句子成分分析法课件

学习要点:句法成分的定义、构成材料、结构类型、意义类型。掌握复杂成分的分析辨别。1.句子概说2.主语和谓语3.动语和宾语4.定语和状语5.补语6.中心语7.独立语8.句子成分练习第五节句法成分学习要点:句法成分的定义、构成材料、结构类型、意义类型。掌握1概说

句法成分句法成分(SyntacticConstituent)句法成分是短语和句子结构的组成成分。汉语的短语和句子大都是由较小的语言单位逐层组装起来的。按照不同的结构类型中的结构关系定出的结构成分就是句法成分。主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语独立语概说句法成分句法成分(SyntacticConstit2一、主语和谓语主语可由名词性词语和谓词性词语充当。充当主语的名词性词语包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语。充当主语的谓词性词语包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语。（一）主语的构成材料主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述主语的，两者之间有陈述关系。一、主语和谓语主语可由名词性词语和谓词性词语充当。（一）主语3太阳出来了。(名词充当主语)

我们爱科学。(代词充当主语)

高大的建筑物上插满了红旗。(方位短语充当主语)她跟她的孩子都一样爱好舞蹈。(名词性联合短语充当主语)我的同学张明来自内蒙古。(同位短语充当主语)

穿红衣服的是我们班的新班长。(“的”字短语充当主语)两个一块钱。(量词短语充当主语)1、名词性词语充当主语太阳出来了。(名词充当主语)1、名词性词语充当主语4奋斗就是生活。(动词充当主语)干净最重要。(形容词充当主语)下棋能锻炼人的思维。(动宾短语充当主语)大一点儿好看。(中补短语充当主语)

把这间屋子打扫干净不容易。(状中短语充当主语)

小王吸烟不是什么秘密。（主谓短语充当主语)2、谓词性词语充当主语奋斗就是生活。(动词充当主语)2、谓词性词语充当主语5谓词性词语充当主语时，作谓语的往往是“是、有、使、能”等不表示动作的动词或形容词。有些谓词性词语充当主语时虽然仍旧表示动作、行为、性质等，可是跟谓语联系起来看，这些词语已事物化，变成了可以指称的对象，可以用“什么”来指代。谓词性词语充当主语时，作谓语的往往是“是、有、使、61、施事主语：主语是谓语所表动作的发出者。（二）主语的意义类别领导同意了这件事。/我去北京了。

“领导”是“同意’的施事．“我”是“去”的施事。主语是动作的发出者，这种主语是施事主语。主谓关系指的是一种结构关系，施受关系则是主语所指的事物跟动词所表示的动作之间的语义关系，动作的发出者是施事，动作的承受者是受事。1、施事主语：（二）主语的意义类别领导同意了这件事。/我去北72、受事主语：主语是谓语所表动作的承受者。那幢房子已经拆掉。/所有的办法都试过了。“那幢房子”是“拆掉”的受事，“所有的办法”是“试过”的受事。受事主语的句子具有如下特点：(1)主语往往是有定的或周遍性的；(2)谓语往往是复杂的，即不只是一个单独的动词。2、受事主语：那幢房子已经拆掉。/所有的办法都试过了。83、当事主语(中性主语)：主语与谓语间没有发出动作和承受动作的关系。今天星期五/小陈很聪明沈阳五里河体育场成了欢乐的海洋。山本一郎是我的日本学生。

