高中地理拉丁美洲教案9篇范本

高中地理拉丁美洲教案9篇范本【课标要求】1、以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续进展的方法和途径。2、以某农业区域为例，分析该区域的进展过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。【教材分析】流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化、自然灾难频繁和环境污出了该区域农业进展的方向。向这一主线。【教学目标】学问与技能初步了解，实现区域农业的可持续进展应当综合考虑哪些因素。因素。区大规模专业化生产和商品粮基地建立的特色。结合具体进展模式，分析东北不同区域农业进展的方向。过程与方法1、能够通过网络、报刊、杂志等各种媒体收集地理信息及从现实生的农业进展特点、进展中存在问题，及今后进展的方向。2、关注中心的农业政策和经济进展的策略调整，了解全国农业进展的主要方向。情感、态度与价值观1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2增加关心和疼惜环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。【教学重点】东北地区农业进展的利弊因素品粮基地建立的特色。分析东北不同区域农业进展的方向。【教学难点】实现区域农业的可持续进展应当综合考虑哪些因素。东北地区农业进展的利弊因素【教学方法】比较法、案例分析法、图示法等【教具预备】多媒体课件【课时安排】3一、进展区域农业的一般步骤业的大方向然条件往往适合进展多种农业，所以还要依据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，进展本区域有生产优势的农业。依据区域内部差异，合理布局小区域农业。如：我国重要的商品农业生产基地——东北地区。该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全二、地理条件范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。地理条件分析⑴气候条件——农业生产中最难以改造的自然条件。到低温冷害的影响。系?大米优势。有利条件?点拨有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产;在农闲时，进展副业，增加农业收入，还进展农田根本建立和水利建立等。启发?年一熟;长冬无法放牧，还要解决壤较肥沃;同时冬季的积雪在春季溶化，缓解春旱现象，还可以改善土壤墒情。⑵地形、土壤条件①地形条件往往影响区域农业生产的类型。牧业。ⅰ西部高原地势平坦，降水较多，是优质草原牧场ⅱ中部和东北部平原宽阔，面积占全国平原总面积的1/331%。③土壤肥沃——广泛分布黑土、黑钙土，土层深厚，有机质含量高。⑶社会、经济条件工等对原料的需求，有利于农业产业化的进展②东北地区交通兴盛，对外联系便利;农产品、农业种植技术等方面具有明显的优势;东北亚地区经济合作为拉动本区进展外向型农业供给了重要机遇。和大农业的进展。理条件。1、珠江三角洲大力进展出口创汇农业台地区，港口、铁路和航空等交通兴盛，自然条件优越，农业生产技术水平高。2、x浇灌，当地种植长绒棉历史悠久，市场对长绒棉需求大。3、海南岛成为我国热带经济作物生产基地市场尤其是国内市场对橡胶等热带作物的需求量大。4、云南省昆明四周重点进展花卉种植业农业布局特点市场对花卉的需求量大。确定区域农业进展方向→依据区域内部差异，合理布局农业部门。综合考虑自然和社会经济因素——确定区域农业的大方向然条件往往适合进展多种农业，所以还要依据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，进展本区域有生产优势的农业。依据区域内部差异，合理布局小区域农业。#2845432一、本节教材的地位和内容分析一，又对人类活动有着格外重要的影响，表达了地理学人地关系主线。二、课程标准：运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。三、课标解读环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变。水循环的环下渗、地表径流、地下径流等。四、学情分析薄弱。学生对地理学问的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。五、教学目标(1)认知目标使学生了解水循环的过程和主要环节.使学生理解水循环地理意义.(2)力气目标量;学生能运用水循环示意图解释相关地理现象。(3)情感目标使学生树立正确的资源观和环境观，养成节约用水的习惯.六、重点难点分析水循环的过程和主要环节。水循环的意义。八、教学方法分析微课教学法、分层推动设问法、九、学法指导分析自主合作探究十、教具预备及学具预备2、导学案十一、教学过程(节选)教学活动活动目标主要评价方式参与式导入创设情境，活泼课堂气氛;提高学生的人文素养。(背景音乐)“风中有朵雨做的云”让学生动手写出《假设我是》与水有关的诗歌以呈现。教师对学生进展鼓舞性评价，引起学生兴趣。观看微课自主学习回忆旧知，并为下一环节的学习做好铺垫。状态可以分为哪几种呢?学生带着问题观看微课视屏，得出结论：地球上的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。#2845443使用说明及学法指导：120够建构根本学问体系。2、完本钱节的教材助读中的问题,并用红笔标记出自己不会的问题。3、预习中要重视对学问的理解、分析、归纳，并留意联系实际。学习目标：1、知道自然资源的含义及类别。2、知道水资源问题的根本状况及产生的缘由。3、知道土地资源的主要特征，以及耕地削减的主要缘由。4、知道我国矿产资源问题的主要特征。教材助读：1、自然资源是指存在于，在确定的时间条件下，能够产生以提高人类当前和将来福利的和的总称。23、的快速增加和的加速增长是导致水资源危机的根本因素。水资源在和上的分布不均，是水资源危机的客观因素。45、、以及等，使土地资源严峻退化，农业生产空间趋于萎缩。预习自测：以下有关自然资源的表达，正确的选项是A.海洋资源都属于可再生资源B.生物资源都属于可再生资源C.非能源资源都属于非可再生资源D.地下资源都属于非可再生资源2.以下选项中属于可再生资源的是自然气BC.土地D.液化气我的疑心：探究案探究活动探究活动：1、结合课本P20P2112、我国水资源短缺的主要缘由是什么?如何解决水资源短缺问题?并思考课本P221—23、我国土地资源主要存在哪些问题?怎样疼惜土地资源?