（东亚概述）第二课时

（东亚概述）第二课时教学目标1.使学生正确说出东亚的人种、主要民族和人口分布特点。2.使学生正确认识沿海和内陆的经济差异，初步形成用综合的观点分析区域特征和区域差异的能力。初步树立正确的人地观，加深对协调人地关系的理解。3.通过搜集各民族风土民情资料的活动，使学生提高搜集、整理地理资料及语言表达能力。教学重点沿海和内陆的经济差异。教学难点用综合的观点分析区域特征和区域差异。教学媒体电视机、录像机、投影仪、投影片、东亚地形挂图。教学过程【导入新课】上节课我布置了一个作业，请同学们搜集东亚地区各国各民族的风土民情资料，同学们准备得怎样？下面就请同学们把自己准备的内容向大家介绍一下。学生介绍自己准备的内容。【总结评价】刚才同学们分别介绍了东亚各民族的风土民情，如各民族的节日、不同的服饰、各民族的风俗习惯等。同学们准备得都很好，内容丰富，形式多样，有的同学还搜集了很多图片。讲得也很精彩。这说明我们同学们平时很注意积累、整理地理资料，请同学们继续保持。下面老师用另一种形式展示，让同学们亲眼看一看这些民族是如何欢度自己的节日的。【放录像】各民族的节日。【总结】刚才，我们看了录像，是不是有一种身临其境的感觉？利用声、像资料是积累地理资料的另一种方法，希望大家回去以后试一试。【转折过渡】根据同学们的介绍知道了朝鲜、韩国的主要民族是朝鲜族，蒙古国是蒙古族，日本是大和民族，中国以汉族居多是个多民族国家。虽然各民族的风俗习惯不同，但东亚各国之间的文化交流历史源远流长。远在中国唐朝，日本曾多次派遣使者和留学生到中国学习科学、文化、艺术，中国也曾派遣使者东渡日本传播建筑和绘画艺术以及医学和宗教。鉴真高僧东渡日本就是其中之一。朝鲜的音乐、舞蹈在隋唐时就已传入我国。当然，现在的交往更是密切，由于长期的交流，东亚各国的文化有许多相似的地方，但更相近的是我们都是黄色人种，大家说一说黄色人种有什么特点？学生回答。【启发提问】黄皮肤、黑眼睛、黑而直的头发是黄种人的外部特征。东亚是黄色人种的主要分布区，人口超过13亿，这些人口是否均匀地分布在东亚各地呢？请同学们计算日本、蒙古人口密度，井与我国比较，看一看有什么特点？能否说出东亚人口是如何分布的？学生计算、回答。【指图总结】中国人口密度为120人/km2，日本人口密度为323人/km2，蒙古人口密度为1.3人/km2。由此看来，东亚人口分布很不均匀，东部沿海地区人口稠密，而内陆地区人口稀少。东部沿海地区也是世界人口稠密区。【板书】二、东亚的人种、民族、人口分布【启发引导】东亚人口为什么分布不均匀呢？为什么主要分布在东部沿海地区？这与东亚自然环境有没有关系呢？学生讨论、回答。【板书总结】【转折过渡】自然环境上的东西差异造成东亚的人口分布极为不均，那自然环境上的东西差异，对经济有没有影响？请同学们看书中“沿海与内陆的经济差异”这部分内容并讨论一下。讨论要求：（l）东、西部的海陆位置对交通有何影响？（2）东、西部的地形、气候对农业有何影响？哪一部分更适合发展耕作业？哪一部分适合发展畜牧业？（3）总体上着，沿海和内陆经济有什么差异呢？学生读书、讨论、回答。【出示投影列表总结】【小结】由于自然条件的差异，造成了沿海和内陆经济上的巨大差异。东部沿海经济发达，而内陆地区相对较落后。但是，这并不等于说内陆地区没有发展。内陆经济也在发展中只不过受自然条件的限制，发展的速度比较缓慢。也可能有一天，内陆地区的丰富资源被开发，它的经济发展会赶上或超过沿海地区呢！【布置作业】略。第二节日本（2课时）教学目的1．了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。2．初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。教学重点日本自然条件和经济特征。教学方法谈话法和讲述法结合。教学用具《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。教学提纲第二节东亚地狭人稠的岛国——日本一、位置、领土、人口二、自然条件1．多山的地形2．海洋性季风气候三、发达的资本主义经济1．现代化的工业①发展条件②主要工业部门及其分布2．现代化的农业①技术先进产量高②农业部门的分布四、文化特点第一课时教学过程引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。[提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。学习新教材第二节东亚地狭人稠的岛国——日本（板书）[提问]从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。一、位置、领土、人口（板书）[读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？[读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）二、自然条件（板书）1．多山的地形[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）[提问]多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）[教师讲授]由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？[读图]指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）[提问]从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）[教师讲解]就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。