上述主语不是施事、受事，而是描写、判断、说明的对象。说明施受之外还有如下关系：(1)谓语不是动词组成的，主语也就无所谓施事或受事，如前两个例句；(2)谓语是动词组成的，主语并不一定都是施事或者受事，也可以是并无施事或受事关系的其他事物，如“坐也不是，站也不是。”3、当事主语(中性主语)：今天星期五/小陈很聪明上9(二)谓语的构成材料谓语通常由谓词性词语充当，在一定条件下也可由名词性词语充当。动词性词语（动词和动词性短语）经常作谓语。形容词性词语（形容词和形容词性短语）也经常作谓语。主谓短语作谓语是汉语的一大特点。名词性词语做谓语比较少见，有一定的条件限制。(二)谓语的构成材料谓语通常由谓词性词语充当，在一定条10我走了。(动词充当谓语)大一点儿好看。(形容词充当谓语)干净最重要。(形容词性状中短语充当谓语)下棋锻炼人的思维。(动宾短语充当谓语)这本书我已经看过了。（主谓短语充当谓语)我走了。(动词充当谓语)11再请看下面的例子：今天星期一。明天晴天。下星期一春分。何老师满族，金老师朝鲜族。名词性词语也可以作谓语。做谓语的名词通常是表示日期、天气、节气、节日和籍贯等的。山脚下一片广阔的平原。名词性偏正短语做谓语，整体上重在对主语加以描写，所以，结合得非常紧密。再请看下面的例子：今天星期一。明天晴天。下星期一春分12动语由动词性词语构成。形容词不能带宾语，但是兼属动词的词就能带宾语。山坡上下来两个打柴的。（动词）你们要学好用好祖国的语言文学。（动词性联合短语）她昨夜哭湿了一个枕头。（中补短语）多一个铃铛多一声响，多一支蜡烛多一份光。小枝只小我一岁，是独生女。知识能够满足人的需要和社会的需要。二、动语和宾语（一）动语的构成材料动语由动词性词语构成。山坡上下来两个打柴的。（动词）二、动语13宾语跟主语相似，也分名词性和谓词性宾语两种。这间客厅有二十平方米。（数量短语）海棠已经有红的了，梨还是青的。（“的”字短语“）最有效的防御手段是攻击（动词）教育成功的秘密在于尊重学生。（动宾短语）谓词性词语充当宾语有一定条件，只能出现在能带谓词性词语的动词后边。（二）宾语的构成材料宾语跟主语相似，也分名词性和谓词性宾语两种。这间客厅有二十平14宾语是动词分类的主要依据。1.只能带名词性宾语的动词叫名宾动词，这类动词数量比较多，其特点是动作性比较强，如：“读，写，洗，打，搓，揉，踢，编，敲，砍，摇，打扫修理，收割，采购，修建”等等。由这类动词构成的动宾结构容易识别。根据带宾语的情况可把动词分成及物动词和不及物动词。这是就表示动作行为的动词的分类。能带受事宾语的动词叫及物动词，不能带受事宾语的动词叫不及物动词。及物动词按照所带宾语的性质来分类：宾语是动词分类的主要依据。1.只能带名词性宾语的动词叫名宾动152.只能带谓词性宾语的叫谓宾动词希望大家能过上好日子。盼他来。盼望明年能抱上孙子。后悔来晚了。渴望找个好工作。生怕搞砸了。打算去上海企图破坏铁路。嫌酸。A、少数表心理活动的动词:“希望，盼，盼望，后悔，渴望，生怕，打算，企图，嫌”等。这类动词很有限，大致有下面几种情况：2.只能带谓词性宾语的叫谓宾动词希望大家能过上好日子。A、16B.少数表示主观感受意义的动词：“感到、感觉、以为、认为、承认、忍受、觉得、主张、遭受、遭到、受到”等。感到很舒服感觉很好以为他走了认为你不行承认错了忍受痛苦觉得不好主张承包这个项目遭受迫害遭到打击受到批评B.少数表示主观感受意义的动词：“感到、感觉、以为、认为、承17C.少数用附加式构成的合成词“予以、加以、给予、敢于、善于、勇于、显得”等。予以解决加以克服给予帮助敢于提意见善于打抱不平显得可爱禁止吸烟成心找别扭D.其他归不出类的少数动词：“禁止、成心”等。C.少数用附加式构成的合成词“予以、加以、给予、敢于、善于、183、能带名宾、谓宾的动词叫名谓宾动词2．表示主观感受意义的动词“同意、反对、知道、相信、看见”等。1．表示心理活动的动词“爱、想、喜欢、怕、烦”等。爱科学——爱美喜欢你——喜欢看鲁迅的小说怕蛇——怕批评想家——想回去同意这个意见——同意他当班长反对谁——反对买汽车知道这件事——知道他很用功（我）想你——（我）想你会回答的看见一个人——看见小王走了3、能带名宾、谓宾的动词叫名谓宾动词2．表示主观感受意义的动193．具有概括意义的动词“证明、说明、发现”等。开始做饭——开始新的工作停止前进——停止战争准备讨论——准备衣物用什么证明你——证明你不是个坏人说明问题——说明你不错发现敌人——发现他们早走了4．表示起始过程意义的动词“开始、停止、进行、准备”等。5．表示言谈意义的动词“问，通知，告诉，讨论，研究，商量，答应”等。问路——问去不去通知大家——通知你去告诉你——告诉去开会讨论问题——讨论谁去日本研究案情——研究如何去商量事情——商量选谁去答应你——答应派车送你3．具有概括意义的动词“证明、说明、发现”等。开始做饭——开20有书——有吃有穿是同志——是教育农民

