能力的概述课件

第十二章能力

1谢谢你的阅读2019年11月4第十二章能力1谢

第一节能力的概述

一、什么是能力二、能力与知识、技能三、能力的种类2谢谢你的阅读2019年11月4第一节能力的概述一、什么是能力2谢谢你的阅读一、什么是能力

能力—直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。

1）一个人的能力不仅在他所从事的活动中表现出来，而且在活动中得到发展。2）从事某种活动必须以一定的能力为前提。

多种能力的完备结合叫才能。才能的高度发展叫做天才。3谢谢你的阅读2019年11月4一、什么是能力

能力—直接影响活动效率，使活动二、能力与知识、技能

联系：首先能力的发展是在掌握和运用知识技能的过程中完成的，离开了知识技能的学习和练习，一个人的能力就得不到发展：另一方面，掌握知识技能必须以一定的能力为前提，能力制约着掌握知识技能的快慢、深浅、难易和巩固程度。

4谢谢你的阅读2019年11月4二、能力与知识、技能联系：首先能力的发展是在掌区别：（1）定义不同；（2）知识技能的掌握与能力的发展并不是同步的。5谢谢你的阅读2019年11月4区别：（1）定义不同；5谢谢你的阅读2019年11月4三、能力的种类

（一）一般能力和特殊能力（从特殊性维度划分）（二）再造能力（模仿能力）和创造能力（创造性维度上划分）（三）卡特尔和霍恩根据智力的不同功能，将智力划分为流体智力和晶体智力。6谢谢你的阅读2019年11月4三、能力的种类（一）一般能力和特殊能力（从特殊性维度划分）

第二节能力的结构

一、斯皮尔曼的二因素论二、桑代克的三因素论三、斯顿的群因素论四、吉尔福特的智力结构模型五、阜南的智力层次理论六、斯腾伯格的三元智力理论七、PASS模型7谢谢你的阅读2019年11月4第二节能力的结构一、斯皮尔曼的二因素论7谢谢因素论结构论形态论多元智力理论三元智力理论8谢谢你的阅读2019年11月4结构论形态论多元三元8谢谢你的阅读2019年11月4一、斯皮尔曼的二因素论

英国心理学家斯皮尔曼提出二因素说。他认为人类的智力由普遍因素G和特殊因素S两部分组成。完成可一种作业都是依靠这两种因素。个体之间智力的高低决定于G。9谢谢你的阅读2019年11月4一、斯皮尔曼的二因素论

英国心理学家斯皮尔曼提出二普通因素简称G因素得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上，从而显示个人能力的高低。特殊因素简称S因素只与少数活动有关，是个人在某方面表现的异于别人的能力。10谢谢你的阅读2019年11月4普通因素得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上，从而显示个人们在完成任何一种作业时，都有G和S两种因素参加。活动中包含G因素越多，各种作业成绩的正相关就越高；相反，包含S因素越多，成绩的正相关就越低。11谢谢你的阅读2019年11月4人们在完成任何一种作业时，都有G和S两种因素参加。11谢谢你二、桑代克的三因素论

美国心理学家桑代克，反对斯皮尔曼的二因素论，提出可能有三种智力：(1)社会智力，即处理人与人之间相互交往的能力；(2)具体智力·，即一个人处理事物的能力；（3）抽象智力，包括心智能力，特别是处理语言和数学符号来测验智力。桑代克是第一个以多因素来解释智力的。

12谢谢你的阅读2019年11月4二、桑代克的三因素论美国心理学家桑代克，反对斯三、瑟斯顿的群因素论

美国心理学家瑟斯顿受桑代克三因素论的启发，提出群因素论。他认为智力包括七种并列的主要能力，并没有七种因素，又是彼此无关而完全独立的。13谢谢你的阅读2019年11月4三、瑟斯顿的群因素论美国心理学家瑟斯顿受桑代克计算语词流畅语词理解记忆空间知觉推理知觉速度14谢谢你的阅读2019年11月4计算语词流畅语词理解记忆空间知觉推理知觉速度14谢谢你的阅读四、吉尔福特的智力结构模型

美国心理学家吉尔福特1959年提出了智力三维结构模型。他认为智力结构应从操作、内容和产物三个纬度去考虑。

15谢谢你的阅读2019年11月4四、吉尔福特的智力结构模型美国心理学家吉尔福特19智力的内容听觉视觉符号语义行为智力的操作认知记忆发散思维集中思维评价智力的产品单元类别关系系统转换应用16谢谢你的阅读2019年11月4智力的内容听觉视觉符号语义行为智力的操作认知记忆发散思维集中五、阜南的智力层次理论

英国心理学家阜南于1960年提出了层次结构模型。他认为能力结构是有层次的。普遍因素是他的模型的最高层次；第二层次为两大因素群：言语和教育因素以及机械和操作因素；第三因素为几个因素群：第四因素群：各种特殊因素群。17谢谢你的阅读2019年11月4五、阜南的智力层次理论英国心理学家阜南于196六、斯腾伯格的三元智力理论

从信息论加工理论的角度出发，提出了三元智力理论。他认为智力理论下三个亚理论：情境亚理论、经验亚理论和成分亚理论。18谢谢你的阅读2019年11月4六、斯腾伯格的三元智力理论从信息论加工理论的成分智力情景智力成分智力指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力。经验智力指个体在日常生活中，根据所需适应、选择所要的环境，及有效的改变、塑造环境的能力。指个体运用既有经验处理新问题时，统合不同观念而形成的顿悟或创造力的能力。19谢谢你的阅读2019年11月4成分智力情景智力成分智力指个体在问题情境中，运用知识分析资料多元智力理论加德纳（H.Gardner，1983）人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。