2．海洋性季风气候（板书）复习巩固[提问]我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）[提问]从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）[教师归纳]日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。布置作业预习第120——124页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？第二课时复习提问日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？引入新课教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。学习新教材三、发达的资本主义经济（板书）[教师讲解]大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。[提问]你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）[读图导入]读课本第121页插图。日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。[读图表，回答问题]指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）[教师总结]日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。[读课文]指定学生朗读第121页第二段“日本最大的贸易对象……”[提问]想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？[读图]从《日本地图》中找出主要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。1．现代化的工业①发展条件②主要工业部门及其分布[教师讲解]日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。[提问]读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。）[展示景观图]简单介绍四大工业城市，着重介绍日本首都——东京。[提问]日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。）日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。2．现代化的农业①技术先进，产量高[读课文]指导学生阅读课文第123页“渔业发达农业单产高”，由学生归纳出日本农业现代化的具体表现。（采用小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，进行精耕细作，单位面积产量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。）[导入]那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业呢？可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状况就可略知一二。②农业部门的分布[读图]根据日本工农业分布图说出主要农业部门的分布地区。（水稻——平原，林业——山区，茶桑及果树——丘陵）。[提问]为什么日本的渔业发达？（以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞船队，日本是个岛国。有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域是世界著名的渔场。）[看图]读“日本群岛附近洋流的分布”图，说说北海道附近成为著名渔场的原因。（为日本暖流和千岛寒流交汇区。）[提问]为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？（国土狭小，耕地有限，但劳动力资源丰富。）[教师讲解]由此可见，日本正是利用了自己发达的科学技术资源，充分开发了各类土地资源，才在地狭人稠的岛国上促进了农业的发展。[小结]我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这一点正是我们今天四化建设中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之一。日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。四、文化特点[指导阅读]读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）总结全节[提问]我们是从哪几个方面学习日本地理特征的？（学生回答略）[教师归纳]从同学们的回答中可以知道认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，同学们在以后的学习中要经常运用。第二节水资源教学目的1．使学生了解地球上水的分布及水资源的重要意义；使学生了解水资源的含义及世界水资源利用与保护的现状。2．通过讨论水资源的利用与保护，培养学生分析和解决实际问题的能力。3．通过本节课的学习，使学生建立起要珍惜和保护水资源的正确观念，培养学生解决现实问题的参与意识。课型讲授新课。教学方法讲述与问答相结合的方法。