记得你——记得你过来晓得这件事——晓得那天天气不好博得荣誉——博得喝彩舍得孩子——舍得花钱懂得道理——懂得遵守纪律得到好成绩——得到表扬7．“有”、“是”等动词。6．一组带“得”语素的动词“记得，晓得，博得，舍得，懂得，得到”等。有书——有吃有穿记得你——记得你过来7．“有”、“是”等动词21受事宾语：宾语是动语所表动作的承受者。施事宾语：宾语是动语所表动作的发出者。当事宾语(中性宾语)：宾语与动语间没有发出动作和承受动作的关系。（三）宾语的意义类型四个人坐一条船。一条船坐四个人

。小赵是西安人

。/他成了远近闻名的电脑迷。受事宾语：施事宾语：当事宾语(中性宾语)：（三）宾语的意义类22宾语与动语的意义关系比较复杂，细分起来，其关系是多种多样的。（1）表处所：回南方、坐火车（回到…、在…上车）（2）表时间：熬夜、过中秋节（在……里熬夜）（3）表工具：编柳条、喝小杯（用……编）（4）表方式：存活期、寄航空（用……的方式）（5）表原因：避雨、缩水（因……而躲避）（6）表目的：交涉过财产问题（为……而交涉）（7）表类别：他当班长，我是学生（他是班长）（8）表存在：那里有鱼（鱼在那里）（9）其他：上年纪、出风头宾语与动语的意义关系比较复杂，细分起来，其关系是多种多样的。23分析下列句子中动宾间的关系：我们在学校吃食堂。我们爬了千山，玩了水洞。晚饭后没事,我俩压了会儿马路。你吃小碗，我吃大碗。屋里太冷了,赶紧到外面晒晒太阳吧！处所宾语工具宾语分析下列句子中动宾间的关系：我们在学校吃食堂。我们爬了千山，24分析下列语言单位的句法成分：吟诵诗歌和即兴创作，是冰岛人欢迎与招待宾客的礼节。孩子能够磨练一个人的耐性。害怕老师去北方出差。登门拜访的客人一个接着一个。山下一片嫩绿的草地。你们当中一定会涌现出一些优秀的科学家和文学家。分析下列语言单位的句法成分：吟诵诗歌和即兴创作，是冰岛人欢迎25三、定语定语是名词性偏正短语里中心语前面的附加成分。实词和短语大都可以做定语。（一）定语的构成材料1)区别词主要用来作定语：

