语文课有效的交流汇报

语文课有效的交流汇报

下面是惠好考试网共享的语文课有效的沟通汇报。供大家参考！语文课有效的沟通汇报

高中语文"表达与沟通有效教学讨论'课题结题报告

撰稿人：郭爱华

一.课题提出的现实背景

二.课题讨论的理论依据

三.课题讨论的预设目标

四.课题讨论的主要内容

五.课题讨论的方法设计

六.课题讨论的基本流程

七.课题讨论的总体成果

八.课题讨论的结论与争论

一.课题提出的现实背景

当前高中写作教学的现状不容乐观。一方面，同学不会思想，不谙表达，不善沟通，作文中一般存在假大空盛行、套话连篇、矫情虚饰、无病呻吟、华而不实、千文一面、格调低下、内容贫芜、思想病态、感情苍白等种种问题。另一方面，老师在作文教学中也存在着混乱无序、空疏粗糙、刻板机械、观念陈旧、方法简洁、跟着感觉走等等不足。一言以蔽之，长期以来，高中写作教学始终在低效运行，开展表达与沟通教学的有效性讨论迫在眉睫，刻不容缓。

本课题着意于探究出一条富于创新性、人文性、有序性、进展性、操作性和建构性的作文教学的新路径、新方法。

二.课题讨论的理论依据

1.高中语文课程标准的基本理念。即：(1)全面提高同学的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。(巢宗祺：语文素养是指同学在语文方面表现的"比较稳定的、最基本的、适应时代进展要求的学识、力量、技艺和情感态度价值观'，具有工具性和人文性统一的丰富内涵;(2)注意语文应用、审美与探究力量的培育，促进同学均衡而有共性地进展;(3)遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

2.在作文教学中应予遵循的实践性原则(即顾之川先生所谓"实践为王')、自主性原则(老师精切点拨和同学自主领悟相结合，所谓"师傅领进门，学艺在个人'，将所谓"法规文'和"放胆文'相结合，"法规文'重在打基础，让同学把握写作的一般方法，"放胆文'重在激发同学的写作爱好，这也在某种程度上适当借鉴和汲取了近年来社会各界有关写作训练包括"绿色作文'"创新作文'"新概念作文'等的写作理念与讨论成果。当然，老师对同学的写作指导主要体现在"法规文'的写作上。)、开放性原则(教学过程中师生的心态和行为应当是打开的而不是闭合的，向生活打开、向书本打开、向心灵的真实感受和自由表达打开)、序列性原则(科学有序、循序渐进、符合认知规律)。从作文教学中的师生关系、生生关系、生活与写作关系、阅读与写作关系、写作评价与激励等诸多方面绽开讨论，建构系统、高效、科学的作文教学体系。

三.课题讨论的预设目标

(1)引导同学关注生活，在感受与思索中积累写作素材，引发写作动机。

要引导同学乐观关注生活，在生活实践中丰富自己的情感体验，产生表达与沟通的内在需求。首先，引导同学更多地关注社会生活现实。其次，引导同学从社会生活中收集写作素材，去感受、去思索。同学完全可以从他所关注的社会生活中去猎取写作素材，形成自己的熟悉与思索。对生活现实的关注，扩大了写作素材的猎取渠道，扩大了同学思索的空间，从社会、从文化、甚至从哲学的角度去进行思索，形成自己的熟悉。在与社会生活的结合中，同学产生自身体验，迫切盼望表达，不再是"为赋新诗强说愁'。作文真正成为提高同学语文素养不行或缺的因素。

(2)鼓舞同学有感而发，要求同学学会以负责任的态度表达真情实感。

老师要留意鼓舞同学有感而发，要表达真情实感"以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神'。同时老师应当留意引导同学避开说空话、套话，为文造情。这也是培育良好文风的需要，是提高写作水平的需要，更是"立人'的需要。说空话，套话，为文造情，本身就是不负责任，也不会有多少理性的思索。堆砌词语、大段铺排不应当成为作文水平的标志，更不应当让其成为同学猎取高分的敲门砖。

(3)关注同学的特长和爱好，使同学学会有共性、有创意地进行表达。

在写作教学中关注同学的特长和爱好，为同学的写作供应乐观有效的指导。支持同学的共性化写作，使同学的作文要有自己的思想、自己的情感、自己的思维方法和表达方式，使同学从自己的生活中发觉写作素材，确立写作题目，同时鼓舞同学尝试不同形式的文学创作。

