2021年教师考试练习题及答案解析

1/602021年教师考试练习题及答案解析1.我国著名教育家叶圣陶先生提出“教是为了不教”，强调的是教学中应该重视()。A.传授知识B.培养能力C.发展个性D.养成品德2.()是教师职业的本质要求。A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.爱岗敬业3.在财政紧张的情况下，某县级人民政府仍然决定将原本划给全县小学校舍修建的钱用到了城区建设中，该做法()。A.违反了应当均衡安排义务教育经费的规定B.违反了不得挪用义务教育经费的规定C.体现了县级人民政府领导和管理教育的责任D.体现了县级人民政府对教育的财政投入责任4.学生自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己，并且自我评价较为客观、公正和全面。具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，这属于自我意识中的()。A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.现实自我5.“捧着一颗心来，不带半根草去”，这句话反映了教师劳动的()。A.主体性B.创造性C.连续性D.长期性6.下列儿童中，必须接受义务教育的是()。A.19岁患有眼疾的甲B.2岁的乙C.到我国旅游的外国公民丙D.9岁患有多指的丁7.张丽带着自己11岁的儿子明明去动物园游玩，售票员以明明的身高已超过1.2米为由，要求明明购买全票。这种做法()。A.正确，超过1.2米就应购买全票B.不正确，未成年人享有优惠政策C.正确，购票是公民应当履行的义务D.正确，这符合国家制定的购票标准8.主张老师在教学中的居于支配地位，起决定作用的教学理论()。A.教师与学生的双主体说B.教师中心说C.学生中心说D.学科中心说9.法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是()。A.教育的心理学起源论B.教育的社会起源论C.教育的实践起源论D.教育的生物起源论10.刘某作为任教二十余年的老教师，获得了无数光辉头衔，但是却被揭发在校猥亵数十名女幼童，被判处5年以上有期徒刑，在这种情况下()。A.教育行政部门考虑到张某长期执教，可以保留其教师资格B.教育行政部门可以依法取消其教师资格C.张某出狱后还可以继续从事教师职业D.张某功劳大于过错，改过自新，还是可以为人师表11.学生在学会写汉字“月”和“半”后，更容易学习写汉字“胖”，这是因为发生了()。A.垂直迁移B.横向迁移C.具体迁移D.一般迁移12.如今，很多老师都把大部分辅导学生的任务推给家长，有的甚至让家长批改作业。这些做法主要违背了教师职业道德中()的要求。A.教书育人B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习13.李老师规定从下学期开始，上一学期成绩进步最快的学生可以免除班级卫生义务。李老师的做法()。A.有利于激励学生B.有违公平公正地对待每位学生的原则C.便于班级管理D.有违因材施教的原则14.初中生小吴参与过社会盗窃，经相关部门教育后让其返校学习，小吴所在的中学怕影响学校进行“文明单位”的评选而拒绝接收小吴。该中学的做法()。A.正确。因为这会对学校的声誉造成影响B.不正确。小吴具有与其他未成年人同等的受教育权C.正确。这会使其他学生的财产安全受到威胁D.不正确。因为这侵犯了小吴的生命健康权15.某校通过组织班主任参加心理健康教育专家讲座，使班主任对学生青春期性教育问题进行了解，以更好地开展对学生的教育。这是《中华人民共和国教师法》赋予教师的()。A.教育教学权B.学术研究权C.进修培训权D.报酬待遇权16.费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程。他们把动作技能的学习分为三个阶段，下列不属于联系形成阶段的是()。A.用英文打字机打出man这个词，学习者必须知道并打出每个字母，而且打第一个字母的反应又必须成为打第二个字母的刺激B.已经学会开汽车的人，在学习开飞机时，必须排除用手转动控制盘的习惯C.有经验的司机在正常开车时，可以轻松地与别人交谈D.学会了简化太极拳的人，在学习杨氏太极拳时，必须避免把简化太极拳中后坐的蹩脚的动作带到杨氏太极拳里来17.奥苏伯尔将有意义学习由简到繁分为不同类型，知道“南京”表示一个城市，“车祸”表示一类事件，“小白兔”表示一类动物。属于()。A.概念学习B.符号表征学习C.命题学习D.解决问题与创造18.看到“我们的邻居打开了门锁”这句话，虽然其中没有明确指出，但读者能推断出“开门的工具是钥匙”。这个过程是认知过程中的()。A.精加工过程B.组织过程C.整合过程D.选择过程19.儿童认为“3+2=5”可以说成“5是由3和2转化而来的”，那么根据皮亚杰的认知发展阶段，该儿童处于()。A.形式运算阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.感知运动阶段20.小华是班上的调皮鬼，经常在老师上课时讲话，每遇到这种情况，老师就会让他站着听课。几次之后，小华为了避免站着听课的痛苦。上课时开始专心听讲，再也不讲话了。老师纠正小华上课讲话的方式属于()。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚21.在小霞特别喜欢政治课，她利用暑假下基层进行了调研，并根据结果写了一份调研报告。开学后，小霞主动将这份调研报告交给政治老师，但政治老师的反应特别冷淡。他认为，考试不会考这些内容，与其花费大量的时间进行调研，不如将课本上的考点内容记熟。案例中，该老师在课程方面()。A.过于注重书本知识，不利于学生学习知识B.过于死板，不利于学生发展C.过于强调死记硬背和机械训练，忽视学生的主体性D.过于注重学科本位，缺乏整合22.相互渗透观认为，课程和教学是()的关系，课程强调每个学生及其学习的范围，教学强调对学生引导的行为。A.局部与整体B.个体与集体C.目的与手段D.过程与结果23.每个学生的起始能力和要达到终点目标所需的中介能力是不同的，对此教师在进行课堂水平设计时应考虑的因素是()。A.学生的差异B.课堂时间分配C.应具有变通性D.尽量多的学生参与24.划线是一种常用的支持策略，教师在对学生进行划线技术训练时，下列做法不恰当的是()。A.帮助学生识别和辨别学习材料中的重要信息B.鼓励学生使用不同颜色的笔来表明不同性质的文字和重要信息C.教导学生要认真听讲，教师讲到哪里便划到哪里D.引导学生在复习回忆时用自己的话来解释划线内容25.随着经济的快速发展。教学媒体对教学产生了极大的影响，为提高教学质量奠定了物质基础，但教学媒体的选择还要考虑是否适用，是否符合教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点等问题，这说明教学媒体要依据()来进行选择。A.教学对象B.教学目标C.经济条件D.媒体的技术26.