口大，供需冲突突出，对国民经济和社会进展将产生明显的制约作用。想一想：我们生活中在哪些方面利用了石油、铁、铜等矿产资源，一旦这些资源枯竭，将影响到你生活的哪些方面?当堂检测：我国秦岭淮河以北缺水的缘由是A.北方江河径流量年际变化不大北方地区受夏季风影响大，降水少北方地区年降水量较少，属于半潮湿地区北方地区耕地多，水资源少，加剧了缺水现象#2845354一、介绍“我”为什么要选这节课。(主要是介绍这节课的重要性、这节课在教材中的前后联系和本课的教学目标。)介绍大气的运动在大气环境单元中的地位、和其他大气要素的联系;对其他环境和人类活动的影响。中的热量、水汽的输送、天气的变化都是通过大气运动实现的。首先，表现在他和本单元前、后学问的联系上。。。第四，从教学大纲对本课的要求看。所以我觉得本课学习的重点应当是。感)二、介绍“我”关于对这节课的教学策略。(实际上是介绍这节课拟承受的教学模式、方法、流程、教学目标达成的途径，尤其留意对教材、教学重点、难点的处理。)例：(以教学方法为例，留意应说明几方面，针对某一方面“我”预备怎么做?为什么这样做?假设有必要还要加上这样做有什么好处。)依据前面的分析，预备首先从呈现具表达象入手。。际的关键，也是学生必需把握的重要技能，我预备。。。影响是学生难以理解和把握的学问。通过多媒体课件可以。四、关于教材中插图、图册的使用。例：图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，预备着重指导学生。五、关于本课板书的设计和构造。例，这节课的板书，预备设计成“纲要信号”的形式，其好处是。特别提示：在其次局部中，有些觉得有必要单独立出来讲的，可以再分几点。根本原则是“合情合理”和“有依有据假设把说课简洁地认为是说“教案”那就大错特错了。从教学相长的原则看,说课时还应说明我对学生学习策略的指导。#2845335教学目标：1、了解大西南的范围、区位条件、自然资源、社会经济条件。2响因素。3、能运用图表资料分析大西南大力进展交通运输的紧迫性，进展交关系。4、培育学生用普遍联系的观点分析和解决问题的力气。教学重点、难点：运用图表资料分析大西南进展交通运输的紧迫性和有利条件与不利条件。教学过程：重要的意义和作用。交通不畅是诸多因素中最为突出的问题之一。一、区位条件1、相对位置大西南地区包括川、滇、黔、桂、藏三省两区一市。2、经济地理位置⑴属于我国边疆区，与越南、老挝、缅甸、尼泊尔、印度等国相邻，毗邻国家经济比较落后。度低;⑶为我国战略大前方，具有国际区位优势;的进展契机。⑸三峡工程的建立、重庆直辖市的成立使得本区区位优势明显增加。二、自然条件和资源条件1、自然条件：⑴地跨我国地势三级阶梯，地势起伏大。⑵受地形地势影响，区内气候多样，差异很大。有亚热带气候、热带季风气候、高山气候等。⑶区内地壳构造运动活泼，地震、滑坡、泥石流等地质灾难频繁。⑷河流众多，但航运条件差。2、资源条件西南地区自然资源潜在价值分析19.2%，潜在价值高。其中，农林和矿产资源约各占一半，利于工农业协调进展。矿产资源：种类多，储量大，而且地域组合好。钒、钛、锡储量居世界首位适宜于进展成为钢铁、有色金属、原材料生产基地。70%;四川自然气储量居全国首位;贵州省是我国南方第一煤炭大省;广西北部湾油气资源前景看好。(4源和物种资源居全国首位。三、社会经济条件1社会经济根底薄弱。2规模。3、本区交通运输已经成为西南地区经济进展的瓶颈，加强交通运输建立是西南地区迫切需要解决的首要问题。四、西南地区经济进展的瓶颈因素及对策运输紧急状况，是西南地区迫切需要解决的首要问题。学生阅读最终一自然段，结合现实谈感想。作业布置：举例说明西南地区进展交通运输的有利条件与不利条件。进展交通运输业，以促进经济的进展?#2845416一、学问与技能中的位置。知道太阳系的成员，运用资料生疏九大行星绕日公转的运动特征、构造特征，从中说明地球是太阳系中一颗一般的行星。理解地球上消逝生命的缘由。二、过程与方法特征;利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的生疏。通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的构造特征。从的构造特征。从上述过程中生疏地球是太阳系中的一般行星。中查找外星人的方向的见星人的方向的见解。三、情感态度与价值观除迷信，反对邪教。体验自主、合作、创探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、疼惜人类共同的家园-“只有一个地球”的意识，增加关注人类将来生存空间的责任感。进展都有其普遍性和特别性的观点;通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。通过赏识天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。【教学难点】生疏地球是一颗既一般又特别的行星;地球上存在生命物质的条件。【教学方珐】指导学生自主学习、协作探究、沟通互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的生疏。习过程中，把握学问，培育力气，进展共性。【教学过程】[导入课]环境，首先要生疏地球所处的宇宙环境。完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析。和资源来源。(引入生疏地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出本节课的学习目标)[导学、自主探讨、争论沟通]上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点?让学生通过阅读P2图1.1，除生疏到要用科学的眼光观看天体外，重点引导学生生疏地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置?地球是一颗怎样的星球?地球上为何有生命物质存在?一、地球在宇宙中的位置[探究指导]1.2分别代表不同级别的天体系统，逐层呈现了它们之间的隶属关系。(方法步骤)利用天体系统层次图找出地球的位置;将(P31.2(P41.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置;也可用自己擅长的其他方式表达。[自主探究]学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。[沟通点评]献、甚至献身的天文学家的同时，也肩负着继往开来，不断探究的使命。二、太阳系中一颗一般的行星[探究引导]地球到底是一颗怎样的天体?