专项：最全小学美术新课程标准专项练习100道填空题

专项：最全小学美术新课程标准专项练习100道填空题1.美术课程的总目标分为知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度。2.美术课程是学校进行美育的主要途径，以对视觉形象的感知、理解和创造为特点，是九年义务教育阶段全体学生必修的基本课程。3.美术教材是美术课程内容的重要载体，包括教科书和教师参考用书。4.美术课程分为四个学习领域：造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索。5.美术课程的改革不仅包括内容的改革，还包括教学过程和方法的改革。6.设计应用学习领域是指通过运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递和交流信息，改善环境和生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。7.采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。这是第二阶段综合探索学习领域的目标。8.美术课程资源主要包括学校资源、社会资源、自然资源和网络资源。9.美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。10.“综合探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，融合美术各学习领域为一体、美术与其他学科相综合、美术与现实社会相联系，分为三个层次。11.美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。12.美术课程的改革不仅包括内容的改革，还包括教学过程和方法的改革。13.美术课程总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度设定。14.美术课程应该在我国基础教育课程体系中扮演更积极的角色，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。15.综合性学习是当代教育发展的一个新特点，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。16.积极探索有效教学方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，提高美术教学效果。17.美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化。18.美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用。19.美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，帮助学生学会运用美术的方法。20.学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，了解美术语言及其表达方式和方法。21.遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，努力提高审美品位和审美判断能力。的潜力，积极探索有效的教学方法，明确“以学生为本”的教学设计思想。23、学习领域“造型•表现”指的是通过多种媒材和手段来表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力。24、学习领域“设计•应用”包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。25、根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，以适应不同年龄段学生在美术方面的情感特征、认知水平和实践能力。26、美术课程标准中，根据美术学习活动方式分为四大学习领域：欣赏评述、设计应用、造型表现、综合探索。27、美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。28、美术课程的改革不仅包括内容的改革，还包括教学过程和教学方法的改革。29、美术课程的总目标按照“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度设定。30、美术课程的基本理念是面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。32、美术课程的性质是凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。33、美术课程根据美术学习活动方式划分为四个学习领域：造型•表现、设计•应用、欣赏•评述和综合•探索。36、美术课程标准的总目标按照“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度设定。37、兴趣是学习美术的基本动力之一。38、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。39、美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。40、美术课程的目标从造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索四个学习领域设定。41、实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜力，积极探索有效的教学方法，明确“以学生为本”的教学设计思想。视觉性、实践性、人文性和愉悦性的综合性课程。在美术教学中，应注重培养学生的审美能力，遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。《美术课程标准》将创作活动分为造型表现和设计应用两个学习领域。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养。美术课程的总目标是让学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。分目标从造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索四个学习领域设定。造型表现学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图，这是第二学段综合探索学习领域的目标。造型与表现是美术创作活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了综合探索这一新的学习领域。根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成4个学段。教材是引导学生认知发展、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学生自评、互评、教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。美术课程基本理念是面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。美术课程总目标按知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度设定。美术的课程性质是凸显视觉性、实践性、人文性和愉悦性的综合性课程。美术课程分为四个学习领域，即造型•表现、设计•应用、欣赏•评述和综合•探索。这种划分是根据美术学习活动方式而定的。美术课程的改革不仅仅是内容上的改革，还包括教学过程和教学方法的改革。美术课程的内容和学习活动应该根据学生的身心发展水平来分学段设计。美术课程的特点在于对视觉形象的感知、理解和创造，是学校进行美育的主要途径，也是九年义务教育阶段全体学生必修的基本课程。美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。美术课程的改革不仅仅是内容上的改革，还包括教学过程和教学方法的改革。美术课程资源主要包括学校资源、社会资源、自然资源和网络资源。美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。欣赏•评述领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。设计•应用领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，美化环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。综合•探索领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。美术课程评价应该以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。标准是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。义务教育阶段的美术学习共分为四个学段，其中第四个学段是7—9年级。实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程分目标从造型•表现、设计•应用、欣赏•评述和综合•探索四个学习领域设定。美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。内容标准是课程总目标和分目标的具体化。美术课程的改革不仅仅是内容上的改革，还包括教学过程和教学方法的改革。81.“造型表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，通过表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。82.“设计应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调创意的形成，又关注活动的功能和目的。83.根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情感特征、认知水平和实践能力。84.美术课程标准中，根据美术学习活动方式分为四大学习领域：欣赏评述、设计应用、造型表现和综合探索。85.美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。86.美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。87.美术课程的总目标按照“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度设定。88.美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。89.综合性学习是当代教育发展的一个新特点，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。90.积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，提高美术教学效果。91.美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化。92.美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用。93.美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，帮助学生学会运用美术的方法。94.学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，了解美术语言及其表达方式和方法。95.遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，努力提高审美品位和审美判断能力。96.积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想。97.美术课程总目标按照“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度设定。98.美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基本课程。99.美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。100.美术课程分目标从造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索四个学习领域设定。99.美术课程的改革不仅仅是内容的改革，还包括教学过程和教学方法