①语言智力

②数学逻辑智力

③空间智力

④音乐智力

⑤身体运动智力

⑥人际关系智力

⑦自知认识智力每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。

20谢谢你的阅读2019年11月4多元智力理论加德纳（H.Gardner，1983）20谢谢你语言数学逻辑空间音乐身体运动人际关系自知认识自然智力读书、写论文、语词理解解数学题、逻辑推理找方向、看地图、放置物品唱歌、作曲、音乐作品欣赏跳舞、打球、协调性活动理解他人行为、动机和情绪认识和改变自己的能力对自然界的认识21谢谢你的阅读2019年11月4语言数学逻辑空间音乐身体运动人际关系自知认识自然智力读书、写美国心理学家卡特尔（Cattell，1963）流体智力是一种以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高的认知能力面对不熟悉的事物，能对信息准确地进行反应以判断其彼此间的关系随年龄的增长而降低晶体智力通过掌握社会文化经验而获得的智力。如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力晶体智力不因年龄增长而降低22谢谢你的阅读2019年11月4美国心理学家卡特尔（Cattell，1963）流体智力是一种流体智力：神经系统的成熟晶体智力：社会文化经验23谢谢你的阅读2019年11月4流体智力：神经系统的成熟23谢谢你的阅读2019年11月4

第四节能力的测量

智力测验斯坦福—比奈智力测验低能儿童——比奈——斯坦福量表。韦克斯勒智力测验24谢谢你的阅读2019年11月4第四节能力的测量智力测验24谢谢你的阅比纳-西蒙量表1904年，法国教育部委托，检测呆傻儿童。1905年，编制了最早的一个智力量表。受测者的心理年龄等于他所通过的总题目数所代表的岁数。25谢谢你的阅读2019年11月4比纳-西蒙量表1904年，法国教育部委托，检测呆傻儿童。25斯坦福-比纳量表一个孩子能回答7岁孩子平均水平的问题，他有多聪明？比西量表的缺点：无法比较不同年龄的儿童的智力。斯坦福大学教授推孟在进行修订时，第一次引入智商这一概念，用心理年龄与实际年龄的比率来计算智商，所以被称为“比率智商”。1914年，由德国心理学家斯腾提出26谢谢你的阅读2019年11月4斯坦福-比纳量表一个孩子能回答7岁孩子平均水平的问题，他有多年龄测验题目5岁组1.画一张缺腿人的画。2.在测验者表演后，将一张方纸叠两层，成一三角形。3.给下列单词下定义：球、帽子、炉子8岁组1.分辩下列单词：飞机与风筝；海洋与河流。2.如果见到一个迷了路的3岁儿童，应该怎么办？12岁组1.按相反顺序重复五个数字2.给抽象单词下定义：如遗憾、惊奇3.看出故事中的荒唐处；理解一张复杂图片上所描述的情景。27谢谢你的阅读2019年11月4年龄测验题目5岁组1.画一张缺腿人的画。8岁组1.分辩下列单韦氏智力量表1.韦克斯勒提出离差智商的概念，先计算出在年龄组内的标准分，再换算为在全部人口中的IQ分离差智商=100+15Z

其中

2.包含了言语分量表和操作分量表，分别计算言语智商和操作智商。3.三种不同的智力测验量表：韦氏成人、韦氏儿童、韦氏幼儿28谢谢你的阅读2019年11月4韦氏智力量表1.韦克斯勒提出离差智商的概念，先计算出在年龄韦氏成人量表举例测验名称测验内容测验实例言语量表常识知识的广度水蒸气是怎样来的？理解实际知识和理解能力为什么电线常用铜制成？为什么有人不给售货收据？心算算术推理能力一辆汽车45分钟行驶25里，20分钟它走了多少里？两物相似抽象概括能力圆和三角形有何相似？

蛋和种子有何相似？背数注意力和机械记忆能力倒数下列数：5,8,2,4,9,6词汇语词知识“类似”是什么意思？29谢谢你的阅读2019年11月4韦氏成人量表举例测验名称测验内容测验实例言语量表常识知识的广测验名称测验内容测验实例操作量表图像组合处理部分与整体的关系将拼图小板拼成一个物体：如手、半身像等。填图视觉记忆及视觉的理解性指出每张图缺了什么，并说出名称。图片排序对社会情境的理解力把三张以上图片按正确顺序排列，并说出一个故事。积木拼图视觉与分析模式能力在看一种图案后，用小木块拼成相同的样子。译码学习和书写速度学会将每个数字与不同的符号联在一起，然后在某个数字的空格内填上正确的符号。30谢谢你的阅读2019年11月4测验名称测验内容测验实例操作量表图像组合处理部分与整体的关系瑞文推理测验非文字的图形测验测验对象不受语言、种族、文化等条件的限制适用年龄范围更广31谢谢你的阅读2019年11月4瑞文推理测验非文字的图形测验31谢谢你的阅读2019年11月32谢谢你的阅读2019年11月432谢谢你的阅读2019年11月4

第五节能力发展与个体差异（一）能力发展的个体差异

1.能力发展水平的差异水平差异指不同人的同种能力在量的方面存在差异。

2.能力表现时间上的差异

30——45岁是人的智力最佳年龄阶段。

3.性别差异33谢谢你的阅读2019年11月4第五节能力发展与个体差异（一）能力发展的个体差异34谢谢你的阅读2019年11月434谢谢你的阅读2019年11月435谢谢你的阅读2019年11月435谢谢你的阅读2019年11月4二、影响能力发展的因素争论：遗传决定论：[英]高尔顿、[美]霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”环境决定论：[美]华生：“给我一打健康的婴儿36谢谢你的阅读2019年11月4二、影响能力发展的因素争论：遗传决定论：[英]高尔顿