对减轻中小学课业负担问题，不同的人有不同的看法，甚至是相反的看法，这就需要对人们所重视的价值、观念、习俗等做进一步研究。这反映了制定课程目标的依据是()。A.对社会的研究B.对学生的研究C.对老师的研究D.对学科的研究27.中小学常用的教学方法中，()是指教师根据一定的教学目的、任务和内容向学生提出问题、要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固学过的知识的方法。A.练习法B.实验法C.讨论法D.谈话法28.通过教育使培养的人能够接受先进文化、主流文化，实现对社会文化的净化，这体现了教育的()。A.文化保存与传递功能B.文化选择功能C.文化创新功能D.文化整合功能29.就“新基础教育”而言，我国有学者提出，一堂好课的基本要求是扎实、充实、丰实、平实、真实。下列对“扎实的课”理解最恰当的是()。A.有意义的课，学生通过这一课，学到了知识，发展了能力，得到了体验B.有生成性的课，课堂上既有资源的生成，又有过程状态的生成C.有效率的课，全班各层次的学生至少都有或高或低的学习效率D.常态性的课，不是为了表演而刻意准备的“公开课”，而是平平常常的课30.为了使教学成效的考核评估发挥应有作用，作为教学成效考核工具的学绩测验应有一定的信度和效度，教学的评估工作应以考核所提供的客观数据为依据，这说明设计教学成效的考核与评估时应遵循()。A.适时性原则B.可靠性原则C.系统化原则D.促进性原则31.天天在读小说的时候，经常会根据小说的故事场景以及自己的生活经历在脑海中形成精彩的画面，这种心理活动属于()。A.再造想象B.创造想象C.有意记忆D.无意记忆32.小林总觉得自己的手很脏，于是经常连续不断地洗手，为此他耗费了大量时间。小林的这种表现属于心理障碍中的()。A.恐怖症B.抑郁症C.强迫症D.焦虑症33.()为我国学校及其他教育机构的基本教学语言文字。A.地方方言B.网络语言C.汉语言文字D.国际通行语言文字34.下列表述与《中华人民共和国未成年人保护法》相符的是()。A.学校发生突发事件时，应当优先救护未成年人B.对违法犯罪的未成年人，应当依法免除其处罚C.教育与奖惩相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则D.父母因外出务工不能履行对未成年人监护职责的，应当委托教师代为监护35.李老师发现班上的学生小麦经常在上课时偷偷看着抽屉，于是在课间操的时候，翻看了小麦的抽屉，从里面找到了几封信，井查看了信件的内容。李老师的行为侵犯了小麦的()。A.受教育权B.名誉权C.隐私权D.人身自由权36.陈老师为某中学的数学教师，他在给学生讲解完等差数列的基本概念之后，不断给他们出新的题目进行练习，加深学生对等差数列概念的理解，陈老师遵循了教学过程中的()。A.循序渐进原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启发性原则37.五年级2班的学生总是在做眼保健操的时候嬉戏打闹，班主任吴老师告诉大家：“眼保健操期间会有专门的纪律小组来检查各班的纪律情况，这会直接影响到我们班是否能拿到下个月的流动红旗。”于是全班同学为了能拿到下个月的流动红旗，在此后做眼保健操时都十分遵守纪律。这主要体现了五年级2班的纪律是()。A.集体促成的纪律B.任务促成的纪律C.自我促成的纪律D.教师促成的纪律38.下列属于经典条件作用的是()。A.告诉小朋友，先喝完药才可以吃糖B.小花回答问题后得到了表扬，于是回答问题的次数增加C.每次想到第二天要考试小明就有些心烦意乱D.小黄做了坏事后被关禁闭，之后他就不敢再犯了39.小李认为一定要用螺丝刀才能拧螺丝，而想不到利用小刀等其他工具，这体现了()对问题解决的影响。A.倒摄抑制B.前摄抑制C.反应定势D.功能固着40.小贺在某次考试中考到了班级第一名，她认为这次能考这么好主要是因为运气好，很多不会做的题目都蒙对了。根据韦纳的归因理论，这属于()的归因方式。A.不稳定、外在、不可控B.不稳定、内在、可控C.稳定、外在、可控D.不稳定、外在、可控41.提升师德修养，学习科学文化知识理论的同时，还需要()。A.进行社会实践B.学科专业知识C.提高教学技能D.加强社区合作沟通42.教师最主要、最基本的道德责任是()。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作43.教育可以再生产人的劳动能力，可以增加劳动力价值，还可以改变人的劳动能力的性质和形态，使劳动能力具有专门性。通常来说，一个国家人口的受教育范围越广、受教育程度越高，国民的综合素质就越高，劳动生产率就越高。这一观点主要体现了()。A.教育的经济功能B.教有的文化功能C.教育的政治功能D.教育的社会功能44.王老师是一名小学德育老师，在进行关于“爱护环境”的课程设置时，他不仅会关注课本上理论知识的讲解，同时还会组织学生进行“矿泉水义卖”“环境小卫士”等活动。王老师认为让理论教育与实际锻炼并重，不仅能提高学生的思想认识，也有利于培养学生良好的行为习惯。王老师的做法主要体现了德育原则中的()。A.知行统一原则B.疏导原则C.尊重信任学生与严格要求学生相结合D.因材施教原则45.精加工策略是教学过程中常用的教学策略之一。下列运用了精加工策略的是()。A.历史教师教学生记忆明朝迁都背景的历史年代时，指导学生把1421记成“一事二益”B.政治老师在指导学生整体把握知识时，列出结构并留出些空位，要求学生填补C.英语老师教学生记忆单词时，要求学生必须出声或不出声地重复念单词D.语文老师在指导学生赏析文章时，要求学生标出一段自己认为最重要的句子46.对于学习较长的内容，首尾效果好，中间遗忘较多，是因为()A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制47.“强—平衡—不灵活”反应的是哪种气质?()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质48.注意的两种特性是()。A.指向性;选择性B.指向性;集中性C.指向性;分散性D.集中性;紧张性49.“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于()。A.激情B.心境C.热情D.应激50.个体行为，由于群体引导或压力，倾向于大多数一致变化属于()。A.从众B.依从C.服从D.遵从51.“学而时习之”体现的教学原则是()。A.理论联系实际B.启发性C.循序渐进性D.巩固性52.做好班主任工作的前提和基础是()。A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良班风D.做好后进生的转化工作53.一线研究者与专门科学研究者进行协作，将问题作为研究对象，其研究结果用于教育实践，属于()。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法54.人们对于自己能否成功从事某一成就行为主观的判断属于()。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感55.