人类对这一问题的了解，主要来自人类系“家族”中的成员，特别是各大行星的根本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。[自学、争论、点评]生疏地球作为行星的一般性(学生围绕活动要求，先自学，再分组争论)第一步，读P怎样的行星。P4特征(体积和质量等)，进一步生疏地球。如，观看太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性特征;依据九大行星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征;依据九大行星的轨0，得出近圆性。依据这些共同特征证明地球并不例外;有行星的一般特征，是太阳系中的一颗一般行星。生疏地球是太阳系中的特别行星为何又说地球又是一颗特别的行星?是由于到目前为止，整个宇宙中只觉察在地球上存在生命物质。(只提出，侧重引导学生通过对地球行星的普遍性和特别性特点的生疏，学会辩证地看问题。)三、存在生命的行星[导学]成“自然环境是人类赖以生存和进展的根底”的地理观念。[自学整理、沟通点评]P4质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。P6与液态水形成的关系，整理出自己的观点。第三步：争论沟通评议。在自主分析的根底上小组争论，全班沟通。点评侧重分析探讨的角度(即从地球的特别性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析，而不是作为一般行星的一般特征角度)、多学科学问的运用(留意运用中是否存在科学性错误)、利用图表信息的力气(利师评议相结合的方式。[活动]如何在茫茫宇宙中确定查找外星人的方向(指导探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探寻类似地球的星球?人类始终在为查找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外觉察了几十颗可能会有生命的行星。以小组P.7说明如何在茫茫宇宙中确定查找外星人的方向。最终全班沟通。说明：这里所谓的“方向[拓展]第一步，课堂围绕课本供给的思考线索争论;再依据自己把握的信息和理解，提出自己的设想和见解。其次步，感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。依据条件许可，参与写小论文等形式深入探究。#2845407教学预备教学目标一、学问目标了解天体和天体系统的概念了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解理解地球上存在生物的缘由二、力气目标问间内在联系的自学力气。量。三、德育目标宙观，并留意识别和抵抗伪科学。教学重难点天体系统的层次;理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义理解地球存在生命的缘由教学工具地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图挂图录像机及自行剪辑九大行星概况彗星录像节目，投 或月貌图片教学过程第一课时【课导入】其作进一步的介绍。【板书】第一章行星地球初中地理的争论范围还只是地球外表，再加上太阳。不过我们知道，学问。【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置肉眼进展观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人文望远镜，又觉察了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还觉察通称天体。P2活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特点?【学生答复】略星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(备注：1此局部可以承受多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视外形和特点;2.引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)【板书】1、几种常见的天体【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢?经过科学家的试验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统P31.2统的例子，并完成P4【学生答复】略【引导】好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(相互吸引;围绕旋转)【板书】2、天体系统太阳系，太阳系含地月系)【学生答复】略P31.238.4行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米;而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太20232.7位置上。【讲解】银河系已如此浩大，是否就是的天体系统呢?是否就是我们10【多媒体放映】河外星系(仙女座星云，大、小麦哲伦云等)。步扩展。【讲解】同学们刚刚关于活动的答复很好，这里我们一起总结一下：(多媒体投影)【复习提问】天体系统的概念及其层次构造?行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们这节课争论的主要问题。【板书】二、太阳系中的一颗一般行星P41.4行星，它们由近及远的排列分别是什么?【学生答复】略【总结讲解】目前太阳系有九大行星，依据距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之间夹有小行星带。【板书】1、九大行星【启发争论】在太阳系中，九大行星就似乎一个家庭中的九个兄弟，有很多共性，请结合有关材料完成P4—P51、2，并总结九大行星在运动特征和构造特征上有哪些共同之处?【板书】2.九大行星的运动特征和构造特征【学生答复】略1(1们称为同向性。各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不过17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴0都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗一般行星。