教学重点和难点重点是水资源的利用与保护，难点是水资源的分布与水资源危机。教学用具自制教学投影片：①地球上水的循环和水的存在形式；②地球上的淡水资源图表；③漫画“钓鱼者的困惑”；④漫画“熟视无睹”。教学挂图：《世界年降水量分布图》。教学提纲第二节水资源一、水资源的重要意义二、水的分布与水资源1．地球上水的存在形式及水循环2．地球上的淡水3．水资源及分布三、淡水资源的利用与保护1．水资源的利用2．水资源危机3．水资源保护教学过程引入新课地球上存在生物的必需条件是什么？在适宜的温度，有液态的水，有供生物呼吸的大气。地球区别于其他行星最主要的特征就是地球上分布着液态的水。今天我们就来学习地球上的水资源。第二节水资源（板书）〔提问〕请举例说明，地球上的水对于人类的主要用途是什么，生活要用水，工农业生产要用水，还可以用水来航行和发电……。〔教师总结〕一、水资源的重要意义：水，孕育和维持着地球上的全部生命。（板书）那么，地球上的水分布在何处呢？二、水的分布与水资源（板书）〔展示投影片〕地球上水循环和水的存在形式。〔练习〕读地球上的水循环和水的存在形式图，将水的各种存在形式所占百分比填入下表括号内。1．地球上水的存在形式及水循环〔提问〕读地球上的水循环及水的存在形式图，请描述海陆间的水2．地球上的淡水〔展示投影片〕地球上的淡水资源（如下页表）。〔提问〕读地球上的淡水资源表回答：①地球上的淡水占总水量的多大比例？(2.53%)②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）③人们日常生活和生产用水，主要来自哪里？（来自河流水、湖泊水、地下水。它们占全球水量的十万分之七，占淡水总量的0.3%。）由此可见，人类能直接利用的水是很少的，那么，我们所说的水资源到底是指地球的那些水呢？3．水资源及其分布〔教师讲述〕我们提到的水资源，有广义和狭义之分。广义的水资源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狭义的水资源，即是我们通过说的水资源专指地球上的淡水资源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十万分之七。因此，相对来说，水资源是短缺的。〔提问〕地表淡水资源分布状况如何？为什么这样分布？（分布得不均匀。以固态，即冰川等形式存在的水约占淡水的70%，液态淡水的分布主要取决于降水量。一般而言，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地方，淡水资源贫乏。）〔展示教学挂图〕《世界年降水量分布图》。〔提问〕读《世界年降水量分布图》，说出世界哪些地区淡水资源丰富，哪些地区不足，（降水较多的赤道地区，各大洲的东南沿海及西部温带海洋气候地区的水资源丰富，沙漠气候地区因为降水量少而水资源贫乏。）过渡我们已知道地球上的淡水资源是有限的，我们也经常听到“水危机”的呼声。下面我们通过学习地球上淡水资源的利用与保护来认识这些问题。三、淡水资源的利用与保护（板书）1．淡水资源的利用〔提问〕为什么人类对淡水资源的需要不断增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工农业用水不断增加。现在用水量比1900年增加了将近10倍。）〔提问〕造成水危机的主要原因是什么？2．水资源危机（板书）原因：①人口迅速增加，用水总量增大；②人口分布与水资源分布不均，人口过多或水资源贫乏地区出现水危机。③水污染使许多水资源无法利用。④人们日常生活和工农业生产中，还存在着普遍浪费水的现象等。〔展示投影片〕漫画“钓鱼者的困惑”。〔提问〕漫画“钓鱼者的困惑”，说明了什么问题？（工业污染水源，使鱼类死亡，水源无法利用。）〔展示投影片〕漫画“熟视无睹”。〔提问〕漫画“熟视无睹”说明了什么问题？（生活中存在浪费水的现象。）〔提问〕你自己家乡所在地的用水是否紧张？为什么？（结合实际情况讨论。）〔提问〕既然世界淡水资源出现危机，应该采取哪些保护水资源的措施呢？（引导学生讨论）3．水资源保护（板书）〔教师总结〕保护水资源的有效途径是：节约和合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；修建水库和跨流域调水，解决水资源时间和空间分布不均；增加淡水总量，如设法用最经济的办法，使海水淡化等；加强宣传和教育，使民众建立正确的水资源观念。布置作业对家乡水资源及用水状况做一调查，并写一篇题为《家乡水资源的利用现状与问题》的调查报告。第三节世界的人种、宗教和语言教学目的1．使学生掌握世界主要人种的特征及分布，了解世界民族、宗教和语言的基本特点及其形成过程和分布状况。2．通过阅读世界人种、宗教和语言的分布图，培养学生的读图能力，在读分布图并分析这种分布的原因时，培养学生分析和归纳推理的能力。3．通过人种、民族的学习，树立各个种族和民族一律平等的正确观念，批判人种优劣论和种族歧视的错误认识；通过世界宗教的知识学习，使学生正确理解我国宪法关于宗教信仰自由的政策。课型讲授新课。教学方法讲述与问答相结合的方法。教学重点和难点重点是世界人种的特征及主要分布，难点是人种、宗教、民族和语言的形成原因及过程。教学用具①教学挂图：《世界人种分布图》、《世界主要宗教分布图》、《世界主要语言分布图》。②教学投影片或图片：世界主要人种头像，世界主要宗教建筑。有条件还可配备有关世界人种、民族、宗教、语言的录像资料。教学提纲第三节世界的人种、宗教和语言一、世界的人种和民族1．世界的主要人种及其特点比较2．世界人种的分布3．种族平等4．人种与民族的区别5．世界上的民族二、世界上的宗教1．宗教的产生2．世界的主要宗教3．我国的宗教信仰三、世界上的语言世界主要语言的使用与分布教学过程引入新课以前我们学习了世界的人口及人口问题，这是从数量上认识人类的特点。