特色班会课程(Ⅰ)：认识死亡

特色班会课程(Ⅰ)：认识死亡问题3和问题4是让学生回忆和思考与去世的亲友的关系和经历，以及对于去世消息的感受；问题5是让学生思考如何纪念逝去的亲友，以及如何让他们在心中永存；问题6是让学生通过模拟感受他人的悲伤，更深刻地了解生命的珍贵；问题7是让学生表达对于死亡的看法，以及对于生命的意义的思考；问题8是让学生思考如果只有三天生命，最想做什么和说什么，以及更深刻地意识到生命的短暂；问题9是让学生思考如何保护自己的生命安全和身体健康。为了让学生更加深入地思考和讨论，我会在课堂上引入一些相关的文学作品、电影或者音乐，帮助学生更加深入地探索生命的意义和价值。同时，我也会鼓励学生在家里和家人、朋友分享他们的思考和感受，让这个话题更加贴近生活，更加有意义。本文是一份关于死亡认知的问卷调查。问卷共分九个问题，其中问题3、问题4和问题5旨在让学生回忆亲友去世时的感受和经历；问题6是让学生模拟自己去世对亲人的影响；问题7是让学生表达对死亡的基本认知；问题8是让学生重新审视生命的重要性；问题9是让学生结合自身实际了解如何保证生命安全。调查共发放50份问卷表，回收50份。在问题一中，全班50位学生中，有48人经历过亲戚朋友的离世，其中45人经历的是家族中亲戚的去世，以爷爷、奶奶、外公和外婆居多，个别学生经历过处于壮年的亲戚，如舅父、表哥，姐姐的去世；两位学生经历了同学的去世；一位学生经历了恩师的去世。问题二中，48位经历过亲戚朋友去世的学生中，7位学生的亲友因意外事故丧生，其余41位学生的亲戚朋友死于疾病。在问题三中，学生获得亲友去世消息的主要来源是家人告知，学生描述得知消息后的心情，用的最多的词语是：“伤心”、“难过”；还有学生将自己的心情描述为“不敢相信”、“悲痛，想哭”、“恐惧”、“脑子里一片空白”、“茫然低落”。在问题四中，学生回忆起与去世亲友的难忘经历，包括一起学习成长、抱过、卖鸡蛋、看电视、去庙会、买小狗、做菜等。问题6是本份问卷的转折点，让学生模拟自己去世对亲人的影响。问题7是一个开放性的问题，让学生表达对死亡的基本认知。问题8是让学生重新审视生命的重要性。问题9是让学生结合自身实际了解如何保证生命安全。本次调查共发放50份问卷表，回收50份。有一次，我被妈妈打了，但是奶奶挡住了她。家里停电了，爸爸给爷爷买了一碗米线，但是爷爷舍不得吃留给了我。这些小事情让我感到最温暖和感动，让我意识到生活中最美好的事情就是平凡的点滴。纪念逝去的人，我会翻看相册里的照片，每年去他们的坟头烧纸钱，参加葬礼和清明节扫墓祭奠。我也会向上帝祷告以安慰亡灵。有时候，我还会拿着他们的照片假装他们还活着，或者穿上他们送给我的衣服。如果我遭逢不幸，最伤心的人肯定是我的父母。他们是我最亲近的人，也是我最依赖的人。我闭上眼睛，可以感受到他们的悲伤和难过。对于死亡，我的看法是，它并不可怕，可怕的是失去一切。死亡只是一瞬间，但它离我们很近。我们距离死亡并不遥远，可能明天就会死亡。虽然我很恐惧死亡，但我相信它也可能是一种解脱。我认为珍爱生命，死亡就会变得遥远。听天由命，顺其自然，接受上天最好的安排。根据以上答案的分析，学生对于死亡的态度可以分为恐惧、排斥、否认和初步接受。这与心理学中的“死亡经历五阶段”理论基本一致，该理论由瑞士裔心理学家伊丽莎自·库布勒·罗斯提出。她认为，人们临死时必然经历以下转变过程：否认、愤怒、讨价还价、沮丧、接受。问题八：如果你只有三天的生命，你最想做什么，最想说什么？-“我想对妈妈说，谢谢你的养育之恩。”-“找一个不知名的地方自生自灭，父亲母亲，孩儿对不起你们，如果有来生，我还愿意做你们的儿子。”-“多陪陪父母。”-“向父母尽孝”-“和父母在一起，给他们捶捶肩，捏捏腿。”-“我想在海边静静的让爸妈和哥哥陪着我，让我幸福的死去，呼吸着海边的空气，看着金黄的沙滩，伴着夕阳慢慢死去，不去想世间一切。”-“做自己想做的事情。”-“第一天好好的孝敬父母；第二天和关系最好的朋友玩一天；第三天……”-“写一份遗书，把我的游戏号交给我的后代，一代一代传下去当做传家宝，老天你个王八蛋，我跟你拼了。”-“我不在的时候，你们要好好照顾自己，不要不开心，每天快快乐乐，幸幸福福。”-“对自己最爱的人说我爱你们。”-“为父母做一顿饭。”-“第一天，把没吃过但买得起的东西都吃一遍；第二天，把周围能马上见到的亲人都看望一遍；第三天，和爸爸妈妈像往常一样生活，然后跟这个世界告别。”-“我为爸爸妈妈洗一次脚，对他们说我爱你们，谢谢你们。”-“我想去旅游。”-“我会把身上能用的器官捐给那些需要的人。”-“我不想死。”-“如果给我三天生命，我会尽我最大的努力去奉献社会，让世人记住我。我会用半天时间向父母道别，并对他们道歉。我会约我的好朋友，没心没肺的玩半天，跟他们道别。我会去敬老院帮助老人，再去福利院看望孩子。我还会找一个没人的地方思考人生，并在寂静中等待死亡，在死亡的最后一刻回忆一下所有人，朋友、亲人、愁人。”大部分学生都把“人生最后的时光”给了家人，这实际上也反映了整个人类的普遍价值和核心价值：家庭。问题九：为了保卫自己的生命，你认为如何才能最大限度地避免意外事故的发生？如何才能让自己拥有健康的身体？-“谨慎小心，遵守规章。”-“饮食规律，多做运动，保持乐观心态，积极参加社会活动。”-“远离危险地带。”-“少玩电脑，保证睡眠。”学生对于保护自己生命安全的认知还比较简单，这也反映了他们的生活经验和认知水平。因此，我们需要更多的教育和指导，让他们了解如何保护自己的生命安全。为了预防疾病的传播，我们应该注意卫生和饮食习惯，