学生阅读时划重点线是利用了知觉的()。A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性56.探究训练中教师主要任务是()。A.收集信息资料B.选择问题情景C.分析解释问题D.解释形成概念57.中学实施德育的基本途径()A.教学活动B.课外活动C.共青团活动D.劳动活动58.在教育评价体系中处于核心地位的是()。A.教师评价B.学校评价C.课程评价D.教学评价59.以平均状况为基准，与基准进行比较，排除等级序列的是()。A.相对评价B.绝对评价C.达标评价D.形成评价60.教育者在儿童发展关键时期施加教育，因为人的发展具有()。A.顺序性、阶段性B.不均衡性C.稳定性、可变性D.个别差异性61.这次考试失败是因为运气不好，这是把失败的原因归咎为()。A.内部的可控因素B.内部不可控因素C.外部可控因素D.外部不可控因素62.回归生活世界的课堂生态观本质是()。A.强调自然、社会与人，在课程体系的有机统一B.强调自然融为一体C.强调同社会融为一体D.强调自我开放，自我即课程63.鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可兼得，突出了心理冲突是()。A.双趋冲突B.双趋冲突C.趋避冲突D.双趋冲突64.在一定教学思想或理论的指导下，为完成特定教学任务，实现预期课程目标所形成相对稳定的，系统化的基本范例是()。A.教学方法B.教学模式C.教学策略D.教学方式65.中学教学首要任务()。A.传授知识技能B.发展学生智力C.培养学生品德D.关注个性发展66.如果你注视瀑布的某一处，然后看周围静止的田野，会觉得田野上的一切在向上飞升，在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。以上现象是()。A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效67.苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了自己独特的方法，被称为苏格拉底方法。下列不属于苏格拉底方法的是()。A.讥讽B.助产术C.演绎D.定义68.我们正在教室内聚精会神地听王老师讲课，突然从教室外闯进来一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并且不由自主地引起了对他的注意。这一过程属于()。A.随意注意B.持续性注意C.不随意注意D.选择性注意69.“不能把教材看作为学生谋求职业发展做好准备的手段，也不能把它们看作是进行心智训练的材料，而应当把它们看作是自我发展和自我实现的手段，使学生成为教材的主宰”。这句话表达的课程论观点属于()。A.存在主义课程论B.社会改造主义课程论C.经验主义课程论D.学科中心主义课程论70.有一种记忆，是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关，表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住化学公式，乘法规则，一年有四季等。这种记忆是()。A.情景记忆B.语义记忆C.程序记忆D.陈述记忆71.“做笔记”其所使用的学习策略属于()A注意策略B复述策略C编码组织策略D精细加工策略72.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是()A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质73.创造性思维的显著特征是()A严密性、流畅性、准确性B敏捷性、严密性、独特性C准确性、变通性、敏捷性D流畅性、变通性、独特性74.学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于()A.派生类学习B相关类学习C并列结合学习D总括学习75.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是()A最高B最低C中等D最高或最低76.课堂上有学生开小差，属于()。A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的平衡77.教育活动中，教师采用科学的方法组织引导学生跟着正确的方向，获得良好的发展，这句话的意思是说()。A.学生在教育中是被动客体B.教师在教育活动中是被动客体C.充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教学活动中不能起到主导作用78.学生为保持信息，对所学知识进行不断重复，巩固以前的知识，这叫做()。A.复述B.调节C.教育加工D.计划79.某学生学习基础不错，但是学习成绩时起时伏，原因是晚上打开电视就想看，看电视太晚了来不及复习功课，他学习上的问题是不良的()造成的A.性格的态度特征B.性格的情绪特征C.性格的意志特征D.性格的理性特征80.()是调整教育教学，以教师为主体产生的社会关系。A.义务教育法B.教师法C.教育法D.特殊教育法81.在巴甫洛夫经验条件作用理论中，用铃声与食物配对，使狗听到铃声就唾液分泌，铃声是()。A.无条件刺激B.条件刺激C.无条件反应D.条件反应82.你去外国旅游，想了解外国当地的交通标志，用国内的交通符号去揣摩，这个过程属于()。A.同化B.顺应C.符号化D.平衡83.皮亚杰认为儿童思维发展趋于成熟的标志是()。A.获得客体永久性概念B.有符号功能思维C.获得永恒概念D.进入形成运算阶段84.全面培养学生素质的基本途径是()。A.实践B.学生活动C.教学D.个体教育反思85.樊迟请学稼。子曰：“吾不如老农。”请学为圃。曰：“吾不如老圃。”樊迟出。子曰：“小人哉,樊迟也!”这反应了古代教育()。A.具有明显阶级性B.具有等级性C.脱离生产劳动D.形式简单86.教育综合素质最为突出的表现是教师的()。A.专业知识B.专业道德C.专业能力D.专业态度87.老师在上课，窗外飞来一只麻雀，一直在吵，这时应该发挥教师的()能力。A.教育表达B.教育交流C.教育评价D.教育机智88.学生成长不能够拔苗助长，是因为这违背学生发展的()。A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性89.小刚一按时做完作业，家长不再批评他，使她养成按时做作业的习惯，适用行为原理的()。A.正强化B.负强化C.呈现性惩罚D.取消性惩罚90.遗传影响个体发展，以下说法不正确的是()。A.遗传素质仅仅是发展的生理前提B.遗传素质是发展的物质基础C.遗传为发展提供现实性D.遗传素质的发展制约个体发展的年龄特征91.打过针的小孩见到穿白大褂的就躲，属于的现象是()。A.无条件反射B.第一信号系统C.第二信号系统D.相互诱导92.现代社会的教育功能主要体现在()。A.政治伦理B.个体发展C.改造社会D.服务国家93.古语，君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也，说明()对个体发展的影响。