(4)进一步进展、提高书面表达的力量，使同学养成良好的书面表达习惯。

要特殊留意加强"综合运用多种表达方式'的力量培育,还要留意引导同学尽力追求思维的深刻性和情感的丰富性,进展、提高书面表达力量，培育良好的书面表达习惯。

(5)加强写作指导的方案性和针对性，实现作文教学中的"三维'目标。

强调作文的方案性和针对性，就是强调写作教学中的"学问和力量'、"过程和方法'、"情感态度和价值观'三个维度的有机统一。因此，老师必需重视学段和年段的写作教学支配，尤其要重视每次写作训练的过程支配。这就要求老师必需仔细设计每一次写作训练的过程，强调写作教学的针对性，主要是要求做到因材施教，针对每一个同学的实际状况进行作文指导。老师可以加强模块作文教学的方案性。比如，老师可以依据"必修一'和"必修二'中的8个写作专题，打破学段，整合训练内容，以记叙文训练为重点，做整体规划。两个学段可以考虑支配第一学段以写人记事为主，其次学段以尝试虚构为主。目的是强化高中记叙文的写作，固化已具备的写作技法，尝试、熟识新的写作技。

(6)在语文实践活动中，培育人际交往的文明态度和语言素养。

选择同学感爱好的、贴近生活的交际话题，采纳敏捷的形式组织"表达与沟通'的教学。老师可以通过创设多种情境或开设专题活动，系统而有序地培育同学"能依据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达'的力量。

(7)创新激励评价机制激发同学作文爱好。

长期以来，大多数同学往往将作文视为畏途，所谓"同学有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人'的说法绝非笑谈。从某种意义上说，衡量一个老师作文教学水平的凹凸，应当看他所教的同学是否都宠爱作文，是否把写作作为一种享受。这正是我们作文教学所要追求的最高境界。要关心同学努力实现由可怕写、不愿写到愿意写、自觉地多写的飞跃，关键看老师能否创设行之有效的激励评价机制，给同学以各种正向的的引导和示意，从而真正地激发同学表达与沟通的热忱。

四.课题讨论的主要内容

1.效益标准和行为标准的讨论

教学目的是教学行为的指针，恰当的教学目的是胜利施教的关键，老师的教学活动必需紧密围绕教学目的来绽开。但是长期以来，对教学目的的重视明显被忽视了，它只是在老师撰写导学案时被提及，在之后的教学活动却成为被忘却的对象。而在省教研室下发的《标准与案例》中，教学目的被表述成效益标准，对教学目的的实施过程的要求则被表述成行为标准，并使两个标准的研制成为本课题的重要内容之一。其动机无非是让老师对目的意识有更加深刻的关照。

2.教学案例的编写

表达与沟通模块的效益标准和行为标准一经确定，那么据此编写相应的教学案例，就是本课题的题中应有之义。如何经过大量的前期工作，初步研制出教学案例，并在反复实践中检验修正，最终完成有效的教学案例的编写，也是我们此次课题讨论的主要内容。

3.表达与沟通教学过程中诸要素间关系的讨论

详细包括表达与沟通教学中的师生关系、生生关系、生活与写作关系、阅读与写作关系、写作评价与激励等诸多方面。我们试图通过对上述问题绽开讨论，建构起系统、高效、科学的作文教学体系。

4.教学评价与激励的讨论

常言道：爱好是最好的老师。心理学讨论表明：成就动机能激发人们的奋斗精神，胜利是爱好的支柱。当前，中学校生普遍存在的对作文的畏难心情，源于他们在作文学习中的挫败感，而这种挫败感从某种程度上说是拜我们老师所赐，它恰恰折射出我们过去在作文教学方面评价与激励机制的疏失，这是一种功能性的丢失。

5.三段自主学习模式在表达与沟通教学中的应用讨论

有效教学课题发起之日，正逢我校大规模启动三段自主学习高效课堂模式之时，对教学效益的共同诉求，使我们萌生了将二者有机结合、绽开并项讨论的念头，此后的实践证明，当时我们的这一考虑是正确的、可行的。

6.多媒体技术在表达与沟通教学中的应用讨论。

多媒体技术在当代教学中已然是一个绕不开的话题，科技使老师的教学景观呈现出前所未有的丰富性、多样性、直观性、生动性和趣味性，与此同时，对老师的学问结构也具有极大的挑战性。讨论多媒体技术在表达与沟通教学中的应用，是我们在本课题的讨论中不得不做出的选择。

五.课题讨论的方法设计

讨论方法：1、动态讨论法(讨论在不同时段同学思维力量和表达力量的差异和变化,据此制定相应的教学对策)2、累进法(小步快走、扎实有序、稳步推动)3、观看法4、调查法5、对比法(将试验样本和非试验样本作比较分析，以求提升试验的有效性)6问卷法7、阅历总结法8、训练指导法。

六.课题讨论的基本流程

(一)、规划实施阶段(2024年5-7月)

1、2024年5月，遴选