全科医学的教学团队课件

TeachingFamilyMedicineWhoshoulddoit?全科医学的教学团队Chrisjenkins.MDFamilyMedicineEducationInternationalBeijing2010全科医学的教学团队TeachingFamilyMedicineWhoshoulddoit?全科医学的教学团队Chrisjenkins.MDFamilyMedicineEducationInternationalBeijing2010ProgramImplementation-Overview项目实施—概况aTosuccessfullyimplementaCurriculumorProgram,thedevelopermustensure:为了成功地实施一个课程或项目,领导者必须确保:Sufficientresources充足的资源Politicalandfinancialsupport政治和财政支持DevelopmentofeffectiveAdministrativestrategiesofsupport发展支持的有效管理策略aTobesuccessfulaprogrammusthavegoodteachers取得成功的前提是好的师资dentificationofresources鉴定资源Personne|人力■Tme时间■Facilities设备■Funding/Cost经费对于刚刚走进初中大门的同学们来说，他们的思维开始悄悄地发生了变化，而这样的变化也让他们的心智更加的成熟，在情绪上也能逐渐的控制自己，想问题上也不只是单单的从一个方面进行。老师就应该抓住他们这样的特点，然后给他们正确的引导，帮助他们解决学习中的难题，让他们树立自信心，长久保持一种积极的心态，这对他们的人生将会受益终身。一、调整教学结构，注重思维发展学习是一个长久的过程，要想在短时间内让同学们吸收到知识只会让他们产生更多的厌烦感。在初中数学教学中，课堂的有趣、个性等活动必然能吸引到每一位同学。因此，老师要先学会调整自己的教学结构，注重同学们的思维发展，让他们能从自己的情感上去树立自信心，不断培养他们的探究和实践能力，尽可能给他们多的提供机会，让他们对自己所学的知识有一个更清楚的认知，不断提升自己的技能，端正自己的三观，使得自己能够得到平衡发展。第一，老师应该与同学们共同进行知识的探究，学会在探究中去形成知识框架；第二，老师要正确引导同学们学会自己去归纳和总结知识点；第三，对于一些不能自己解决的问题，要学会主动请教；第四，老师应该根据同学们当前的实际情况，进行不同方法的指导，让他们逐渐养成良好的解题思路，熟练的去解决一些问题，开拓自己的思维，提高观察能力。二、激发好奇心，消除自卑心兴趣是展开一件事物的初心，对于学习数学也要先从兴趣开始培养，老师应该多鼓励同学们，让他们对数学产生一定的好奇心，帮助他们解决心理的疑惑。第一，老师可以利用课堂，给同学们精心设计一些问题，让他们能够重重解开迷惑，对数学产生好奇心，然后积极的进行思考，寻找解题思路，提高求知欲望。例如：在学习“几何图形”的时候，老师不能一开始就给他们讲什么是几何图形，而是用问题的方式，让他们先来回答自己生活中有见过哪些不同的图形，然后一步步的深入，在把几何图形的概念阐述出来。第二，老师需要选择合适的方式，根据教学的内容制定出别样的教学方法，让同学们对课堂不产生厌烦感。例如：还是在学习“几何图形”的时候，老师为了提起同学们对数学的兴趣，可以让同学们利用手边的所有东西来进行不同图形的摆放，这样既能锻炼他们的动手能力，又能让他们产生对数学的兴趣，消除对数学的自卑心，增强自信心。通过这样的方式，让同学们能够把数学与生活学会联系在一起，在生活中学会用数学知识去解答问题，实现学习数学的价值。三、鼓励积极创造；树立自信心每个人成功的道路并不是顺利，路上都充满了荆棘，但成功路上有一样是不能缺失的，那就是自信，时刻把持自信才是成功的真正秘诀，即便是遇到挫折也要学会坦然面对，只有在一件件小事中不断获得自信，才能走向成功，反而言之，如果失败的次数多了，那么他们的自信心就越弱，老师应该循序渐进，慢慢的来鼓励同学们从一件件解决问题中去获取更多的成功，找回自信。