兴趣。

英语学习需要点滴的积累，作为一名英语教师要把培养学生良好的听、说、读、写习惯当作一项长期的任务来抓，必须课堂和课后双管齐下。因此教师应当注意培养