现在我们要从人种、语言和宗教方面来认识人类内的差别。第三节世界上的人种、宗教和语言（板书）我们在电影片、电视片中，有时甚至在大街上都会见到各种各样的外国人，请大家说说他们和我国汉族人有什么突出的区别？（学生可从肤色、面部特征、语言、生活习俗、宗教信仰等等方面回答。）[教师总结]按照肤色等体质特征，将人类划分成几类，这就是人种；如果按照生活习惯、语言、宗教等等几方面的差异又可以划分成不同的民族。一、世界主要的人种和民族（板书）1．世界主要人种及其特点比较[展示投影片]世界主要人种头像。[提问]这是世界上三个主要人种的头像，请大家根据图，说说黄色、白色、黑色三个人种的肤色、五官（眼睛、嘴、鼻等）、头发等方面有哪些不同？并且填入下表。[提问]读《世界人种分布挂图》，回答：①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白色人种）②除亚洲外，还有哪几洲有黄种人？（美洲印第安人属黄种人。）③印度南部分布着哪两种人？（白色人种和黑色人种。）[教师总结]2．世界主要人种的分布（板书）白种人：欧洲、北美洲、大洋洲以及非洲北部、亚洲西部、印度北部。黄种人：亚洲东部及美洲（主要是印第安人）黑种人：非洲、大洋洲、印度南部、美洲也有一部分黑人。世界上还有相当数量的混血人种，分布在三大人种的交界地带和人口迁移频繁的美洲，尤其是拉丁美洲。3．种族平等（板书）[教师讲述]人种是按人身体外部的特征划分的，没有优劣之分，因此各种族是平等的。[讨论]请大家举实例说明种族不分优劣，应一律平等的道理。（学生可从我国在历史上的发明创造，黑人在体育上的成绩等来说明。）[提问]坚持种族平等的意义何在？（更好地体现“人人生而平等”，从而保证人类的和睦友好相处。）[提问]读教科书第90页“读一读”归纳人种的形成。（教师可补充“由于不同人种之间的通婚，出现了许多混血人种。）我们常把人种与民族混淆，它们之间有什么区别呢？4．人种与民族的区别（板书）[教师讲述]民族是指生活在一个地区的人们，经过较长的历史时期，形成了共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度等。具有这些共同特征的人们，就成为一个民族。[提问]人种与民族有哪些区别和联系？（区别：划分标准不同。人种是按身体外部特征划分的。民族是按共同的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度划分的。联系：同一人种，有时可以分属于不同的民族。）[提问]请列举你所知道的世界主要民族有哪些？[教师总结]5．世界上的民族（板书）世界上的民族很多，约2000个，人口最多的民族是汉族，有11亿；有的民族人数很少，如巴西的一个少数民族只有几十人。刚才同学列举的民族中，大和民族、汉族、蒙古族都属于黄种人，俄罗斯族、日尔曼族等都属于白种人。[指导学生阅读]请同学阅读教科书第97页“读一读”，了解世界上多民族国家的形成。过渡刚才学习民族时提到，同一民族的人有共同的宗教信仰，下面就来学习世界上的宗教。二、世界的宗教（板书）1．宗教的产生（板书）[教师讲述]宗教是一种社会现象，也是人对自然界的一种理解。在古代，人们对许多自然现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。信仰宗教的人称为教徒。[展示投影片]三大宗教的主要建筑。[提问]世界主要有哪三大宗教？请辨认三大宗教的主要建筑。（世界主要有基督教，伊斯兰和佛教大宗教。基督教建筑有“十”字架，伊斯兰教建筑有“月牙铲”或叫新月标志，佛教为佛塔。）[教师讲述]2．世界主要的宗教（板书）基督教——世界上教徒最多，约10亿。分布最广，主要分布的欧洲，美洲和大洋洲。伊斯兰教——又称回教或清真教，伊斯兰教被称为穆斯林，全世界约有6亿。主要分布在亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部。佛教——教徒约2亿，主要分布在亚洲。刚才讲述的是世界上的宗教，我国的宗教信仰状况如何呢？3．我国的宗教信仰（板书）[教师讲述]在中国，汉族人中大多数人不信教，少数民族中，维吾尔族、回族多信伊斯兰教，藏族、蒙古族则有人信喇嘛教（佛教的一派）。我国的宗教政策是宗教信仰自由。[教师讲述]在中国，汉族人中大多数人不信教，少数民族中，维吾尔族、回族多信伊斯兰教，藏族、蒙古族则有人信喇嘛教（佛教的一派）。我国的宗教政策是宗教信仰自由。过渡不同民族不仅宗教信仰不同，语言文字也不同，下面我们就来学习世界上的语言。三、世界上的语言（板书）[教师讲述]世界上不同的国家、地区和民族，使用着不同的语言。全世界约有2000种语言，有的有文字，有的没有文字。[指导阅读]读教科书第91—93页。阅读后填表。联合国工作语言，即世界主要语言主要有汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语六种。教案示例（三）何泉教学目的：知识方面l、使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律；2．了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。能力方面培养学生识用能力和综合分析问题的能力。德育方面使学生树立正确的资源观、环境观，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯教学重点：水资源的分布，造成水资源紧张的原因。教学难点：水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。教学方法：读图分析与启发式谈话法相结合的方法。