《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告

《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告本课题旨在探究如何通过初中语文教育弘扬和传承中华民族的优秀传统文化，解决当前中学生对传统文化知识的缺乏和对基本社会公德的忽视等问题，促进学生的人文素质和道德观念的提升。具体来说，本课题拟解决以下关键问题：1.初中语文教育如何融入中华民族的优秀传统文化，提高学生对传统文化的认识和理解？2.如何通过初中语文教育培养学生的道德情操，提高学生的社会公德意识和责任感？3.如何通过初中语文教育激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果和学习能力？三、研究方法和步骤：本课题将采用文献资料法、问卷调查法、实地观察法等多种研究方法，通过对学生、教师和家长的调查和访谈，以及对初中语文教材的分析和研究，探究初中语文教育如何融入中华民族的优秀传统文化，提高学生的文化素养和道德水平。具体步骤如下：1.收集和整理相关文献资料，了解中华民族的优秀传统文化和初中语文教育的相关政策和理论。2.设计和实施问卷调查和访谈，了解学生、教师和家长对传统文化和初中语文教育的认识和态度。3.分析和研究初中语文教材，探究如何融入中华民族的优秀传统文化，提高学生的文化素养和道德水平。4.开展实地观察和教学实验，探究初中语文教育如何培养学生的道德情操，提高学生的社会公德意识和责任感。5.总结和归纳研究结果，提出相关建议和措施，为初中语文教育弘扬和传承中华民族的优秀传统文化提供参考和借鉴。通过二期课改教材体系与新课程实施策略的构建，我们可以充分发挥中国传统文化中的内在价值，将传统美德与时代精神相融合的民族文化精髓内化为青少年的精神素质。这样可以培养与提升青少年的民族意识，形成具有民族气派与时代精神的理想人格，同时提高学生的语文素养，使其成长为21世纪承担复兴民族大业、为人类作出更大贡献的栋梁之材。国内对“传统文化”的研究已经非常丰富，其中影响较大的如“中国传统文化研究中心”。该中心是设在武汉大学的国家级人文科学重点研究基地，涉及历史、哲学、文学等学科。现任中心主任为著名文化史专家冯天瑜教授。国内对“初中语文教育”的研究很多，而把初中语文教育与传统文化有机地联系在一起进行研究还不多见，这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间。通过《传统文化与初中语文教育的研究》课题的开展，我们的预期目标是提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。我们希望通过这个课题，使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感，成为中华优秀文化的继承者和传播者。同时，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力。传承传统文化过程中学生逐步形成的丰厚的文化积淀，会使学生对语文产生浓厚的感情，弥补枯燥的标准化考试使学生对语文产生的距离感，促进完善我们的语文教学。最后，我们希望在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，我们初步形成了“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。在二期课改新理念的指导下，广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力，以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。本课题研究对象为本校全体学生，研究内容是“传统文化与初中语文教育的研究”。在整个研究过程中，我们以二期课改理念作为统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从中学生的特点出发，确定研究的价值取向。其次，我们要因地制宜，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以寻求弘扬民族传统文化的途径和策略为研究重点。结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会。在课题研究中，我们采用了调查法、实践法和经验总结法等主要方法。通过一系列课内外语文的实践活动，寻求中学语文教育与传统民族文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。我们的初步成果是，通过走近古诗文，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，同时提高了学生语文的应试能力。我们整理了新教材有关体现中华民族传统文化的课文，并制订了教学方案。第十一讲：鉴赏诗歌的方法三——咀嚼字词第十二讲：鉴赏诗歌的方法四——了解典故第十三讲：鉴赏诗歌的方法五——明辨手法第十四讲：鉴赏诗歌的方法六——注意作者的“逻辑思维”。第十五讲：如何提高鉴赏能力及训练题近日，我们举办了一场《诵读经典诗文，弘扬传统文化》古诗文朗诵会。此外，我们还利用学校的“毽舞飞扬”活动，举办了征文比赛，以此来弘扬民族文化。语文是文化的基本载体，也是标识一个人文化水准的最外在、最鲜明的标志。因此，在课堂上，我们应该努力营造文化氛围，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。我们初步拟定了文化课堂教学模式，并整理完善了研究方案。我们的研究以课程改革为背景，以学生的主体发展为根本点和出发点。从理论和实践两个方面，我们拓展和丰富了学科教学方法研究的内涵和领域，总结了新课改理念下语文学科的教学方法。通过人文素质教育，我们提高了学生的识真伪、分善恶、辨美丑的能力。同时，我们也使学生初步具有一定的研读文化著作的能力，能够初步理解、鉴赏文学作品，并受到高尚情操与趣味的熏陶。最终，我们形成了“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。通过这个课题的研究，我们的语文教师具备了比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力，以及积极开发课程资源、灵活运用多种教学策略和科研能力。我们的课题组成员经过一段时间的探索和实践，也取得了一些成绩。其中，贺红梅老师、吴林老师、王艳丽老师荣获上海市第四届古诗文论文大赛三等奖。此外，学生们也在古诗文大赛中取得了优异的成绩。最后，我们展望未来，将继续深入推进传统文化与初中语文教育的研究，不断完善教学方法和教学策略，为学生更好地传承和弘扬民族文化，提高其文化素养和人文素质，做出更大的贡献。坚持将传统经典文本作为语文教学的重要内容，可以肩负着引导学生阅读中华传统文化的责任。例如，可以开展《论语》每日一读等活动，让学生更好地了解传统文化。同时，教师可以因材施教，发挥所长，尝试新的教学思路和方法，以提高学生的文学鉴赏力