例如：在学习“轴对称”的时候，老师不能从枯燥的概念说起，也不能直接告诉同学们什么是轴对称，老师可以利用其他的小游戏，比如剪纸，让同学们用一张纸先进行对折，然后用剪刀进行图样的裁剪，剪完之后，再把对折的纸展开，看看两边的图形是否一样，一开始可能不一定每位同学都能成功，这时老师不能心急，而是要更多的去鼓励他们，让他们重拾信心，在一次次的剪裁中去明白轴对称到底是什么样的，鼓励他们积极的进行创造，亲身去感受轴对称的规律，感受课堂带来的乐趣。用这样的方式来让同学们找回自信心，感受自己劳动成果所带来的乐趣，这对提高他们的自信心有着莫大的帮助。四、一视同仁，加倍呵护每位同学的水平都是不一样的，有些同学的基础很弱，在接受知识的时候常处于被动状态，因为他们觉得自己比别人少了点什么，所以对数学总是提不起兴趣。老师就应该对这类同学加倍的呵护，不管是优生还是差生，老师都应该一视同仁，不能用同一种教学方式进行教学，而是对症下药，避免给基础差的同学造成心理伤害。比如在完成作业或者测试这方面，老师应该对于基础差的同学进行课堂表扬，让他们能够重建信心，也提倡优生与基础差的同学进行合作，只有提高班上的整体水平，才能突显出老师的能力所在。五、结论总而言之，老师在数学教学中，一定要先从建立同学们自信心开始，让他们对数学产生浓厚的兴趣，然后调动他们的积极性，让他们在漫长的学习中随时保持一种新鲜感，学会积极的去面对学习中的困难。只有这样，才能让数学课堂的效率提高，才能让他们在今后的人生中更加乐观。一、数学核心素养的内涵及特征近年来，随着越来越多教育理念的提出，大家开始重视教育核心素养的培养，学科的核心素质是对学科内容最好的阐释，数学作为教育教学中的重要学科，受到了特别的重视，数学的核心素养体现了数学教育的价值，数学知识所思想和方法都蕴含其中，良好的数学教育能让学生很好的理解和运用数学知识，例如数学概念、数学法则、公式定律等。熟练掌握解题方法，以及计算、测量等基本技能，掌握方法的同时，领悟数学思想。用通融的、练习的观点整体把握数学核心素养，最重要的是将数学核心素养落实于具体的教学实践中。（一）数学核心素养的内涵素养是一个人的基本修养，一个人先天带有的能力，以及后天训练、实践获得的知识与技能、品德与观念、思想与方法等都包括在内。用不同的标准将素养分类，会得到许多不同的类别，以学科为分类标准，素养可以分为数学素养、英语素养等。核心素养不同于一般素养，这是以学生发展的需求程度划分的。数学核心素养就是这两种分类的集合，是指在学习数学的过程中，感悟数学的核心思想和方法，并掌握数学本质。我国学术界对于数学素养尚无准确的、统一的界定。国际学生评价项目从数学自身出发，较为综合全面的认为数学素养大体包括一下几种能力：数学的交流与表述、数学思维和推理、数学论证、建立模型、符号使用、提出问题并解决问题以及使用辅助工具。（二）数学核心素养的特征数学核心素养体现数学学科的独特性，是构建数学教育体系的重要来源，数学核心素养以核心素养为体系框架，多维度多角度的阐释数学的内容，凸显数学思维和数学建模。数学核心素养内涵多元化，具备很多不同的特征，数学核心素质的培养在不同的阶段有不同的教育目标和培养方式，体现了数学核心素质的阶段性；在数学教学中，公式定理、运算法则等可以通过学习和训练在短时间内获得，但是数学核心素养不同，其包括数学情景、数学意义、数学建模导向等，具有抽象性。数学核心素养是一种综合性的体现，其数学知识、数学能力、数学的思考态度，都满足学生个人全面发展的需求。数学核心素养是通过后天的教育学习获得的，所以在了解数学核心素养的内涵基础上，解读数学核心素养的基本特征，将数学核心素质的培养融入教育与体系，能更好的帮助学生掌握数学的解体技巧，更好的学习数学。二、小学数学核心素养的培养策略小学成长和学习的关键阶段，对于学习方法的养成、对知识的理解程度、解题技巧等等都是重要的时期，也是各学科核心素质培养的基础阶段。小学数学核心素养的培养，体现在小学数学教学的各个环节之中，基于对小学数学核心素养内涵和特征的理解，还应该在实际教学中不断实践，探索新的培养小学数学核心素养的途径、方法、策略。