教学课时：l课时。教具准备：自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部分录像剪辑。教学过程：[复习提问]上一节课我们学习了世界自然资源概述及土地资源，请举例说明自然资源分哪两大类？土地资源属哪一类？（同学回答）[导入新课]：通过上节课的学习我们知道自然资源分为可再生资源和非可再生资源两类，土地资源是可再生资源。土地抚育了人类为人类提供了必要的生存条件。今天，我们来学习另一种可再生资源——水资源。（板书）第二节水资源请同学们朗读课文中《读一读》内容，以便对水资源的重要性有一个初步认识。（板书）一、水资源的重要意义水资源是大自然给予人类的宝贵财富，广义的水资源是指地球上的全部水体，狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源（如冰川水、河湖水、地下水）。我们每个人都离不开水，一个人维持正常生活，每天需要5千克水，我们人体内水的含量达90％以上，每天吃饭食物都是通过水来消化、吸收的。（提问）自然界中如果缺少水会怎么样？（学生回答）自然界中如果没有了水，就会像前面《读一读》中所说土地会龟裂，河水会断流，草木会枯黄，人畜会死亡。人类有了水才会得以生存，所以说水是生命的源泉。（展示投影片）请同学们看一下以水为命脉的农业浇灌1公顷水稻需水1.8万吨；浇灌1公顷蔬菜需水375吨～525吨；浇灌l公顷小麦需水600吨～750吨；浇灌1公顷棉花需水525吨～750吨其它林、牧、副、渔业也大量需要用水，农业离开了水就会失去生存和收获希望。（展示投影片）再让我们看一下工业用水生产1吨钢需水100吨；1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上亿吨的淡水（小结）总之，工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里来的呢？水又储存在哪里呢？（板书）二、水资源储存在哪里（读图）引导学生阅读课本上“地球上的水循环和水的存在形式”图（提问）地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的？（学生回答）陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中，由空气流动输送着水汽。当水汽饱和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或两极，滞留下来形成冰川水井储存起来；有的降水被树冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼泽、湖泊里储存起来；有的渗透在地下形成地下水；有的降水在低凹处汇集成河流，最后通过地表径流回到海洋之中。（提问）地球上的水绝大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么？为什么？（首先要寻找淡水，因海水里含有盐分不能直接饮用）。（提问）人们日常生活和生产用水主要来自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。（小结）地球上的水总量很多，但是96%以上是海洋水，不能直接饮用，我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源，它的储量在冰川中最多（占总储量的68％）。冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原地区；目前能够利用的还很少。现在人们大量利用的淡水资源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它们只占全球水总储量的十万分之七，淡水总储量的0.3％。（板书）1．海水占96％——不能直接利用2．冰川是淡水主体——但利用很少3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用（提问）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些水又主要来自哪里？（天然降水）（读图）根据课本《做一做》，请同学们阅读气候部分“世界降水量分布”图（提问）世界上哪些地区淡水资源比较丰富，哪些地区淡水资源严重不足？（学生可能回答某些具体地区或国家淡水资源丰富或不足。如说赤道地区、季风地区或某个国家淡水资源丰富；大陆内部或沙漠地区淡水资源严重不足等等。）教师在肯定学生正确答案的基础上，要特别提醒学生记住课文中所讲的水资源分布规律：地球表面淡水资源分布不平衡，降水多的地区淡水资源比较充足，降水少的地区淡水资源不足。（板书）三、淡水资源分布不平衡从以上提问可见）淡水资源分布是不平衡的。那么，有淡水资源的地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢？（板书）四、淡水资源的利用和保护（阅读）请同学们阅读课文中事买（1）（提问）造成世界上现有40多个国家淡水资源严重不足的原因是什么？（人口的增长和水资源的分布不均）（讨论）请同学们观察课文中两幅漫画“钓鱼者的困惑”和“熟视无睹”，结合课文中事实（2）、（3）展开讨论、明确两幅画说明了哪些问题。（小结）最后由教师归纳总结：“钓鱼者的困惑”中的钓鱼者钓出的不是活蹦乱跳的鲜鱼，而是鱼骨头，说明鱼已经腐烂死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不远处冒着浓浓黑烟的工厂，就知道河水被污梁了，水质变化了，鱼已不能在这样的水中生存。（此时，问学生如果不制止污染，人类还会吃到新鲜的鱼虾吗？