A.个体自觉性B.个体遗传C.个体发展环境D.个体教育94.中国中关村学校林立说明()。A.教育提高劳动者创造能力B.教育可以产生巨大经济效益C.教育是促进科技革命发展的重要手段D.教育必须适度先行于经济发展95.活动课程又称为()。A.学科课程B.核心课程C.综合实践课程D.经验课程96.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()A14周岁以下B14周岁以上不满16周岁C18周岁以下D14周岁以上不满18周岁97.教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业()A优先发展B育人为本C改革创新D促进公平98.根据《义务教育法》规定，我国实施义务教育以()主的管理体制。A乡级人民政府B镇级人民政府C县级人民政府D市级人民政府99.根据《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020)》规定，()是义务教育的战略性任务。A综合发展B优先发展C均衡发展D全面发展100.以下不属于《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法(试行)》中关于教师评议方式()A教师评B家长评C学生评D校长评101.有人比较温柔，有人比较粗暴;有人比较敏捷，有人比较迟钝;有人谦虚谨慎，有人骄傲自满;有人坚强，有人怯弱等，这属于()。A.能力差异B.人格差异C.气质差异D.情绪差异102.某教育论著既是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结，也是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的专著是()。A.《论语》B.《中庸》C.《学记》D.《乐记》103.材料加工深度与记忆成绩之间存在()。A.相关关系B.线性关系C.因果关系D.效应关系104.柏拉图认为教育终极目的是“有德行的生活”，亚里士多德认为教育终极目的是“幸福”，他们认为教育实践所设置的科目直接指向有德行的生活和幸福。反映了课堂教学目标的价值取向中的()。A.行为性目标B.普遍性目标C.生成性目标D.表现性目标105.元认知是指个体对自身认知过程的认识和意识，其核心意义是对认知的认知。它包括各种构成成分，下列不属于其成分的是()。A.元分析B.元认知知识C.元认知体验D.元认知监控参考答案1.B【解析】本题考查的是教育名人名言。叶圣陶先生的名言“教是为了不教，学是为了不学”强调的不是学生对知识的掌握，而是让学生学会学习，也就是培养学生学会学习和解决问题的能力。2.D【解析】本题考查的是爱岗敬业。爱岗敬业是指“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”，也是教师职业的本质要求。。3.A【解析】本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第四十五条规定：地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。县级人民政府编制预算，除向农村地区学校和薄弱学校倾斜外，应当均衡安排义务教育经费。题干中经费偏向了城区而非农村地区学校和薄弱学校，违反了该规定。。4.B【解析】本题考查的是自我意识的发展阶段。自我意识的发展阶段包括生理自我、社会自我和心理自我。其中，心理自我是在青春期开始发展和形成的。这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。他们的自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。题干描述符合心理自我的概念。5.A【解析】本题考查的是教师劳动特点的主体性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师来说，教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。题干描述“捧着一颗心来，不带半根草去”强调的是教师廉洁，无私奉献，符合教师劳动特点的主体性。。6.D【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第四条：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。第十一条：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。题目中只有D选项符合。。7.B【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定：“爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放;博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。”题干中动物园违背该条规定，该售票员做法错误，应对未成年人免费或者优惠开放。8.B【解析】本题考查的是教师中心说。教师中心说是一种主张教师在教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论，符合题干;学生中心说与其表述相反，所以C选项不符合题干;学科中心强调教师主导，非教师决定作用，所以D选项不符合题干;教师与学生的双主体说认为教师是教的主体，学生是学的主体，所以A选项也不符合题干。9.D【解析】本题考查的是生物起源论。生物起源论把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物利托尔诺、沛西•能，题干描述符合生物起源论。。10.B【解析】本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第十四条规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。题干中刘某在校猥亵数十名女幼童，被判处5年以上有期徒刑，属于故意犯罪受到有期徒刑，应丧失教师资格。11.C【解析】本题考查的是具体迁移。根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干中学习了“月”和“半”之后，更容易学习“胖”，是原有的经验要素的组合，元素及结构并没有改变，因此属于具体迁移。12.B【解析】本题考查的是教师职业道德中的爱岗敬业。“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。题目中说很多老师都把大部分辅导学生的任务推给家长，甚至让家长批改作业，老师没有做到对工作高度负责，认真批改作业，属于违背了爱岗敬业。13.B【解析】本题考查的是教师教育行为。教师态度要公平公正，教学上要因材施教。