大型的游乐场袖珍手机现有的问题.2)量词短语，包括数量短语和指量短语：

十个人一本书这间教室.3)形容词和形容词性短语：

旧皮箱新书多么聪明的孩子.三、定语定语是名词性偏正短语里中心语前面的附加成分。264)名词、代词和名词性短语：

小王的书他的笔我和妈妈的房间5)动词和动词性短语：

吃的菜送人的礼物命令我回家去的电话

6)主谓短语有时也能作定语：

华灯初上的时候信心十足的样子7)介词短语有时也能作定语：

关于那个问题的解决方法对这件事的理解4)名词、代词和名词性短语：27（二）定语的意义类别描写性定语一般由形容词性成分充当。美丽的校园

伟大的祖国

弯弯曲曲的小河限制性定语一般由名词性词语、动词性词语和区别词充当。春天的阳光

石头房子

戴眼镜的老汉

野生动物

（二）定语的意义类别描写性定语一般由形容词性成分充当。美丽的28（三）定语和助词“的”春天的阳光

石头房子

戴眼镜的老汉

野生动物

结构助词“的”是定语的标志。“的”的作用主要表现在两个方面:一是区别偏正关系与其他关系；二是强调前边词语的修饰性、领属性和描写性。（三）定语和助词“的”春天的阳光石头房子29（四）多项定语的切分（1）联合式多项定语。是指修饰语本身就是一个联合短语，各成分之间的关系是并列的。忠诚、坦白、积极、正直的共产党员偏正联合（四）多项定语的切分（1）联合式多项定语。是指修饰语本身就是30（2）递加式多项定语(多层定语)。递加式多项定语是指中心语是一个偏正短语，每项定语部分别与中心语发生联系，形成多项修饰语的递加，各项定语之间不能随意组合，从左到右依次切分，如：学校那座新教学大楼定中定中定中定中（2）递加式多项定语(多层定语)。递加式多项定语是指中心语是31（3）直接式多项定语。是指修饰语本身是个偏正短语，每项定语都只能修饰其后的那个定语，只有最后一个定语才与中心语发生联系。从右向左依次切分，如：半径为R的圆的圆心的轨迹定中定中定中主谓动宾（3）直接式多项定语。是指修饰语本身是个偏正短语，每项定语都32三、状语状语是动词形容词性偏正短语里中心语前面的附加成分。（一）状语的构成材料和意义类别状语经常由副词充当，还可以由时间名词、能愿动词、形容词（特别时表示状态的形容词）充当；介词短语、量词短语和其他一些短语也可以做状语。我[实在][没有][认真]考虑过。我的侄女[昨天][从乡下]来了。三、状语状语是动词形容词性偏正短语里中心语前面的附加成33（二）状语的位置状语一般放在主语后面。一些表示时间、处所、范围、情态、条件、关涉对象或者语气的状语有时还可以出现在主语前面，特别是由“关于”组成的介词短语作状语，只能出现在句首。放在主语前的状语叫句首状语,修饰主谓短语或几个分句。他的内心非常激动。窗外的知了使劲儿叫着。关于你的建议，我们会再三考虑的。运动场上，运动员们龙腾虎跃。（二）状语的位置状语一般放在主语后面。他的内心非常激动。34那些可以有两种位置的状语，放在句首时常常有一些特别的作用，或者是强调状语，或者是照顾上下文的连接，或者状语较长，较多，放在句首可以使主语和谓语中心靠近，使句子结构紧凑，便于理解句意。或者放在句首修饰几个分句，这样既照顾了结构，避免用语重复，也照顾了表意。[午后]，天闷得很，风小得只勉强能摇动庄稼叶子。（修饰两个分句）[任何景物中]，他都能发现美。[当然]，房子必须装修。那些可以有两种位置的状语，放在句首时常常有一些特别的作用，或35运动场上龙腾虎跃。校园里十分热闹。内心深处非常激动。今天泼水节。（三）时间、处所名词作主语与作状语的鉴别1.句首的时间、处所名词作为描写、判断、说明、评议的对象在句中作主语，表示事件、状态、行为、动作发生的时间或处所在句中作状语。八点十分，我们到达了西山。今天参加数学建模比赛。运动场上龙腾虎跃。（三）时间、处所名词作主语与作状语的鉴别1362.句首的处所名词如果是动作的承受者，在句中作主语。这类句子多含有被动的意味，可以加“被”意思基本不变。派出所门口停着一辆警车。天边升起了一轮金黄的圆月。书房里（被）打扫的干干净净。头上（被）打了一个洞，鲜血直流。3.句首的时间处所名词本身是谓语动词陈述的对象，在句中作主语。二十一世纪向人类提出了新的挑战。4.存现句中，句首的时间作状语、处所名词作主语。2.句首的处所名词如果是动作的承受者，在句中作主语。这类句子37（四）复杂状语的切分1、中心语前面的词语能成为一个短语，如：非常高兴地说状]中状]中晚饭后马上过来2、中心语前面的词语不能成为一个短语，每个词语分别修饰中心语，就是多层状语。从左向右依次切分，如：状中状中（四）复杂状语的切分1、中心语前面的词语能成为一个短语，如：383、状中动宾连用：要先状中，后动宾，如：刚刚吃了早饭

状]中3、状中动宾连用：要先状中，后动宾，如：状]39四、补语补语是中补短语里中心语后面的附加成分。（一）补语的类型(1)结果补语他喊<破>了喉咙。(2)程度补语他热得<浑身流汗>。他后悔得<捶胸顿足>。动词<形容词（少量动词）形容词+得