答案已不言而喻了）。“熟视无睹”中表现了一位小朋友在用完水后，没有拧紧水龙头就跑了，墙上贴着“节约用水”的标语，可他却熟视无睹。这两幅画充分说明了水质污染和使用上的浪费，是出现水资源危机的两个重要原因。（放录像）请同学们观看一段有关小清河严重污染的录像片断。（板书）1、水资源缺少原因（1）人口增加，水资源分布不均（2）严重的污染（3）惊人的浪费目前世界上淡水资源十分匮乏，淡水资源危机的警钟已经敲响，如果再不加以重视，将来地球上的水有可能会是人类自己的眼泪。（思考）根据课文中《想一想》，请同学们思考一下，当地的用水是否紧张？为什么？怎么样解决淡水资源危机问题？（小结）保护水资源的有效途径要从自身做起：节约和合埋用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林防止水土流失。从长远来看，人类要开发海洋这片“绿洲”，就要设法用最经济的办法，使海水淡化，扩大淡水资源。（板书）2解决措施；节约和合理用水、防止污染，防止水土流失。总之，通过水资源与环境保护的学习，使我们更加应该节约用水，保护好水环境，热爱生命就要珍惜每一滴水，因为水是生命的源泉。[课堂练习设计]用投影片放出本课反馈练习题1．地球上水的总量很多，但是96％以上是______。2．我们所说的水资源，通常是指陆地上的______。3．目前，人们大量利用的淡水资源，主要是______、______和______。它们只占全球水的储量的______，淡水总储量的______。4．造成水资源紧张的原因①______；②______；③______。5．保护水资源的有效途径①______；②______③______。（教师总结练习情况，并根据练习中的问题进行必要的补救性教学，最后小结全课），[作业布置]2．完成《目标与检测》中本节课的课堂练习。2．利用课余时间自已组稿撰写地理小论文，如《治治“三废”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警钟须长呜》等.教案示例（一）第一节世界的人口教学目的1．使学生掌握世界人口增长的特点和人口分布的特点：学会计算人口自然增长率和人口密度。2．在学习人口增长和分布的基础上，归纳影响人口增长和分布的因素，从而培养学生的分析能力。3．通过人口增长和分布的学习，使学生认识到人口问题最严重的是亚非拉的发展中国家，中国也在其中。从而使我们进一步认识人口问题的重要性。课型讲授新课。教学方法讲述与问答相结合的方法。教学重点和难点重点是人口分布与增长的特点，难点是人口增长速度各地不均。教学用具教学挂图：《世界人口分布图》；自制投景片：①“世界人口增长图表”，②“人口自然增长率图”，③“主要国家人口密度图”。教学提纲第一节世界的人口一、人口数量与人口增长1．世界人口数量变化的特点：人口增长的速度逐渐加2．影响人口增长的因素3．人口增长的计算方法4．各大洲的人口增长二、世界人口的分布1．人口密度2．世界人口分布的因素3．影响人口分布的因素教学过程提问引入前几章我们学习了地球上的各种自然条件状况，请同学思考，人类研究自然的目的是什么？（引导同学多方面思考）〔教师总结〕归纳同学们的回答，强调人类研究自然的目的是为了使人类能更好地生存和发展。而人类为了更好地生存，必须解决以下问题：1．科学地认识自然界的自然现象和规律。2．正确地认识人类自身。3．协调人类与自然环境间的关系即人地关系．因此，从今天开始，我们来学习世界上的人类。第一节世界的人口（板书）〔提问〕①人类是从什么时候开始出现的？人类是由什么演变而来的？（约二、三百万年前由古猿演变而来。）②你知道现在中国有多少人口？世界有多少人口？（中国约有11.7亿，世界人口约55亿。）〔展示投影片〕世界人口的增长。〔提问〕很明显，世界上的人口是不断增长的，同学们仔细观察这幅人口增长图并分析：由1830年的10亿人口到1987年的50亿人口，每增加10亿人用多少年？由此可以得出世界人口增长速度的特点是什么？（每增加10亿人所需时间分别是100年、30年、15年、12年。说明人口增长速度越来越快。）一、人口数量与人口增长（板书）1．世界人口数量变化的特点：人口增长越来越快。（板书）〔提问〕从人口增长图上可见，在1830年前的悠久岁月里人口增长很缓慢，1830年后人口增长越来越快，主要原因是什么？（人口增加量=出生人数－死亡人数。1830年前，人类适应自然环境能力差，因战争、自然灾害和疾病等原因使得人的寿命很短，每年死亡的人数多。1830年后，随着工业革命的兴起，人类适应自然环境能力加强、医疗条件改善，人的寿命逐渐增长，死亡人数减少。同时，因人口基数不断增大，增加单位人口所需要的时间越来越少，所以世界人口总数增长也越来越快。）〔教师总结〕2．影响人口变化的因素：①生育状况，②人的寿命，③人口基数。（板书）人口增长的快慢如何用数学方法来表达呢？人们通常采用人口自然增长率。3．人口自然增长率（板书）出生率=每年出生人数/总人数死亡率=每年死亡人数/总人数人口自然增长率=出生率－死亡率〔展示投影片〕各大洲人口自然增长率及主要国家人口自然增长率比较表。4．各大洲人口的增长（板书）〔提问〕各大洲人口的自然增长率是多少？（亚洲19‰，非洲28‰，北美洲7‰，南美洲22‰，大洋洲12‰，欧洲3‰。）②读《主要国家人口自然增长率图》，发展中国家与发达国家有什么区别？（发达国家人口自然增长率低，发展中国家，也包括最不发达国家的人口自然增长率高。）③从图上可知，各大洲与各国家人口自然增长率是不同的，原因是什么？）人口增长主要受生产力发展水平所制约，同时也受许多其他社会、经济与自然因素的影响，今天人口的自然增长率，已不主要取决于医疗等客观条件，主要取决于生育观念。生育观念是与经济水平、文化修养等有联系的。）④阅读教科书第83页的“读一读”，说明世界人口发展的最终趋势是什么？