班级卫生是每个学生应参与的日常事务，因此李老师这样规定有违公平公正地对待每位学生的原则，也不利于学生品德的养成。该老师的行为是错误的，因此ACD是错误的。14.B【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国未成年人保护法》第五十七条规定：“羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务教育。解除羁押、服刑期满的未成年人的复学、升学、就业不受歧视。”题干中小吴所在的中学怕影响学校进行“文明单位”的评选而拒绝接收小吴，违背了该规定，小吴具有与其他未成年人同等的受教育权。15.C【解析】本题考查的是教育相关法律法规。依据《中华人民共和国教师法》第七条规定：“教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;(六)参加进修或者其他方式的培训。对应的分别是教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权。”题干中组织班主任参加心理健康教育专家讲座，使班主任对学生青春期性教育问题进行了解，对班主任进行培训，更好的了解学生心理，属于进修培训权。故本题选C16.C【解析】本题考查的是动作技能。费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程。他们的分析为进一步详细研究动作技能提供了基础。他们把动作技能的学习分为认知、联系形成和自动化三个阶段。在联系形成阶段，重点是使适当的刺激与反应形成联系。由于即使是一个简单的动作所包含的刺激和反应也非常复杂，所以联系的形成比想象的要复杂得多。例如，用计算机键盘打出man这个词，学习者必须知道并打出每个字母，而且打第一个字母的反应又必须成为打第二个字母的刺激。用加涅的话来说，就是必须建立动作连锁。在这一阶段，必须排除过去经验中习惯的干扰。例如，已经学会开汽车的人，在学习开飞机时，因为飞机的转弯是用脚操纵的，所以他必须排除用手转动控制盘的习惯。学会了简化太极拳的人，在学习打杨氏太极拳时，常常把简化太极拳中后坐的动作带到杨氏太极拳里来，而在杨氏太极拳中是没有这个动作的，因此他必须努力去纠正这些习惯性动作。ACD选项均属于联系形成阶段，C选项属于自动化阶段，17.B【解析】本题考查的是奥苏伯尔有意义学习分类中的概念学习。奥苏伯尔将有意义学习分为“由简到繁”的五类：(1)表征性学习。表征性学习就是学习单个符号或一组符号所表示的意义。(2)概念学习。概念是一类事物的共同“本质”展性，而概念学习就是要掌握概念所反映的一类事物的共同“本质”属性。(3)命题学习。(4)概念和命题的运用。(5)问题解决与创造。解决问题是概念和命题在复杂情景中的运用，而创造则是解决问题的最高形式。知道“南京”表示一个城市，“车祸”表示一类事件，“小白兔”表示一类动物，说明知道了某一符号代表的事物。18.A【解析】本题考查的是认知过程。现代认知心理学认为，陈述性知识的学习不仅涉及感觉记忆、工作记忆、长时记忆等认知架构，还涉及学习者在这三种结构之间和之内进行的一系列认知操作或认知过程，这些过程具体包括选择、整合、组织、精加工等。精加工过程是指对所呈现的信息进行添加、补充的活动。精加工的结果是生成了新知识中没有明确呈现出来的内容，类似于布鲁纳所讲的“超越给定的信息”，也类似于我们平常所讲的推断。如看到“我们的邻居打开了门锁”这句话，虽然其中没有明确指出，但读者能推断出“开门的工具是钥匙”。读者的这种活动就是精加工。。19.B【解析】本题考查的是皮亚杰的具体运算阶段。皮亚杰提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段。(2)前运算阶段。(3)具体运算阶段。(4)形式运算阶段。具体运算阶段(7岁—11岁)①这一阶段出现的标志是“守恒”概念的形成。②具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。③去自我中心，儿童逐渐学会从他人的角度看问题。④思维开始逐渐去集中化(多维思维)，⑤出现了具体逻辑思维。题干中儿童认为“3+2=5”可以说成“5是由3和2转化而来的”，出现了可逆思维，因此属于具体运算阶段。20.C【解析】本题考查的是正惩罚。惩罚有两种形式：呈现性惩罚和移除性(取消性)惩罚。(1)呈现性惩罚是指在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的发生，也就是通常意义上所说的惩罚。(2)移除性(取消性)惩罚是指在行为之后移去某一刺激，以抑制或减少不当行为的发生。呈现性惩罚即正惩罚，移除性(取消性)惩罚即负惩罚。题干中小华上课说话老师会让他站着，为了避免站着听课的痛苦，上课再也不讲话了，罚站使说话的概率下降。罚站是教师给该同学施加了一个厌恶刺激，因此属于呈现性惩罚，即正惩罚。21.A【解析】本题考查的是基础课程改革的理解。新课改的教材观：新课程将教材视为“跳板”而非“圣经”。新课程强调教材是学生发展的“文化中介”、是师生进行对话的“话题”、是学生进行学习的知识载体。教师应将教材视为教学活动的“跳板”，使之成为学生学习和创新的有力凭借。题干中老师认为不会考这些内容，与其花费大量的时间进行调研，不如将课本上的考点内容记熟，体现了他以教材为唯一依据。。2【2.C【解析】本题考查的是课程和教学的关系。课程与教学既有关联，又是各不相同的两个研究领域。课程强调每个学生及其学习的范围，教学主要强调教师对学生引导的行为，课程和教学是目的和手段的关系，在一定程度上还可以看作是内容与形式的关系。2】3.A【解析】本题考查的是课堂水平设计的因素。教师在进行课堂水平设计时应考虑以下因素。(1)学生的差异，即学生的起始能力和要达到终点目标所需的中介能力的差异。(2)课堂时间分配。注意先选择主要内容的关键点作解释、讨论、训练和总结。(3)应具有变通性。在设计时，应考虑到实际可能出现的意外情景而留有余地。(4)尽量多的学生参与。教师心中应装着所有的学生，而不是让几个“尖子生”独霸课堂，抛弃那些害羞、内向和低成就的学生。(5)评价与反思。教师应总结每堂课的成败与得失，记录学生对不同方法、媒介和活动的反应，问自己教学目标是否达到，哪些问题与活动设计得好，课堂的哪部分应被省略、压缩和精制，以便下一次更优化教学设计。题干中描述学生之间的起始能力和要达到终点目标所需的中介能力是不同的，因此教师在设计时应看到他们的不同，注意到个别差异。课堂水平设计时应考虑到学生的差异。。24.C【解析】本题考查的是划线。有人指出，对学生进行划线技术训练时，教师要注意：(1)帮助学生识别和辨别学习材料中的重要信息，如关键词，主题句，重点段和主要章节等：(2)划线要谨慎，不可盲目，不要老师讲到哪里便划到哪里，也许只是一个词，一个句子，只要划出与目标相关的信息即可：(3)使用不同颜色或记号来表明不同性质的文字和重要信息：(4)可以在划线的内容中，再用特殊的标记将其中的重点再次标记出来：(5)复习回忆时要复述或者用自己的话来解释划线内容。划线只是最初步的对文字材料重点信息的提取。综上所述，C选项错误。