演示与板书技能课件

第二章操作技能第二章操作技能1第一节演示技能及训练一、什么是演示技能用实例、模型、实验、影像等方式向学生显示直观材料或展示操作程序，指导学生观察、思考，以证明某种事实或说明某种方法的课堂教学技能演示往往与提问、讲解等其它教学技能相配合，以达到演示的目的第一节演示技能及训练一、什么是演示技能2二、数学教学中常见的课堂演示教具演示学具操作多媒体课件演示板书演示二、数学教学中常见的课堂演示教具演示3一、教具演示1、什么是教具？教师在教学时所使用的辅助工具称为教具。如实物、模型、标本、图片等一、教具演示1、什么是教具？42、教具演示的类型图画、图表的展示营造教学情境；显示教学素材；局限性（例如主题情境图、线段图、统计图、函数关系表的展示）实物、模型的展示引导学生观察发现其形状特征和数量关系（例如几何图形的认识；数的运算教学中小棒、计数器的演示）实验演示：通过实验来提示数学概念或数学规律的课堂演示。（体积、天平）2、教具演示的类型图画、图表的展示5演示与板书技能课件6演示与板书技能课件73、教具演示和制作的要求（1）要有利于学生观察，使学生看清各个具体部位。（2）突出与教学内容相关的关键部位，尽可能简洁明了。（3）具有某种艺术性，对学生有较强的吸引力，使学生产生较为浓厚的兴趣。3、教具演示和制作的要求（1）要有利于学生观察，使学生看清各8二、学具操作案例：认识人民币二、学具操作案例：认识人民币9三、多媒体课件演示角的度量三角形的面积圆的面积三、多媒体课件演示角的度量10三、演示技能的使用原则和训练目的性：为什么演示？演示什么？启发性：怎样演示？——时机、步骤（引导观察、启发思考、深入探究、逐步归纳、抽象概括）清晰性：学生都能看清演示的过程和对象吗？道具（大小、色彩、背景、光线、线条、位置）幻灯片6进程（步骤、速度、稳定性）可靠性：演示会出现什么意外？

充分准备：熟练、准确；语言的配合；安全性监控性：关注演示进程，更关注学生动态三、演示技能的使用原则和训练目的性：为什么演示？演示什么？11演示与板书技能课件12演示与板书技能课件13第二节板书技能及训练一、板书技能的意义板书：教师利用黑板（或白板、磁性板等），以文字、符号、图形、表格等形式传递教学信息的行为板书的意义：清晰简洁的呈现数学知识形成的过程保留时间较长，便于学生揣摩和理解反映教学内容的重点和系统，便于学生记忆示范性强板书技能是每一个教师必备的教学基本功第二节板书技能及训练一、板书技能的意义14演示与板书技能课件15演示与板书技能课件16演示与板书技能课件17二、板书的结构正板书：一堂课的主要教学内容，一般写在黑板较醒目的部位，需长时间保留。副板书：本课的非主要教学内容，一般安排在黑板的一侧或下角，一般随写随擦

思考：“分数的基本性质”一课中，哪些是这堂课的主要教学内容？二、板书的结构正板书：一堂课的主要教学内容，一般写在黑板较醒18演示与板书技能课件19演示与板书技能课件20三、板书的类型三、板书的类型21演示与板书技能课件22演示与板书技能课件23演示与板书技能课件24演示与板书技能课件25演示与板书技能课件26演示与板书技能课件27演示与板书技能课件28演示与板书技能课件29四、板书设计的原则科学性：准确反映知识的主干和过程系统性：条理分明，体现知识内在联系概括性：明确简练突出重点关键个性化：符合学生年龄特点，体现教师风格案例研讨：课堂练习：为“圆的面积”一课设计一个板书四、板书设计的原则30

等分底边图形8波浪形近似于长方形16较直更近似32更直非常近似………………割补图形推导公式

长方形面积=长×宽圆面积=例1S==3.14×=3.14×16=50.24（㎡）答：圆的面积是50.24平方米圆的面积πr×r=

31演示与板书技能课件32演示与板书技能课件33五、板书实施的原则适时：与教学过程同步，速度适宜规范：文字、符号、图表的书写绘制示范性强（无