（一）理论联系实际小学数学在知识点设置上相对简单，教学目标主要是培养小学生的数学意识，激发他们对数学的兴趣，选择学生熟悉了解的生活场景，可以创建一些情境教学法，将课本中的知识点运用到实际生活中，养成一种数学思维。比如讲解人民币的换算，可以在讲过换算规律之后，告诉学生五十元可以买苹果，但不能买汽车，五百元可以买电视，五角钱不可以等。将课本中的知识于实际生活相结合，使学生意识到数学在日常生活中的作用，更好的激发学生的学习积极性。在备课的过程中，选择适当的知识点与实际生活相结合，方便学生理解。再联系实际生活的同时，也不能忽略小学阶段抽象思维的培养，小学阶段通过抽象思维习得的是基本概念，对于一、二年纪的学生来说，学习数学的重点在于感悟，可以用抽象的方法引导学生独立思考，养成数学意识。（二）加强知识与课堂之间的联系课堂是学习和培养核心素养的基本场所，所以要将课堂时间好好的利用起来，教师要在每一堂课的教学中加强培养学生的数学核心素养，影响时潜移默化的，培养数学核心素养也不是一朝一夕的事情，需要长期的坚持。每堂课的教学过程都可以让学生参与进去，一方面调动学生的积极性，一方面还可以可学到知识。要注重将统一固定的课程转化为灵活的课。同时要注意的是，小学阶段是数学的入门阶段，不管讲课内容多么自由，始终不能脱离教材，必须结合教学内容培养学生的数学核心素养，在讲相关知识是，教师首先明确了主要知识点后，可以结合其它知识点整合讲解，在备课过程能够考虑到学生的水平，在课堂上设计激发学生学习兴趣的环节，在课堂上提出有发展意义的观点，尽可能提高学生的核心素养。（三）重?教师素质的提高随着教育的快速发展，越来越多的教育形式趋近于应试教育，在学校中，教师为了提高学生的成绩，只注重知识点的灌输和做大量的练习题，从根本上忽略了对于核心素质的培养，要想进行学生核心素养的培养，教师首先就要具备一定的教学能力，学生的知识掌握水平很大程度上取决于老师的教学质量。所以教师也需要对核心素养方面的知识进行学习，有了充分的了解之后，才能教授学生。（四）在教学评价中考察在教育教学中，考核评价是很重要的环节，考查学生知识掌握程度的同时，也要关注学生核心素养的形成，数学核心素养的培养是一个缓慢的过程，在考察过程中，不过分强调速度的快慢，速度的训练在加重学生课业负担的同时，忽略了思考的过程，考查内容中也要包含数学素养，考查学生对概念的理解程度，基本计算能力，空间想象力等等，尤为重要的是关注学生的数学思维，可以设置一些相对较难的题目，不单单从结果判断答案的对与错，而是判断学生的逻辑推理、思维方向是否正确，也可以设计一些没有标准答案的题目，引导学生用变通的思维思考问题，根据实际情景多角度思考，行程变通的思维意识，让学生积累经验，这些经验逐渐形成数学素养。结语数学素养的培养是一个缓慢的过程，不能一心追求速度，数学学习是要思考的，要培养学生独立思考的能力，引导学生敢于思考，启发学生善于思考。这需要高素质的老师通过不断的摸索，找出最适合当代小学生的方法，将核心素质培养落实于课堂，通过课堂教学、考试检测、将知识点与实际理论融会贯通，达到培养学生数学核心素养的目的。TeachingFamilyMedicine全科医学的教1ProgramImplementation-Overview项目实施—概况aTosuccessfullyimplementaCurriculumorProgram,thedevelopermustensure:为了成功地实施一个课程或项目,领导者必须确保:Sufficientresources充足的资源Politicalandfinancialsupport政治和财政支持DevelopmentofeffectiveAdministrativestrategiesofsupport发展支持的有效管理策略aTobesuccessfulaprogrammusthavegoodteachers取得成功的前提是好的师资ProgramImplementation-Overvie2dentificationofresources鉴定资源Personne|人力■Tme时间■Facilities设备■Funding/Cost经费dentificationofresources鉴定资源3Identification/Assessresources鉴定/评估资源Personne|人力资源■Faculty教职员Adequatenumbers充足的数量Teachingandcontentskill教学技巧Facultydevelopment教职员得到发展■Secretarial/Othersupportstaff秘书/其它支持人员Prepare/distributecurricularmaterials,schedulesevaluationtools,etc.