划线要谨慎，不可盲目，不要老师讲到哪里便划到哪里，也许只是一个词，一个句子，只要划出与目标相关的信息即可。25.B【解析】本题考查的是教学媒体选择的依据。选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及教学媒体的特性等方面的因素。题干中强调是否符合教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点等问题，是否有利于实现教学目标。故本题选B26.A【解析】本题考查的是制定课程目标的依据。课程目标制定的依据(影响课程目标制定的因素)主要有三个方面：对学生的研究：对社会的研究：对学科的研究。对社会的研究在课程领域里通常采用的方法是把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究。对已有的社会研究的结果如何看待，是课程编制者面临的一个问题。如题干中对减轻中小学课业负担问题，不同的人有不同的看法，甚至是相反的看法，这就需要对人们所重视的价值、观念、习俗等做进一步研究，强调的是对于社会相关因素进行研究。。27.D【解析】本题考查的是谈话法。谈话法，也叫问答法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。题干中老师要求学生通过问答的形式来引导学生，师生交谈，属于谈话法。。28.B【解析】本题考查的是教育的文化功能中的选择功能。教育的文化功能包括：传递和保存文化，筛选和整理文化，交流和融合文化，更新和创造文化。其中筛选和整理文化(选择功能)是指：教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。这既能引导社会文化向健康的方向发展，更能培养和提高受教育者的文化选择和批判能力，最终促进学生的发展。题干中教育使培养的人能够接受先进文化、主流文化，对浩瀚的文化作出选择，实现对社会文化的净化，属于上述的文化选择功能。29.A【解析】本题考查的是一堂好课的基本要求。一堂好课有一些基本要求。就“新基础教育”而言，这些要求是：扎实、充实、丰实、平实、真实。扎实的课是有意义的课，学生通过这一课，学到了知识，发展了能力，得到了体验，并且越来越主动地投入学习：充实的课是有效率的课，全班各层次的学生至少都有或高或低的学习效率：丰实的课是有生成性的课，由于教学过程中的互动，课堂上既有资源的生成，又有过程状态的生成：平实的课是常态性的课，不是为了表演而刻意准备的“公开课”，而是平平常常、实实在在的课：真实的课是有待完善的课，只要是真实的就是有缺憾的，“十全十美”的课往往是不真实的课。本题考查的是“扎实的课”的理解，综上所分析，。30.B【解析】本题考查的是考核与评估时应遵循的原则。考核与评估时应遵循的原则：(1)可靠性原则。可靠性原则指作为教学成效考核工具的学绩测验应有一定的信度和效度，而教学的评估工作应以考核所提供的客观数据为依据。(2)适时性原则。适时性原则指教学成效的考核与评估应结合教学的进程适时进行，综合使用形成性评价与总结性评价。(3)促进性原则。促进性原则指教学成效的考核与评估要有利于总结经验、改进教学。对教师而言，要找准教学上成功与失败的原因，明确改进方向：对学生而言，要了解学业成就及存在的问题，巩固信心。综上所述，题干描述的教学的评估工作应以考核所提供的客观数据为依据，体现了可靠性原则。31.A【解析】本题考查的是再造想象。有意想象中，由于想象的新颖程度、创造水平的不同，可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是指根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立创造新形象的过程。题干中，天天会根据小说的场景和自己生活经历在脑海中形成精彩的画面，根据小说中语词的描述来想象，属于再造想象。。32.C【解析】本题考查的是强迫症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。小林经常洗手，强迫自己连续不断做这件事情，属于强迫行为。33.C【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教育法(2015)》第十二条规定：“国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。”根据选项，我们想到《中华人民共和国教育法(2005)》第十二条规定：汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。34.A【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条规定：“学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人”。因此A选项正确。。35.C【解析】本题考查的是隐私权。隐私权指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种权利，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。李老师找到并查看了小麦的信件的内容，侵犯了其隐私权。36.C【解析】本题考查的是巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。题目中陈老师为了加深学生对等差数列概念的理解，不断给他们出新的题目进行练习，目的在于巩固所学内容，遵循了巩固性原则。37.B【解析】本题考查的是课堂纪律的分类。根据形成途径，课堂纪律一般可分为以下四类：(1)教师促成的纪律。即在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。刚入学的儿童往往需要较多的监督和指导，其课堂纪律主要是由教师制定的。(2)集体促成的纪律。即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。(3)自我促成的纪律。简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。(4)任务促成的纪律。即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。题目中为了能拿到下个月的流动红旗，之后都十分遵守纪律，这属于任务促成的纪律。38.C【解析】本题考查的是经典条件作用。经典条件作用是巴甫洛夫最先定义的一种基本学习形式。在此过程中，有机体会学会将刺激联系起来。在经典条件作用下，中性刺激与有意义的刺激(无条件刺激)产生联结，并获得诱发类似反应的能力。操作性行为不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。在日常生活中，人的大部分行为都是操作性行为。A选项告诉小朋友先喝完药才可以吃糖，描述的是吃药的行为之后会伴随糖这个刺激，属于操作性条件作用。B和D也都是主体行为引发的一些后果，也属于操作性条件作用。