人教版小学二年级数学上册教材分析(二)课件

二、各单元教材分析第四单元表内乘法(一)一、内容与结构二、具体内容分析三、教学目标四、教学建议二、各单元教材分析第四单元表内乘法(一)1内容与结构

表内乘法（一）乘法的初步认识2～6的乘法口诀解决问题内容与结构 表内乘法（一）乘法的初步认识2～6的乘法口诀解决2具体内容分析内容教材例题主要变化乘法的初步认识乘法的意义例1突出几个几各部分的名称例2“因数”改为“乘数”2～6的乘法口诀5的乘法口诀例1无大的变化2的乘法口诀例23的乘法口诀例34的乘法口诀例4乘加、乘减例56的乘法口诀例6解决问题例7突出解题方法与步骤具体内容分析内容教材例题主要变化乘法的初步认识乘法的意义例13乘法的初步认识主题图素材更丰富例题的题材乘法的初步认识主题图4乘法的初步认识理解乘法的意义突出呈现“几个几”沟通加法和乘法的关系体会乘法的简捷乘法的初步认识理解乘法的意义5乘法的初步认识各部分名称乘法的初步认识各部分名称62～6的乘法口诀趣味性、生活化的素材2～6的乘法口诀趣味性、生活化的素材72～6的乘法口诀主题图的素材理解乘法的意义增加练习形式帮助记忆乘法口诀2～6的乘法口诀主题图的素材8解决问题信息接近画图理解题意根据意义选择算法理解题意、选择算法解决问题理解题意、选择算法9解决问题连续两问选择算法综合应用培养四能解决问题连续两问综合应用10教学目标1．在具体情境中理解乘法运算的意义。

2．知道乘法算式各部分名称，知道乘法口诀的编制过程，熟记2～6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。

3．会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。教学目标1．在具体情境中理解乘法运算的意义。

11教学建议1．运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生理解乘法的意义。动作表征、表象表征、符号表征、口头语言表征、现实情境表征

2．设计丰富、有趣的练习，理解和记忆乘法口诀。

3．学会数学思考与表达，获得分析问题和解决问题的基本方法。教学建议1．运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生理解乘法12二、各单元教材分析第五单元观察物体(一)一、内容与结构二、具体内容分析三、教学目标四、教学建议二、各单元教材分析第五单元观察物体(一)13

内容与结构从不同的角度观察实物从不同的角度观察立体图形（积木）解决问题 内容与结构14二上◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。四下◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。五下◆根据给定的观察到的一个面的形状拼搭立体图形，不能唯一确定。◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。观察物体编排结构二上◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。四15具体内容分析内容教材例题主要变化辨认从不同位置看到的简单物体的形状例1改为从前、后、左、右四个方向(原来只从其中三个方向)观察辨认从不同位置看到的简单几何体的形状例2将原来轴对称的内容改为从前(后)、左(右)、上三个方向观察用推理解决简单的问题例3将原来镜面对称内容改为解决问题具体内容分析内容教材例题主要变化辨认从不同位置看到的简单物体16从不同的方向观察看到的不同观察实物从不同的方向观察观察实物17单个的立体图形三个方向观察立体图形（积木）单个的立体图形观察立体图形（积木）18逆向一个方向不能确定解决问题逆向解决问题19组合初步渗透三视图组合20教学目标知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到到的简单几何体的形状。

能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。教学目标知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认21教学建议1．提供观察的物体要适当。2．掌握正确的观察方法。

3．运用多种方法帮助学生建立清晰的表象。

教学建议1．提供观察的物体要适当。22二、各单元教材分析第六单元表内乘法（二）一、内容与结构二、具体内容分析三、教学目标四、教学建议二、各单元教材分析第六单元表内乘法（二）23内容与结构

表内乘法（二）7的乘法口诀解决问题8的乘法口诀9的乘法口诀解决问题内容与结构 表内乘法（二）7的乘法口诀解决问题8的乘法口诀924具体内容分析内容教材例题主要变化7、8、9的乘法口诀7的乘法口诀例1删去原教材例1后的3道教学有关“倍的认识”例题8的乘法口诀例2解决问题例3新增9的乘法口诀例4解决问题例5新增具体内容分析内容教材例题主要变化7、8、9的乘法口诀7的乘法257、8、9的乘法口诀逐步提高抽象程度自主编制口诀7、8、9的乘法口诀逐步提高抽象程度26帮助记忆口诀P74P82P77帮助记忆口诀P74P82P7727直观图渗透植树问题直观图28解决问题渗透数量关系画图理解培养四能解决问题渗透数量关系画图理解29解决问题方法和策略理解图意方法多样5解决问题方法和策略理解图意530解决问题画图的方法观察角度不同，解决问题的策略也就不同解决问题画图的方法31找规律、对口令、做手势 突破难点口诀之间关系通过多种方式帮助学生记忆口诀。找规律、对口令、做手势 通过多种方式帮助学生32教学目标1．经历7～9乘法口诀的编制过程，体验7～9乘法口诀的来源。

2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法，会用乘法解决有关的问题。教学目标1．经历7～9乘法口诀的编制过程，体验7～9乘法口诀33教学建议1.把握教学起点，加强教学探索性。

2．通过观察与操作，理解乘法口诀的意义。3．利用口诀的编制过程和编写规律，熟记乘法口诀。教学建议1.把握教学起点，加强教学探索性。

34选择合适的测量单位，测量长度选择合适的测量标准，描述给定的长度

（示范） 自主进行操作和实践

选择合适的测量单位，测量长度35二、各单元教材分析第七单元认识时间一、内容与结构二、具体内容分析三、教学目标四、教学建议二、各单元教材分析第七单元认识时间36具体内容分析内容与结构认识半时、几时几分解决问题具体内容分析内容与结构37具体内容分析内容教材例题主要变化认识时间单位“分”认识半时例1认识几时几分例2解决问题例3新增具体内容分析内容教材例题主要变化认识时间单位“分”例1认识几38直观演示和操作5分5分的数 认识时间单位“分”直观演示和操作认识时间单位“分”39不同的颜色区别时针和分针走过的区域时和分的关系 课件动态演示认识半时不同的颜色区别时针和分针走过的区域认识半时40降低难度，由易到难认读结合 结合操作解决难点，整理方法认识几时几分降低难度，由易到难认识几时几分41解决难点解决难点42解决问题时间的推理排除法图示多余条件解决问题时间的推理43时间的规律24时铺垫时间的规律24时铺垫44经过时间的计算借助操作结合生活实际丰富对时间的感悟经过时间结合生活实际45教学目标1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。

2.通过直观演示和操作，初步认识几时几分(5分5分地数)，会读、写几时几分和几时半。

3.会运用时间的有关知识解