2(1)为类地行星，包括水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨填出：边启发，边指导学生填上表。(2)地球与水星、金星、火星相比，没有特别的地方。具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。【板书】三、存在生命的星球衍的行星呢?【学生答复】略它行星不具备的条件——(1)日地距离适中(1.496km)，使地表平均气液态存在。适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚拢在地球四周，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力析地球大气、温度与地球水的关系)【板书】1、日地距离适中2、地球的体积、质量适中3、液态水的存在【启发提问】宇宙中是否只有地球上存在有生命物质?在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体?这是特别有可能的!因此，人们通过各种途径，正在不断地探究。【总结全课】课后习题稳固练习题】(投 ，当堂完成)分析说明地球上存在生命的缘由。演讲会，争论学习前人科学探究的精神，结合自己的实际状况谈谈感想。板书【板书设计】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1、几种常见的天体2、天体系统二、太阳系中的一颗一般行星1、九大行星2.九大行星的运动特征和构造特征三、存在生命的星球1、日地距离适中2、地球的体积、质量适中3、液态水的存在#2845398教学目标学问与技能了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星,理解地球上生命存在的缘由。培育用比较分析的方法解决有关地理问题的力气。过程与方法分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性熟悉。利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的一般性和特别性。情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。教学重难点教学重点:境的根底。特别的行星的特别之处——具有生命存在的条件。确定的理由:是地球特别性的具体表达,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的进展规律。教学难点:1.地球生命存在的条件。确定理由:学生易于从自然常识角度生疏地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探究地球为什么具有生命存在的条件。教学过程一、人类目前观测到的宇宙一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙(表达)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥18天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙生疏不断深入。二)现在人类生疏的宇宙1、宇宙是形态多种多样的物质世界天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气作适当补充。2、天体系统——天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。地月系太阳系银河系总星系(建议)教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次挨次分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。3、宇宙的演化过程各种天体不是同时形成,各有其发生、进展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经受温度从高到低,物质密度从密到稀的演化过程。二、宇宙中的地球31.1)1行星分类成员质量体积平均密度公转周期自转周期类地行星巨行星2地球质量体积平均密度公转周期自转周期在类地行星中排在九大行星中排二)地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星1、地球所处的光照条件始终比较稳定。从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹,中间经受了漫长的阶段。在这个阶段里,太阳没有明显的变化,地球所处的光照条件始终比较稳定,生命从低级向高级的演化没有中断。2、地球处于一种比较安全的宇宙环境中。地球四周的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性,这样大、小行星各行其道,互不干扰。3、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。平均温度15c:地球与太阳距离太近,温度就过高,则热扰动太强,原距离太远,温度过低,分子将牢牢结合在一起,以固态和晶体存在,生物也无法生存。适合生物呼吸的大气:地球的体积、质量适中,其引力可保存大气,形成大气层。经过漫长的过程,演化成以氮和氧为主的大气成分。大量的液态水:地球内部温度上升使结晶水汽化;地表温度渐渐下降,在地面低洼处形成了原始的大洋。#2845349【课标要求】1、结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾难监测中的应用。2、举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。3、运用有关资料，了解地理信息系统在城市治理中的功能。4、了解数字地球的含义。【教材分析】随着社会的进展，RS、GPS、GIS等地理信息技术的群众化应用已成因此应当高度重视该节内容。【教学目标】学问与技能1、了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。2、举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境争论中的应用。过程与方法1、运用资料分析问题和图表比照方法。2、尝试小组合作进展资料、图像查找。情感、态度与价值观1、培育学生对地理信息技术进展探究的兴趣。2、培育学生分析问题、解决实际问题的力气。3、进展爱国主义思想教育，以增加学生的民族骄傲感。【教学重点】1、遥感、