（现在人类是处于人口增长高峰期，并且还将持续一个时期。2000年后，人口增长将逐渐缓慢。2100年世界人口达105亿，人口将停止增长，即出生率等于死亡率。在各大洲中，欧洲和北美洲最先停止增长，而亚洲和非洲则最后停止增长。）过渡刚才学习的世界人口的增长主要表现在人口数量的时间变化。而要认识世界人口数量的特点，还要弄清它在空间上的变化，这也就是我们下面将要讲述的世界人口的分布。二、世界人口的分布（板书）1．人口密度人口密度是一个地区总人数与总面积的比值。人口分布的稠稀是用人口密度来表示的，它的单位是：人/平方千米。〔展示投影片〕主要国家人口与面积表。〔练习〕①根据投影片所给资料计算中国、美国、澳大利亚、埃及以及全世界的人口密度。②读《世界人口分布挂图》，指出世界人口稠密的地区。（亚洲东部、南部，欧洲大部分和北美洲东部。）③读《世界地形图》，说明世界人口稠密地区的主要地形是什么？（多为沿海或内陆平原地带。）④影响世界人口分布不均的因素有哪些？（主要是A自然条件，B历史，C经济条件。自然条件优越的沿海或内陆平原地带适于人类生存和经济发展，历史上就是人类聚居的地区。今天随着经济的发展，已使自然条件和历史因素对人口分布的影响减弱。〔教师总结〕2．世界人口分布的特点：不均。亚洲东部、南部，欧洲大部及北美人口稠密。面积占世界陆地面积14%，人口却占世界总人口的70%。（板书）3．影响人口分布的因素：（板书）①自然条件，②历史条件，③经济条件。第二节印度【教学目的】一、知道印度工农业生产的分布和主要城市。了解地形、气候同农业生产的关系，以及工业中心的分布与原料产地的关系，使学生了解有关人地关系、生产布局的最基本知识。二、通过讲述印度独立前、后的经济概况，使学生懂得争取民族解放和维护国家独立，是经济发展的重要保证。三、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。【教学重点】农业发展与人口压力，发展中的民族工业。【教具准备】印度年降水量分布图、印度农作物分布图、印度矿产资源和工业分布图。【教学课时】2课时【教学方法】自学讨论法、讲述法、启发谈话法。【教学过程】第一课时（新课引入）南亚最大的国家印度，是一个具有悠久历史和灿烂文化的世界文明古国。印度大部分地区地势平坦，耕地广阔，土壤肥沃，气候温暖，降水丰沛，矿产资源丰富，具有发展经济的有利条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被掠夺，经济落后。只有在独立以后，经济才得到较快发展。（讲授新课）一、世界文明古国[自学]学生自学“世界文明古国”课文，并看阅读材料、“印度舞蹈”图、“泰姬陵”彩图。教师巡回检查。自学要求：①了解印度是世界文明古国；②了解印度从文明古国→殖民地→独立的历史。[讨论]学生思考、讨论问题，教师巡回辅导、解疑。讨论题：①为什么说印度是世界文明古国？②简述印度从文明古国→殖民地→独立的历史。[小结]印度是南亚最大的国家。人口8亿多，仅次于中国，居世界第二位。印度是著名的世界文明古国之一，公元前400多年前就形成了统一的国家。古代印度人发展了农业，建造了城市，创造了灿烂的文化。18世纪，印度沦为英国的殖民地，长期遭受英国的殖民统治。1947年印度宣布独立，1950年成立共和国。二、农业发展与人口压力[自学]学生自学“农业发展与人口压力”课文，并结合课文阅读“印度农作物分布图”、“印度年降水量分布图”、“南亚地形图”。教师巡回检查、辅导。自学要求：①分析印度发展农业的自然条件；②分析印度农作物分布与自然条件的关系；③了解印度农业发展快，人口压力大的情况。[讨论]学生思考、讨论、回答问题，教师巡回辅导、解疑。讨论题：①印度发展农业生产有哪些有利和不利的自然条件？②印度有哪些主要粮食作物和经济作物？它们各分布在哪里？这些农作物的分布与地形、气候有什么关系？③为什么人口给印度农业造成很大压力？[小结]根据学生回答问题的情况，教师作出必要的补充和纠正，然后总结归纳出以下几点：1．发展农业的自然条件有利条件：耕地面积广，大部分地区地势平坦，土壤肥沃，气候温暖，降水丰沛。不利条件：经常发生水旱灾害。2．农作物分布与自然条件的关系3．农业发展快，人口压力大印度在六十年代kai始推广先进的耕作方法和良种，农业发展快，农产品产量大大提高，但人口增长过快，急剧增长的人口抵消了农业发展取得的成果，给农业造成很大的压力。所以，印度政府正在努力控制人口增长数量。（总结新课）印度是南亚最大的国家，人口众多，具有悠久的历史和灿烂的文化，是世界文明古国。印度发展农业的自然条件优越，农产富饶，地形、气候对农作物分布有着明显的影响。六十年代以后印度农业发展较快，但人口急剧增长，给农业造成很大压力。第二课时（复习提问）指图说出印度有哪些主要农作物？它们各分布在哪里？学生回答，教师补充、纠正。（讲授新课）三、发展中的民族工业1．矿产资源[读图]学生读“印度矿产资源和工业分布图”。[提问]印度有哪些主要矿产？它们主要分布在哪里？[回答]学生指图回答以上问题。[小结]矿产主要有煤、铁、锰等，它们主要分布在德干高原的东北部，储量都很丰富，为重工业发展提供了有利条件。2．工业部门[讲述]教师讲述印度独立前后的经济情况：独立前——遭受英国殖民统治，经济畸形发展，只有采矿业、纺织业。独立后——民族工业迅速发展，成为发展中国家比较发达的国家。3．工业分布与原料产地的关系[读图]学生读“印度矿产资源和工业分布图”和“印度农作物分布图”。[思考]学生读图思考：①印度有哪几种主要工业？它们主要分布在哪里？②对照“印度矿产资源和工业分布图”与“印度农作物分布图”，说出钢铁工业和纺织工业的分布与原料产地的关系。[回答]学生指图回答以上问题。[小结]根据学生回答情况，教师作出必要的补充和纠正，归纳后列成表格。