四、补语补语是中补短语里中心语后面的附加成分。（一）补语的类40状态补语：动词+得（得个）<形容词（名词性短语）(3)状态补语她哭<肿>了|眼睛。她[把眼睛]瞪得<大大>的。状态补语：(3)状态补语她哭<肿>了|眼睛。41她生<于1985年>。祥子[在海淀的一家小店里]躺了<三天>。数量补语：动词+数量短语时间、处所补语：动词+介词短语(5）趋向补语动词+趋向动词江岸和江心，闪<起>了航标灯。远处传<来>了脚步声。树林里跳<出>一只大老虎。(4)数量补语和时间、处所补语她生<于1985年>。数量补语：动词+数量短语(5）趋向补42动词+得、不得可能补语和状态补语的肯定形式相同，有时难于区分。问答形式状态补语（补语可扩展）可能补语（补语不能扩展）异同问话形式简单式他写得好吗？他写得好不好？不同扩展式他写得好不好？（无扩展式）不同答话形式肯定简单式写得好写得好相同扩展式写得非常好（无扩展式）不同否定简单式写得不好写不好不同扩展式写得不怎么好（无扩展式）不同(6)可能补语这衣服晒得晒不得？动词+得、不得可能补语和状态补语的肯定形式相同，有时难于区分43（二）补语和宾语的顺序1.动+补+宾端来了一碗鸡蛋汤坚守住了阵地动|宾中<补动|宾中<补2.动+宾+补看了他三次拿本书来中<补动|宾中<补动|宾3.动+补+宾+补拿出一本书来中<补动|宾中<补（二）补语和宾语的顺序1.动+补+宾端来了一碗鸡蛋汤坚守住了44五、中心语粉刷装修得很好看自命不凡得厉害中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语的中心成分。是与定语配对的中心语，通常由名词性词语充当，谓词性词语也可以做定语中心语。现在已经深秋了房子里就一张桌子（一）定语中心语（二）状语中心语（三）补语中心语我们班的同学经济的振兴五、中心语粉刷装修得很好看自命不凡得厉害中心语是偏45六、独立语表示肯定或强调语气，通常用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等句子里的某个实词或短语，跟他前后别的词语没有结构关系，不互为句法成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。△△△看样子电话修好了。毫无疑问，你做得很对。△△△△表示对情况的推测和估计“看来、看样子、说不定、算起来、我想、充其量、少说一点”等。表示信息来源听说、据说。引起对方的注意，请看、你想、你瞧、你说。△△听说你刚从沈阳回来。△△你看，这事儿怎么办？（一）插入语六、独立语表示肯定或强调语气，通常用“毫无疑问、不可否认、不46（四）拟声语对语意的附带说明“严格地说、一般地说、不瞒你说、说句笑话”表示总括性的意义。“总之、总而言之”总而言之，要学好外语非下苦功不行。△△△△表示注释、补充、举例“也就是、包括、正如”正如人们所期待的，邓亚萍再一次夺得奥运会金牌。△△△△△△△△他呀，不客气地说，一辈子都不会有出息。△△△△△（二）称呼语（三）感叹语大师傅，白天的事你千万不要见怪。△△△啊呀，老孙，想不到是你来了。△△呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。△△（四）拟声语对语意的附带说明“严格地说、一般地说、不瞒你说、47（一）主语和谓语

