高中生物教案必修二：42基因对性状的控制

【学习目标】解释中心法则，并能理解不同生物分别能进展信息流的哪些过程。举例说明基因与性状的关系。【学习重难点】中心法则；基因、蛋白质与性状的关系。【自主学习】一、中心法则的提出及其进展1、提出人： 。2、内容中心法则：结合教材写出DNA的复制以及转录和翻译过程中的信息流：DNARNA 蛋白质完善补充：结合P69资料分析用红笔在上图中画出中心法则的补充。二、基因、蛋白质与性状的关系1．a.、豌豆的圆粒和皱粒：DNA中插入了一段外来的DNA序列 编码淀粉分支酶的 正常打乱了编码淀粉分支酶的不能正常合成 正常合成蔗糖不能合成为淀粉，蔗糖含量上升 蔗糖合成淀粉，淀粉含量上升淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩 淀粉含量高，有效保存水分，豌豆显得〔性状：皱缩〕圆鼓鼓〔性状：〔性状：皱缩〕圆鼓鼓〔性状：〕b、白化病：白化病是一种较常见的皮肤及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病。这类病人通常是全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，表现出怕光等行为。人类的肤色就是由黑色素的含基因酪氨酸 黑色素结论1：基因通过掌握＿＿＿＿＿来掌握＿＿＿＿过程，进而掌握生物体的＿＿＿＿＿。c、囊性纤维病：该病是北美白种人中常见的一种遗传病，主要表现为汗液中氯离子的浓度升高，支气管被特别的黏液堵塞，常于幼年死于肺部感染。争论说明：其病因是一个跨膜蛋白〔CFTR〕3d、镰刀型细胞贫血症：正常人的红细胞呈中心微凹的圆饼状，而镰刀型细胞贫血症的患者的红细胞是弯曲的镰刀状P8〕死亡。掌握血红蛋白形成的基因中有一个碱基变化的构造发生变化红细胞呈镰刀状简洁裂开， 患溶血性贫血结论2：基因通过掌握＿＿＿＿构造直接掌握生物体的＿＿＿＿。2．掌握生物性状的因素掌握生物性状的因素生物体有的性状是受＿＿＿＿基因掌握的，而有些性状可能由＿＿＿＿个基因来打算。如＿＿＿＿＿可能是由＿＿＿个基因打算的，其中每一个每个基因对此都有肯定作用，还受＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的影响。基因与性状的关系并不都是简洁的线性关系。其一性状可能是由 打算的，如人的身高，可能有多个基因对其有作用，同时身高也不完全是由 打算的，后天的和 也有重要作用。细胞质基因指的是 。线粒体和叶绿体中的DNA都能够进展复制，并通过 和 掌握一些蛋白质的合成。如线粒体肌病就是由引起的，这种遗传病只能通过遗传给后代。【课堂合作】基因对如何掌握生物的性状？你认为教材中的资料是否推翻了传统的中心法则？你能不能试着画修改后的中心法则？大家认为克里克的中心法则应当做什么修改？这些修改都被证明白吗？小结：画概念图构建基因、蛋白质、性状三者关系的概念图掌握掌握细胞代谢间接作用

掌握 直接作用学问补充：DNA学问补充：DNA物质的生物遗传信息传递：2、以RNA〔及RNA〕强调：以上过程都是RNA病毒侵入宿主细胞后，在宿主细胞内完成。【典型例题】1、白化病病人消灭白化病症的根本缘由〔〕A、病人细胞内缺乏黑色素B、病人体内无酪氨酸C、掌握合成酪氨酸的基因不正常D、长期见不到阳光解析白化病病人消灭白化病症是由于缺乏酪氨酸酶。不能使酪氨酸转化成黑色素，而缺乏这种酶的根本缘由是掌握此酶合成的基因不正常草成的，即生物的一切性状都是受基因掌握的。C例题2、对于中心法则，经科学家深入争论后，觉察生物中还存在着逆转录现象，它是指遗传信息的传递方向为A、蛋白质→RNAB、RNA→DNAC、DNA→RNAD、DNA→DNA解析科学家通过对某些致癌病毒的争论觉察了逆转录现象，其缘由是这些病毒中含有逆转录酶，在这种酶的作用下，能够以RNA作为模板，合成DNA，这是对中心法则的重要补充。答案：B【效果测评】．．．1、以下关于基因、蛋白质、性状之间关系的表达中，不正确的选项是〔 〕A、每一共性状都只受一个基因掌握 B、蛋白质的构造转变能导致生物体的性状转变C、蛋白质的合成是受基因掌握的 D、基因可通过掌握酶的合成来掌握生物体性状2、以下有关基因的说法，正确的选项是〔 〕D、有些性状是由多对基因共同掌握的3、已停顿分裂的细胞，其遗传信息的传递状况可能是()A．DNA→DNA B．RNA→RNA C．DNA→RNA D．蛋白质→RNA4D、有些性状是由多对基因共同掌握的3、已停顿分裂的细胞，其遗传信息的传递状况可能是()A．DNA→DNA B．RNA→RNA C．DNA→RNA D．蛋白质→RNA4、以下图所示的过程，正常状况下在动植物细胞中都不行能发生的是〔 〕A．①②B．③④⑥C．⑤⑥D．②④5、白化病患者的毛发呈白色，皮肤呈淡红色。其患病的根本缘由是 ( )A．皮肤和毛发等处细胞中缺少黑色素 B．皮肤和毛发等处细胞中缺少酪氨酸C．皮肤和毛发等处细胞中缺少酪氨酸酶 D．皮肤和毛发等全身细胞中的基因不正常6、以下有关基因型和表现型的说法，正确的一项为哪一项( )A．