班主任教育故事演讲一等奖4篇

班主任教育故事演讲一等奖4篇文学生活丰富多彩。最近，我们班主任举办了一次教育故事演讲比赛，其中有四篇获得了一等奖。我想分享其中的第一篇，它让我想到了“慢生”这个话题。每当我看到花蕾或花朵时，我总会驻足观赏。这不仅是因为它们美丽，更是因为它们启示了我。花开并不容易，需要除草、除虫、施肥、阳光和雨露，还需要科学的培育方法。同样，我们的学生也像花一样，需要阳光、雨露、土壤、肥料。了解学生的性格和需求，才能帮助他们绽放自己的光芒。在我十多年的教学生涯中，我遇到了一些慢生。这些学生可能被称为“差生”，但他们对我的影响是深远的。他们让我意识到，我们需要更多的耐心和关爱来帮助他们。我们需要了解他们的需求和优势，才能更好地帮助他们成长。有些学生可能永远无法绽放他们的光芒。但是，我们可以让他们在静静地舒展几片叶子的同时，感受到我们的爱和关怀。我们可以帮助他们找到适合自己的道路，让他们在自己的领域里发光发热。美国教育学家卡罗尔曾提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”这个观点在我现在所任教的班级里得到了深刻的验证。小邱同学刚入学时，各方面都明显落后于其他同学，包括识字量、计算能力、语言表述能力和记忆力等方面。他曾被两位语数教师列为动员留一级的对象。由于识字量少，他很难读懂题意，对他来说，课堂更多是在煎熬和玩耍中度过。因此，每天的“开小灶”就成了一项常规工作。在学习进度上，他明显落后于其他同学，甚至在一年级时的开心指数也比其他同学低。记得有一次放学后，小邱突然不见了。后来才知道他已经走了，没有订正完作业就离开了教室。我非常生气，但最终我还是与他的家长进行了沟通，解决了这个问题。虽然这只是一次小行为，但对我的教学观念产生了深刻的影响。我意识到自己的教学策略需要改变。回想我们小时候的学习过程，有些孩子会比其他孩子学得快一些，有些则会慢一些。但最终，只要是没有先天疾病的孩子都能完成基础的教育。每个人的成长都是有差异的，有快有慢，这是必然的。因此，我改变了对小邱的教学策略：约定每天只要把当天的作业都能订正完毕，放学就不必开小灶；鼓励他正视自己，不懂就问，不要害怕犯错。最终，小邱的学习成绩有了明显的提高，他的自信心也得到了增强。这个过程告诉我们，只要我们采取正确的教育方法，每个学生都能取得进步，都能达到某一学习程度。在过去的日子里，我发现班里有一个学生学习成绩不太好，但他很努力。我成了他最常问“怎么做”的老师，我也很小心地发掘和培养他的优点。我甚至为了让他重拾学习信心，会在课堂上让他回答简单的问题，提前透露单元内容，提高他的考试分数，改变他在同学心目中的形象。慢慢地，他脱离了学困生的“铁三角”，计算能力从一年级的倒数第一变成可以和一些快生相媲美，虽然解决问题的能力不强，但至少能应付一些基本类型。在本学期连续三次达标中，他的分数都在90分以上，期中考试得了98分。教师就像花匠，需要守着一份宁静和淡泊，静心再静心，微笑再微笑。只要我们用心呵护，巧妙培植，接下来要做的就是“静待花开”。请相信，最终我们会迎来无比灿烂的花开季节。在这短短的十几天里，我深深感受到了我们这个大家庭的温暖。作为刚走出校园、步入工作岗位的新人，我发现有很多事情在学校里从未经历过，很多地方也不太熟悉。但每一位老师，包括园长，都给予了我很大的支持和鼓励。尤其是孙靖老师，她给了我许多帮助，无论是在教学上还是在生活上，她都像我的大姐姐一样，让我学到了许多在学校里不可能学到的知识。我也很感谢其他老师给我的帮助，让我觉得我也是这个大家庭里的一份子，帮助我很快地融入到这个大集体中。刚开始时可能有些不习惯，但渐渐地我已经慢慢熟悉了现在的工作。现在，即使下班了，脑子里也全都是这份工作。其实，我从小并没有当幼儿教师的梦想，相反，我并不喜欢教师这个职业，觉得一辈子直到退休都做一名教师太没有意思了。但当我真正选择了这个职业，走入幼儿园看到一张张天真、可爱的笑脸冲着你叫老师好时，我感受到了前所未有的满足和喜悦。我顿时觉得，其实当一名幼儿教师也挺好的。我所理解的做最美幼儿教师的“最美”并不是在形象上的美丽，而是一种奉献精神，是一种美的奉献。我记得刚进入小班的第一天，面对孩子们天昏地暗的哭喊声：“我要妈妈”，我有些手忙脚乱。