（二）动语和宾语句法成分小结（三）定语和中心语（四）状语和中心语（五）中心语和补语（六）独立语（一）主语和谓语（二）动语和宾语句法成分小结（三）定语和中48吟诵诗歌和即兴创作，是冰岛人欢迎与招待宾客的礼节。孩子能够磨练一个人的耐性。对孩子进行令人厌恶的不适当的比较，会使孩子渐渐同他的兄弟或姐妹产生隔阂。父母有权利对孩子提出一些要求。把他们关到自己的房间里是比较有效的惩罚方式。只有极少数人能得到命运之神的垂青。分析下列句子各个句法成分，请指出其构成材料类型：吟诵诗歌和即兴创作，是冰岛人欢迎与招待宾客的礼节。分析下列句497、他还是放不下那研究了一辈子，让他大吃苦头的“红楼梦”。8、这一切只能成为我十分眷恋而又深感痛心的回忆。9、最令作家、剧作家们感兴趣的是浩如烟海、流派纷呈的历代戏曲作家代表的书影和实物。10、在文化萧条的时代，父亲的的画布大都背朝外地靠在墙角。11、那种讽刺式的幽默感把幽默与趣味带进了我们的思想和语言之中。12、三千五百多位烈士默默地长眠在高原的群山之间。13、毫无疑问，中国人将从这块古老的土地上得到心灵的解放。7、他还是放不下那研究了一辈子，让他大吃苦头的“红楼梦”。5014、现实告诉我们，人类长期面临的和平与发展这两大主要问题一个也得到没有解决。15、坚硬的荒原朴实得连一条皱褶都没有。16、许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎行为。17、山下一片嫩绿的草地。18、一种按捺不住的愿望，促使他不顾一切束缚要去进行实验。19、十几年后，你们当中一定会涌现出一些优秀的科学家和文学家。20、登门拜访的客人一个接着一个。14、现实告诉我们，人类长期面临的和平与发展这两大主要问题一51句子成分分析法——单句结构的传统分析法句子成分分析法，又称为“中心词分析法”，是用符号标示出句子结构成分的方法。它最初是由黎锦熙《新著国文法》从英语语法中引入的。50年代的“暂拟汉语教学语法系统”修改并吸收了这种分析句子的方法。一、中心词分析法的特点1．把句子分为主谓两个部分，主语和谓语看做句子的主干成分，而非主谓句，就叫做“无主句”。句子成分分析法——单句结构的传统分析法句子成分分析522．只有联合短语和主谓短语可以充当句法成分。碰到偏正词组时，首先找出它的中心语，碰到述宾词组或述补词组，也要首先找出谓语中心词。3．设立句子六大成分，并且分为三个层面：主语、谓语是主要成分；宾语、补语是次要成分；定语和状语是附加成分。4．每个实词都跟句子成分——对上号，只承认联合词组和主谓词组可以直接充当句子成分。2．只有联合短语和主谓短语可以充当句法成分。碰到偏正词组时，53在长期的语文教学过程中，还形成了一套中心词分析法的图解方法和相应的符号。例如：二、中心词分析法分析步骤

第一步，用两根竖线首先把句子分为“主语部分”和“谓语部分”两大块。第二步，再找出谓语中心词以及后面跟着的宾语和补语。具体符号是：‖，前为主语，后为谓语；︱,前为动语,后为宾语；﹏﹏，宾语；（

），定语；[]，状语;〈

〉,补语；=，主语中心；—，谓语中心；……宾语中心；△△△，独立语。

在长期的语文教学过程中，还形成了一套中心词分析法的图解方法和54第三步，在主语部分找出主语中心语及其修饰的定语，在谓语部分找出谓语中心及其修饰的状语。第四步，宾语如果有定语修饰的话，继续寻找。如果主语或宾语的修饰语有好几个，则必须一一标明。第五步，一些比较特殊的成分，例如“兼语”、“独立成分”和“复指成分”，也有相应的符号。据说，[昨天]（三班）的王晓白‖[只用了十几分][就]解答〈出〉了（咱们无法解答的）（那道）数学题。王老师，派别人去拿吧！能当上班长，这是我的荣幸。第三步，在主语部分找出主语中心语及其修饰的定语，在谓语部55三、中心词分析法的优点

1．有利于归纳句型，掌握句子的结构规律。经过中心词分析法分析以后，句子的格局比较清楚了，因此可以归纳出汉语的句型系统，对语文教学有一定的帮助。

2．使用提取主干法，有利于修改病句。检查语法错误经常使用的“紧缩法”就是从“中心词分析法”演变而来的。

3．它适用于所有的单句句型，有的句型用层次分析法分析起来较困难，如双宾语句、兼语句，用句子成分分析法分析则比较得心应手。

4、符号简单明确，各种成分能一目了然。三、中心词分析法的优点1．有利于归纳句型，掌握句子的56四、中心词分析法的缺点第一，不能如实反映句子的结构层次，这是最致命的弱点。

