小学六年级语文第十二册第二单元《积累·运用二》教案

第页小学六年级语文第十二册第二单元《积累·运用二》教案教材分析:

本单元的积累运用包括词语积累、阅读短文、口语交际练习和习作练习。这些训练项目，设计了“克隆”问题，事前要指导学生找阅有关资料，以利于对这些问题的了解。

教学目的：

1、积累不同类型的叠词。

2、阅读短文，了解李四光和他的科学精神，激发进行科学研究的兴趣。

3、口语交际练习，了解克隆技术，充分进行想象，同学之间互相交流。

4、以“假如我会克隆”为题，写一篇作文。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、词语积累

1、读读词语，看看这些词语有什么特点？

2、请按不同类型再找几个

3、分类背一背

ABCC：小心翼翼得意洋洋众目睽睽相貌堂堂风度翩翩想入非非兴致勃勃

两手空空气息奄奄气势汹汹忠心耿耿信誓旦旦剑戟森森神采奕奕

温情脉脉磨刀霍霍无所事事人言啧啧人心惶惶忧心忡忡

AABB：堂堂正正唯唯诺诺鼓鼓囊囊熙熙攘攘兢兢业业浑浑噩噩卿卿我我悠悠忽忽

悠悠荡荡勤勤恳恳三三两两鬼鬼祟祟战战兢兢期期艾艾恍恍惚惚

二、阅读短文

1、自由读短文。

要求：把短文读通、读顺，不读错别字。

2、默读课文。

思考：李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的？

3、交流

4、三读课文，说说自己从中受到什么启发？

5、交流收集的李四光的资料。

第二课时

口语交际

一、谈话导入：

这次口语以“假如我会克隆，我要……”为题进行。大家都知道孙悟空能用自己身上的毫毛变出无数个小孙悟空的离奇神话，你们信不信，这个神话故事在今天可以变成现实。如：复制，我们都知道，请一位同学谈谈什么是复制，在哪儿有应用？

二、理解克隆

1、请说说复制有那些近义词。

2、什么叫“克隆”？

3、你知道有关哪些克隆的知识，请讲给同学听听。

4、展开想象，把你想克隆什么说给大家听。

5、小组中展开竞赛，互相说说，比比、评评

（1）克隆花草，绿化美化环境。

（2）克隆稀有动物，使这个动物家族兴旺起来。

（3）克隆人体器官，医治疑难病症。

6、各小组推选一名同学参加全班决赛。

7、互相评议，看谁的想法最奇妙，最有益于人类。

评价标准：

（1）想法奇妙：想象力丰富而独特。

（2）有益于人类：要以人类的和平与健康为最高准则。

（3）口齿清楚，话语流畅。

第三课时

习作指导

一、审题

1、这次习作练习，是把口语交际中有关克隆的想像写出来。

2、要写清楚克隆什么？为什么要克隆它。

3、题目可以用“假如我会克隆”“我要……”也可以根据文章的美容自己顶题目。

二、写作指导

1、回忆口语交际课中的精彩场面。

2、说说你对什么最感兴趣，可以写自己说过的，也可以写受到别人启发的。

3、小小组轮流说：一个同学说，大家帮他修改补充。

三、提出注意点

1、仔细审题，不偏题。

2、语句通顺，有条理。

3、不写错别字

4、想象合理，没有漏洞。

四、学生习作，教师巡回指导。

第四课时

1、交流优秀作品

2、共同修改一到两篇作文

3、自己修改作文

4、组织“未来克隆展”，把学生收集到的资料和优秀习作展出。

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页

［教学目标］：

1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。

［教学过程］：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。

2、完成“试一试”

（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。

［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？

（2）学生各自用计算器计算这四题。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。

（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。

（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。

［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］

4、练习九第9题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。

（4）根据这些规律填出最后一题的得数。

［设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，