表现型一样，基因型就肯定一样 B．基因型一样，表现型一般一样C．基因型不同，表现型确定不同 是性状表现的内因，表现型是外因相关的系列生化过程7、白化病和黑尿症都是酶缺陷引起的分子遗传病，前者不能由酪氨酸合成黑色素，后者不能将尿黑酸转变为乙酰乙酸，排出的尿液因含有尿黑酸，遇空气氧化变黑，以下图表示人体与之相关的系列生化过程上述事实说明：一些基因是通过掌握 的合成来掌握 过程，从而掌握生物的性状的蛋白质在细胞质内合成，简要指出酶B在皮肤细胞内合成的主要步骤白化病人不能合成黑色素，其根本缘由是由图可见，假设掌握酶A合成的基因发生了变异，会引起多共性状转变；黑尿症与图中几个基因都有代谢关系，这说明8、在A、B、C、DATP，都参加假设干种酶，另外：ADNA、脱氧核苷酸B管．参加RNA、脱氧核苷酸CDNA、核糖核苷酸D管．参加RNA、核糖核苷酸请依据试验结果答复以下问题：据分析，A、B管内产物一样，但A管内是 过程；B管内是 过程。据分析，C、D管内产物一样，但C管内是 过程；D管内是 过程。参加C管内DNA有60对碱基那么，C管内产物中最多含个碱基有密码子 个〔4〕B与A相比，必需有 酶。9、甲乙丙三种类型的病毒，它们的遗传信息的传递方式分别用以下图表示，请对图认真分析后答复以下问题：图中18表示遗传信息过程；259表示遗传信息10表示遗传信息过程；以上3个过程的进展所必备的条件是 。图中7表示遗传信息，此过程的发生需要。小课堂：如何培育中学生的自主学习力量？〔学问与技〕的行为方式。如何培育中学生的自主学习力量？0101学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。2、有一个关于以后的人生设想。3、每学期开学时，都依据自己的学习状况设立一个学期目标。4、假设没有到达自己的目标，会分析缘由，再加把劲。5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的状况。6、会针对自己的弱项设定学习目标。7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。8、自习课上，不必教师要求，自己知道该学什么。9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。10、自己不感兴趣的学科也好好学。11、课堂上很在意教师提出的重点、难点问题。12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。020213、常常为自己制定学习打算。14、为预备考试，会制定一个具体的打算。15、会给假期作业制定一个完成打算，而不会接近开学才做。16、常自己查找没有干扰的地方学习。17、课堂上会把精力集中到教师讲的重点内容上面。18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。19、作业总是在自己规定的时间内完成。20、作业少时，会多自学一些课本上的学问。030321、预习时，先从头到尾大致扫瞄一遍抓住要点。22、依据课后习题来预习，以求抓住重点。23、预习时，觉察前面学问没有把握的，回过头去补上来。24、常常归纳学习内容的要点并想方法记住。25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。27、常查找同一道题的几种解法。28、承受一些奇异的记忆方法，帮助自己记住学习内容。29、阅读时遇到不懂的问题，常常标登记来以便问教师。30、常对学过的学问进展分类、比较。31、常回忆当天学过的东西。32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。33、原来的学习方法不管用时，马上转变方法。34、留意学习别人的解题方法。35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否适宜。36、留意别人好的学习方法，学来用用。37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。0404学习过程的自主性39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。40、在学习时很少烦躁担忧。41、做作业时，恰好有自己宠爱的电视节目，仍会坚持做作业。42、学习时有朋友约我外出，会想方法拒绝。43、写作文或解题时，会时刻留意不跑题。44、解决问题时，要检验每一步的合理性。45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。0505学习结果的评价与强化46、做完作业后，自己认真检查一遍。47、常让同学提问自己学过的学问。48、常常反省自己一段时间的学习进步与否。49、常常对一天的学习内容进展回忆。50、考试或作业消灭错误时，认真分析错误缘由。51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的缘由。52、假设