C选项中每次想到第二天要考试小明就有些心烦意乱，属于一个刺激影响引发了主体的反应，属于经典条件作用。39.D【解析】本题考查的是功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。题干中小李认为一定要用螺丝刀才能拧螺丝，把拧螺丝归在了螺丝刀的功能上，没有想到利用小刀等其他工具也具有这个功能。。40.A【解析】本题考查的是归因理论中的运气。维纳把成败归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中题干中学生归因的运气属于不稳定、外在、不可控因素。。41.A【解析】本题考查的是师德修养的途径。提升师德修养，一方面要学习科学文化知识理论;另一方面也得积极参加社会实践。。42.B【解析】本题考查的是中小学职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定，教师职业道德包括：爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。其中，教师职业最基本、最主要的道德责任是教书育人。43.A【解析】本题考查的是教育的经济功能。教育对生产力的促进作用主要表现在以下几方面：(1)教育是劳动力再生产的基本途径。(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。(3)教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。题干中强调教育可以再生产人的劳动能力，可以增加劳动力价值，国民的综合素质越高，劳动生产率就越高，体现了教育的经济功能。。44.A【解析】本题考查的是德育原则中的知行统一原则。知行统一原则是指德育要引导学生把课堂道德理论学习与课外生活实践结合起来，把提高道德认识与养成行为习惯结合起来，做到心口如一、言行一致。该原则的实质是要求德育不应单纯寄希望于课堂道德理论教育，而是必须要结合学生的生活来进行。题目中王老师关注课本上理论知识的讲解，同时还会组织学生进行“矿泉水义卖”“环境小卫士”等活动，注意到了理论教育与实际锻炼并重，知行统一。。45.A【解析】本题考查的是精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的精加工策略主要包括：记忆术，做笔记，提问，生成性学习，运用背景知识，联系客观实际。A选项属于精加工策略中的记忆术。。46.D【解析】本题考查的是前摄抑制和倒摄抑制。在现实生活中，在学习时经常出现首尾容易记住，中间部分难记而遗忘多的现象，这是因为开始部分很少或几乎没受前摄抑制的影响，只受倒摄抑制的影响;结尾部分很少或几乎不受倒摄抑制的影响，只受前摄抑制的影响;而中间部分则既要受到前摄抑制的影响又要受到倒摄抑制的影响。。47.C【解析】本题考查的是巴甫洛夫用高级神经活动类型学说。巴甫洛夫用高级神经活动类型学说解释了气质的生理基础。他依据神经过程的基本特性，即兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和灵活性，划分了四种气质类型。其中，“强—平衡—不灵活”反应的是粘液质。48.B【解析】本题考查的是注意的两种特性。注意包括两种特性:(1)指向性，注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。(2)集中性，注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。49.B【解析】本题考查的是心境。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。“人逢喜事精神爽”的意思是人遇到喜庆之事则心情舒畅。50.A【解析】本题考查的是从众。从众是指个人受到外界人群行为的影响，而使自己在知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。。51.D【解析】本题考查的是巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。“学而时习之”，它的意思是学过的内容要经常复习它，体现了巩固性原则。。52.B【解析】本题考查的是班主任工作的内容。班主任工作的内容包括：了解和研究学生、组织和培养良好的班集体、做好个别教育工作等。其中，了解学生是班主任开展教育工作的前提和基础，是班主任工作的首要环节，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。53.D【解析】本题考查的是行动研究法的定义。行动研究法指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。。54.D【解析】本题考查的是自我效能感含义。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。。55.A【解析】本题考查的是知觉的选择性。知觉的选择性：作用于人的客观事物是纷繁多样的，人不可能在瞬间全部清楚地感知到;但可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。题干中阅读时，划重点线的地方容易成为知觉的对象，其他地方成为背景，利用了知觉的选择性。。56.B【解析】本题考查的是探究训练中教师的主要任务。探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是选择问题情景。57.A【解析】本题考查的是德育的基本途径。思想品德课(政治课)与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。。58.B【解析】本题考查的是学校评价的地位。学校评价在教育评价体系中处于核心地位，它直接影响着对教师的评价和学生评价的原则以及学校的发展方向。59.A【解析】本题考查的是相对评价的含义。相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。。60.B【解析】本题考查的是身心发展的不均衡性。个体身心发展的不均衡性，要求教育要抓关键期。61.D【解析】本题考查的是维纳的归因理论。美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中运气属于外部、不可控因素。A选项，内部、可控因素是努力程度;B选项，内部、不可控因素是能力和身心状态。。62.A【解析】本题考查的是回归生活世界的课堂生态观。回归生活世界的课程生态观，从本质意义上说，就是强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源。。63.A【解析】本题考查的是双趋冲突。双趋冲突，是指一个人以同样强度追求同时并存的两个目标，但又不能兼得时产生的内心冲突。题目中，鱼和熊掌都想要，只能选择其一，属于双趋冲突。。64.B【解析】本题考查的是教学模式的定义。