虽然听别人说过小班的第一天场景是多么壮观，但我从来没有经历过。我在幼儿园担任幼儿教师，每天都会面对一群从未离开过父母的孩子们。为了帮助他们适应幼儿园的生活，我会尽我最大的努力，安慰他们，抱抱他们，还有其他老师也会来帮忙哄着孩子们。我希望让他们感受到这个大家庭的温暖，喜欢上幼儿园。我希望通过我的爱和无私的奉献，让孩子们能在相处三年后欢呼雀跃地奔向我，拽着我的手，拉着我的衣角，跟在我身后。这样的场景会让我感到无比的自豪与温馨，我会觉得自己是最美的幼儿教师。每天我都会带着好心情投入到工作中，微笑迎接孩子们。看到家长放心地把孩子交给我，孩子在我的带领下玩得很开心，我觉得这就是我工作的价值和意义。陶行知先生曾经提醒过教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”这意味着，我们需要用儿童的眼睛去观察世界，用儿童的耳朵去倾听声音，用儿童的大脑去思考问题，用儿童的情感去体验生活，用儿童的兴趣去探寻自然。但是我们需要问问自己，我们真的有一颗童心吗？真的有一颗可以理解孩子的童心吗？记得有一次，我在某个地方与一位家长聊天，他告诉我：“金老师，现在的孩子真的很厉害，他们有很多想法，会对老师进行批评。我儿子对我说，金老师为什么不生个孩子呢？如果您有孩子，就能更好地理解我们了。”这让我深感震撼，我一直认为自己能够理解学生，但现在看来，我可能是一个不太了解学生的老师。第二天，我在班队课上让学生尽情地表达他们对我不理解的地方，我想听听他们平时有多少心事，以及我对他们的不理解。在一段沉默之后，“控诉”开始了，小邬第一个站起来，说：“金老师，那天我们去春游，我带了悠悠球去，在回来的路上我拿出来玩，结果被你没收了。金老师，你知道吗？那是我们盼望已久的开心事，那天我真的很高兴。”显然，他忽略了我没收悠悠球的初衷，因为在下山的路上玩悠悠球是很危险的。但是，从孩子的角度考虑，他说的确实有道理，也许我处理这件事的方式不太妥当，没有从孩子的角度考虑。还有一些学生对于一年前被我因为各种原因占用的一节电脑课还耿耿于怀。我开始深入思考，也许我们老师常说这个是为了学生好，那个是不能那样做的，但我总是以自己的眼光去看待问题，以成人的思考方式去处理问题。多听听学生的心声，多了解他们的心理，当我们真正理解孩子的时候，也许教育会有意想不到的惊喜。比如，上星期的春游，我知道孩子们很想投入到大海的怀抱中，但根据活动安排，首先要进行拔河比赛。当孩子们问我：“金老师，如果我们赢了，你会给我们什么奖励？”我告诉他们，让他们尽情地与大海亲密接触。他们立即欢呼雀跃，连续三关拔河比赛，最终获得第一名。比赛结束后，孩子们扔掉鞋子，奔向大海，像一只只快乐的小鸟。我也被孩子们感染了，甩掉高跟鞋，与孩子们一起玩耍，欢笑声传遍每个角落。回来时，我还特意给家长发了一条短信，请求他们不要因为孩子的衣服湿透或鞋子里全是沙子而责备他们。教育有时可能真的在你与学生一同哭泣，一同欢笑时就完成了。作为一名教师，我深感荣幸。二十多年来，我一直在教育事业中默默耕耘，虽然没有什么轰轰烈烈的壮举，但我经历了许多辛酸、喜悦、成功和失败，也积累了许多值得分享的故事。在我的眼中，每个学生都像一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽绽放。尤其是那些“带刺的花蕾”，我们更应该给予更多的关爱和呵护。作为班主任二十多年的我，遇到了许多“小刺头”，在他们身上，我经历了许多令我辛酸和感动的故事。其中一个故事给了我永远的鞭策和启迪。那是我刚开始工作时的真实故事。当时我接手的是一个毕业班，班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫陈广斌。他学习成绩差，经常欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。他常常做坏事，但谁也不敢告状，怕挨打。同学们给他起了个了不起的绰号：陈捣蛋。有一次，他又往班里唐焕亮嘴里塞烟头，家长找到学校后我才知道。我将他揪到办公室，对他进行了严厉的训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，我忍无可忍，打了他