这句子是有歧义的：A：相当于“这张照片放大了一点儿。”（放得不太大）。B：相当于“这张照片放得大了一点儿”（放得太大了）。四、中心词分析法的缺点第一，不能如实反映句子的结构层次，这是57第二，不能如实反映句子的结构关系。有时多个定语、多个状语甚至多个宾语或补语在一个层面上出现。

(老王小姨子)的上司前两天去世了.第三，对句子内的短语分析不一致，有的保留整体，有的分散，不易掌握。如联合短语、主谓短语在任何情况下都为一个整体；谓词性短语作谓语时要分解，做其它成分（主、宾、定、状、补语）则作为一个整体，不再分析；名词性偏正短语作主语宾语要分析出中心语和附加成分，做其它成分（主、宾、定、状、补语）则作为一个整体，不再分析。第二，不能如实反映句子的结构关系。有时多个定语、多个状语甚至58第四，由于强调寻找中心词，把修饰成分看做附加的、不重要的，致使在语义理解时会出现偏误。例如：（1）他（不）是坏人（2）上海队（把天津队）打败了（3）他死了（爷爷）（4）哭（红）了眼睛如果没有了定语或状语，前面两个例子就可能理解错了；如果没有了宾语或补语，后面两个例子也会造成语义的误解或无法理解。第四，由于强调寻找中心词，把修饰成分看做附加的、不重要的，致59用句子成分分析法分析下列句子，并说明各个成分用什么词或短语构成：①在阳德群日岩里，我看见战士们正急急忙忙地赶修着一座朝鲜式样的房子。②解放初期那些年，人们在北京城里还能欣赏到唐代诗人杜甫描写的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的景色。③她的关于禁止滥用农药，拯救鸟类的呼吁，引起了西方一些国家的政府官员和社会人士的重视。④在一个十亿人口的大国，实现四个现代化，不断提高人民的生活水平，是十分艰巨复杂的任务。⑤在他住院期间，给重病人预备的红灯，他从来没有用过。句子成分分析法ppt课件60

层次分析法——分析结构层次的方法

一、层次分析法概述层次分析法是揭示各种语言单位内部结构层次的一种方法。这种方法在分析一个语言片断时，是一分为二的切分下去，最后分到词为止，所以也叫“二分法”和“直接成分分析法”，又叫“框式图解法”。

它的正式学名叫做“直接成分分析法”，英文是：Immediateconstituentanalysis，简称（IC），这是由美国描写语言学家布龙菲尔德（L•Bloomfield）系统地运用到句法结构分析上来的一种方法，后来又由哈里斯（N•Haris）和威尔斯（S•We11s）加以理论化和系统化，使这一方法日趋成熟。层次分析法——分析结构层次的方法一、层次分析法概述61

层次分析提出以后，广泛应用于合成词、短语、单句、复句等各级语法单位的结构分析中。这是因为任何一个语言片断（合成词、短语或句子）往往都不是在一个平面上线性组合而成的，而是有层次性的。层次分析正是要透过语言线性排列的表面形式揭示出内在的组合层次。

层次分析提出以后，广泛应用于合成词、短语、单句、复句等各62

层次分析法的目的是揭示一个句法结构隐藏在线形排列背后的固有的层次结构关系：其方法是采用逐层依次找出各层次的直接成分，并进一步说明直接成分之间的结构关系。例如：

我们

班来了

新

同学

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|层次分析法的目的是揭示一个句法结构隐藏在线形排列背后的固有63（－）结构原则二、层次分析的三个原则层次分析法首先要符合“结构原则”，即切分得出来的两个部分都必须是合法的句法结构体。比如句法结构A，切分为A1和A2，那么，A1和A2都应该是一个合法的词语或短语。例如：

一

辆

新

车a||||b||

||c||

||a切分出的“一”固然是词，但是“辆新车”却不是一个合法的短语，所以不能成立；c切分出的“车”虽然是词，但是“一辆新”也不是一个合法的短语，所以也不能成立；b切分出的“一辆”和“新车”都是合法的短语，所以只有b切分才是合理的。（－）结构原则二、层次分析的三个原则层次分析法首先要符合“结64（二）功能原则

切分出来的这两个部分，可以根据汉语句法的组合规律再重新结合起来。换言之，如果句法结构A切分为Al和A2，而且Al和A2都分别是一个合法的词语或短语，但是，我们还需要考察A1和A2能不能根据汉语句法的组合规律重新组合起来。例如：