教学模式是指一定教学思想或理论的指导下，为完成特定教学任务，实现预期课程目标所形成相对稳定的，系统化的教学活动的基本范例。65.A【解析】本题考查的是教学的首要任务。教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。66.D【解析】本题考查的是似动知觉。似动知觉主要形式有动景运动、自主运动、诱发运动和运动后效。运动后效是指在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向和它相邻的静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。注视瀑布的某一处，然后看周围静止的田野，会觉得田野上的一切在向上飞升;注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动，这些现象都属于运动后效。。67.C【解析】本题考查的是苏格拉底法。苏格拉底法，又称“产婆术”，是苏格拉底在长期的教学实践中，形成的以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法。它由讥讽、定义和助产三个步骤组成，不属于苏格拉底方法的是演绎。68.C【解析】本题考查的是注意的分类。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。其中无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。在教室内聚精会神地听老师讲课，突然从教室外闯进来一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并且不由自主地引起了对他的注意，属于不随意注意。69.A【解析】本题考查的是课程理论流派。存在主义课程论认为课程最终要由学生的需要来决定。强调“应当把教材看作是自我发展和自我实现的手段，使学生成为教材的主宰”的理论流派是存在主义课程论。。70.B【解析】本题考查的是记忆的分类。根据信息加工与存储的内容不同，可分为陈述性记忆和程序性记忆;图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。这里语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季。71.选D。【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。记笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。72.选D。【解析】抑郁质的学生感受性高，耐受性低，不随意反应性低，严重内向，情绪兴奋性高且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。抑郁质的学生行为孤僻，动作迟缓;多愁善感，体验深刻，情绪不易外露，敏感多疑，情感细腻，具很高的感受性，善于察觉别人不易发现的细小事物。73.选D。【解析】美国心理学家吉尔福特认为，创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征，对创造性的测量也重在考查这些特征。因此，答案选D。74.选A。【解析】下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。包括派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念属于派生学习。75.选C。【解析】成就动机指个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。76.A【解析】本题考查的是注意的分散。注意的分散，也叫分心，是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。题目中，开小差体现了注意的分散。。77.C【解析】本题考查的是教师的主导作用。题目中，教师采用科学的方法组织引导学生跟着正确的方向，获得良好的发展，这句话告诉我们要充分发挥教师在教育活动中的主导作用，C选项正确，D选项错误;A选项，学生要主动的学习，是学习的主体;B选项，教师在教育活动中是主导者。78.A【解析】本题考查的是复述的概念。复述，是指在工作记忆中为保持信息而对信息进行反复重复的过程。。79.C【解析】本题考查的是性格的结构特征。性格的结构有：性格的态度特征、性格的情绪特征、性格的意志特征、性格的理智特征。其中性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。良好的意志特征是有远大理想、行动有计划、独立自主、不受别人左右、果断、勇敢、坚忍不拔、有毅力、自制力强;不良的意志特征是鼠目寸光、盲目性强、随大流、易受暗示、优柔寡断、放任自流或固执己见、怯懦或任性等。题目中，“打开电视就想看，一看就太晚”属于意志不够坚定。80.B【解析】本题考查的是《教师法》的相关知识。《中华人民共和国教师法》是调整教育教学活动中以教师为主体而产生的社会关系的部门法。81.B【解析】本题考查的是巴甫洛夫的经典条件反射。铃声与食物配对，使狗听到铃声就唾液分泌，这时铃声是条件刺激。B选项正确。A选项，无条件刺激是食物;C选项，无条件反应是食物引起的唾液分泌;D选项铃声引起的唾液分泌是条件反应。82.A【解析】本题考查的是同化。同化指的是有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。题目中把外国当地的交通标志，整合到自己已有认知结构中，属于同化。。83.D【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰的认知发展阶段论包括：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中，儿童思维发展趋于成熟的标志是进入形成运算阶段。。84.C【解析】本题考查的是全面培养学生素质的基本途径。教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，又是素质教育的基本途径。85.C【解析】本题考查的是古代教育的特点。樊迟请求学习种庄稼，孔子说，我不如老农。樊迟请求学习种菜。孔子说，我不如老菜农。樊迟退了出去。孔子说，这个樊迟真是个没出息的人啊。由此可以看出，孔子反对学生参加生产劳动，反映了古代教育脱离生产劳动。86.C【解析】本题考查的是教师专业发展的内容。教师专业发展的内容包括：(1)专业理想的建立;(2)专业自我的形成;(3)专业知识的拓展与深化;(4)专业能力的提高;(5)教师的专业人格;(6)专业态度和动机的完善。其中，教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。87.D【解析】本题考查的是教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题目