准备/分发课程材料,日程表,评估Generalsupportoflearningactivities对于教学活动总体上的支持Patients-adequatenumbersandvariety病人-数量充足病种多样Identification/Assessresource4Identification/AssessResourcesTime鉴定/评估资源时间Faculty教职员Preparation/Teachingtime准备/教学时间Plan/Administerthecurriculum计划/管理课程安排■Learners学习者Scheduledlearningactivities计划好的学习活动Read/ndependentLearning阅读/独立的学习Clinicalrotations临床轮转■Supportstaff支持的工作人员Identification/AssessResource5FormFollowsfunction形式由功能而定"Familyphysiciansacquireandmaintainabroadandvaryingarrayofcompetencies,dependingupontheneedsofthepopulationstheyserve,thecommunitiesinwhichtheypractice,andtheenvironmentsinwhichboththeyandtheirpatientsworkandlive全科医生需要并具备的能力范围很宽,会因他们服务的人群、从事医疗的社区他们及病人工作生活的环境不同而有很大的不同且礁FormFollowsfunction6ookingIntoTheFuture展望未来Whatwillbetheneedsofchinaforhealthcare?中国对于健康照顾的需求是什么?aWhatdoesthegovernmentperceiveyourroletobeandwhataretheirexpectations?政府认为你的角色是什么?政府的期望是什么?Howwillfamilypracticeintegrateintothecurrenthealthcaresystem?全科医学如何整合到当今的医疗体系中?Howwillthechinesepopulationreacttothtypeofspecialist?中国人对这种全科类型的专科医生有什么反应?ookingIntoTheFuture展望未来7OurRoleasfamilyPhysicians全科医生的角色Beingabletofulfillalloftheserolesrequiresustohaveclinicaltraininginsettingswherepatientswillfindthemselveswhenillorinneedoftheirdoctor:病人生病或需要医生帮助时会去哪些地方,全科医生就需要在那些环境里受过培训以胜任在那个地方工作的角色Outpatientdepartment门诊Hospita医院ntensivecareUnit重症监护病房OperatingRoom手术室HospiceUnit临终关怀机构De|iveryroom分娩室Nursery婴儿室OurRoleasfamily8RuralorUrban:农村或城市DoFPbelongonlyinruralareas?家庭医生只属于农村地区吗?■Neededinruralareas:ⅶimages,towns,smalcities在村、镇、小城市等农村地区需要:Notenoughspecialiststosupplyallsma