刚

买

的

书

包a||||b||||c||||按照a切分，虽然“刚”是个副词，“买的书包”也是个合法的名词性偏正短语，但是根据汉语的句法组合规则，副词是不能修饰名词的，因此，“刚”跟“买的书包”无法重新组合，所以a切分是错误的；按照b切分，由于“的书包”不是个合法的短语，所以b切分也是不对的；（二）功能原则切分出来的这两个部分，可以根据汉语句法的65只有c切分，“刚买的”和“书包”既符合结构原则，也符合功能原则，这样的切分才是正确的。

刚

买

的

书

包a||||b||||c||||只有c切分，“刚买的”和“书包”既符合结构原则，也符合功能原66（三）意义原则在符合“结构原则”和“功能原则”的前提下，还要考虑第三个“意义原则”。即语义上要符合逻辑常理；否则也是不可接受的。例如：

一

位

小

偷

的

辩

护

律

师a||||b||||表面看来，无论a切分还是b切分都可以，但是，汉语的量词“位”显然是用于尊称的，用来修饰“小偷”显然是不适合的，不过可以用来修饰“辩护律师”，因此，a切分是错误的，b切分则是准确的。（三）意义原则在符合“结构原则”和“功能原则”的前提下，还要67三、层次分析的步骤

对一个句法结构进行层次分析，首先要理解该句法结构的意义，明白它的结构是如何一步一步地组合起来的，把握了全局，才有可能进行准确的切分。切分的第一刀最为重要，因为第一刀切分错了，后面便可能全都错了。我们凭自己的语感，参考语气自然的停顿，会比较容易发现最佳切分点。层次分析出来以后，第二步还要分别注明每个层次的结构关系。因为汉语很少严格意义的形态变化，光有次序的排列以及词类的确定并不能说明它们之间的句法结构关系。例如“学习园地”和“学习英语”，这两个句法结构的词序排列都是“动词十名词”，但是，“学习园地”是偏正关系，而“学习英语”是述宾关系。三、层次分析的步骤对一个句法结构进行层次分析，首68第一，必须逐层分析，不能随意跳过某个层次。

也许都是他的责任（1）|

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也许都是他的责任（2）

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|“也许”跟“都”都是状语，但是它们处于不同的层次上，“也许”跟“都”不构成一个句法结构，因此，（1）的分析是错误的，（2）的发现才是正确的。第一，必须逐层分析，不能随意跳过某个层次。也许69第二，切分的终点是分析出每个实词，但是不需要切分到语素。我国选手在比赛中取得了史无前例的成就||||

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|（1）“我”和“国”是两个实词，必须切分开来；要特别注意不要忽略单音节词。（2）“在／比赛中”，首先分为两个直接成分，再分“比赛／中”两个成分。（3）“选手”、“比赛”、“取得”和“成就”都是双音节词，不必再切分。（4）凡是助词“了”、“着”、“过”、“的”、“地”、“得”以及语气词，都可以不切分。叹词、语气词、独立成分等不分析。（5）“史无前例”是成语，凡是成语、熟语、固定短语一律不再切分。第二，切分的终点是分析出每个实词，但是不需要切分到语素。我70第三，由于层次分析法操作时基本上采用二分法，为了不使切分有所遗漏，最好是采取从左到右，从上到下，逐块切分。每一次切分以后，还要标上该短语的结构关系，即十四种基本短语类型。四、层次分析法的图解1．切分法：这是最常用的方法，即把要分析的短语作为一个整体，从大到小，依次逐层切分，有一点像切豆腐。例如：他弟弟喜欢中国小说

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|第三，由于层次分析法操作时基本上采用二分法，为了不使切分有所712．组合法：先把要分析的短语切分为一个个单词，然后从小到大，依次逐层组合起来，有一点像滚雪球。例如：

他

弟弟

喜欢

中国

小说||||

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3．树形图：即把有关的结构分析用竖线条或斜线条连接起来，从而显示出短语内部的结构关系，这类线条就好像一株树的主干和分枝似的。2．组合法：先把要分析的短语切分为一个个单词，然后从小到大，72他弟弟喜欢中国小说

S

主

谓

偏

正

动

宾

偏