四、印度的主要城市[读图]学生读“印度矿产资源和工业分布图”，弄清新德里、加尔各答、孟买这三个城市在图中的准确位置。并看“新德里—角图”和“读一读”中的图文。[讲述]教师介绍新德里、加尔各答、孟买三个城市后，总结归纳：新德里——首都，全国铁路交通中心加尔各答———最大城市，重要海港，麻纺织工业中心孟买——最大海港，棉纺织工业中心（复习巩固）①印度有哪几种主要工业？它们主要分布在哪里？②在印度轮廓黑板图上用矿产符号填出煤、铁、锰的主要产地，并填注新德里、加尔各答孟买三个城市。学生回答，教师补充和纠正。（布置作业）（略）【板书设计】一、世界文明古国二、农业发展与人口压力1．发展农业的自然条件2．农作物分布与自然条件的关系3．农业发展快，人口压力大三、发展中的民族工业1．矿产资源：煤、铁、锰2．工业部门：采矿、纺织、电力、钢铁、机械3．工业分布与原料产地的关系四、主要城市新德里——首都，全国铁路交通中心加尔各答——最大城市，重要海港，麻纺织工业中心孟买——最大海港，棉纺织工业中心教学目的1.使学生明确森林作为物质资源与环境资源的重要作用，认清森林资源的利用与保护之间的关系。2.通过引导学生讨论森林的作用、利用与保护，培养学生的分析问题和解决问题的能力。3.通过森林资源有关内容的学习，使学生树立起要珍惜爱护森林资源的观念，并且积极自觉地参加每年的植树活动。课型讲授新课。教学方法讲述与问答相结合的方法。教学重点和难点重点是森林的作用、利用与保护，难点是森林的环境资源作用。教学用具自制投影片：①有关森林作用的数据；②护田林带防风示意图；③水土保持坡林带的作用示意图；④漫画“小鸟的悲哀”；⑤世界森林变化资料。教学提纲第三节森林资源一、森林的作用1.重要的物质资源2.重要的环境资源——大自然的总调度室二、森林的利用与保护1.世界森林的变化2.森林的合理利用3.森林的保护教学过程引入新课我国的植树节是几月几日？3月12日。每年在这一天，全国各地都宣传植树造林的好处。那么，森林资源究竟有什么用途呢？今天，我们就来学习森林资源。第三节森林资源（板书）一、森林资源的作用（板书）[提问]森林是不可缺少的物质资源，主要有哪些用途？（引导学生从生产、生活中归纳。）1.重要的物质资源（板书）[教师总结]森林作为物质资源主要的作用是：能够提供大量木材，用于建筑、家俱、造纸造船等等，能提供大量果实作为食品、饲料等等，所以说是一种重要的物质资源。[提问]森林除了是一种重要的物质资源外，它还是一种重要的环境资源，现在请大家根据投影片说明森林对环境都有哪些作用？[展示投影片]森林的作用：A.每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳。放出730千克氧气。B.每年每公顷松林能滞留粉尘34吨。C.5万公顷森林所含蓄的水量相当于一座容量为100万立方米的小水库。D.夏季每天每公顷森林，可以从地下汲取70—100吨水，化为水蒸汽。[提问]该投影片反映的森林的作用是什么？（A是森林能调节大气成分。B是森林能净化空气。C是森林能含蓄水源。D是森林能增加空气湿度。）[展示投影片]护田林带防风示意图。[提问]该投影片反映的森林的作用是什么？（该图说明由于护田林带使有害的大风减弱，因而沙尘也随之减少，甚至消失。）[展示投影片]水土保持护坡林作用示意图。[提问]该图反映的森林的作用是什么？（该图说明水土保持护坡林使土不下坡，清水长流）[教师总结]归纳上面同学的回答，我们看到森林有调节大气成分、净化空气、含蓄水源、增加空气湿度、防风护田、保持水土等多方面的作用。难怪人们把森林叫做“大自然的总调度室”。因此，森林不仅是一种重要的物质资源，而且更重要的是一种环境资源。2.重要的环境资源——大自然的总调度室。（板书）过渡既然森林有如此重要的作用，那就要求我们对森林合理利用和保护。二、森林的利用与保护（板书）1.世界森林的变化[展示投影片]世界森林的变化资料：A.在历史上，世界陆地曾有三分之二为森林覆盖，面积为76亿公顷，现在世界森林面积只有28亿公顷，森林覆盖率为22％。B.目前森林面积仍在迅速减少，世界上每年约毁林1800万公顷。[提问]根据世界森林的变化资料，你能说明世界森林不断减少都带来哪些后果吗？（人均木材量减少，满足不了需要；森林覆盖率减小，破坏了地球上的环境。）[提问]世界森林面积不断减少的原因是什么？（农牧业的发展，工业的发展以及战争和自然灾害等原因，都使森林遭到破坏。因而森林面积不断减少。）[展示投影片]漫画“小鸟的悲哀”[提问]漫画“小鸟的悲哀”的含义是什么？（此图表示由于乱砍滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动植物，丧失了理想的栖息场所，再加上人类的乱捕滥杀，现在地球上每天至少有一种生物灭绝。）过渡怎样才能保护森林资源，又能满足人们生产和生活对木材的需要呢？这就是森林的合理利用问题。2.森林的合理利用（板书）[阅读课文]读教科书第80页第三段，并回答课文中所提出的问题。合理的是第三种。因为，第一种办法保护了森林，但不能满足人们的需要；第二种办法满足了人们生产和生活需要，但不能保护森林。第三种办法是合理采伐森林的方法。这样做既能给人类提供木材，又可以保护森林。[提问]根据上面的事例，说明怎样才是合理利用森林？（在不破坏环境，使森林面积不断增加的基础上，合理采伐森林，以满足人们生产和生活的需要。）[指导学生阅读]读教科书第80页“读一读”，并且思考，课文中强调的保护森林的办法是什么？（人工造林）[提问]请你归纳一下，为了更好地保护森林，应该采取哪些措施？（引导学生广泛讨论）[教师总结]3.森林的保护①以法规的形式保证对森林的合理采伐；②人工造林是保护森林的重要方法；③大力宣传教育，使民众树立正确的森林资源观。布置作业设计一个在本地植树造林，发展森林资源的计划。第六节环境的保护教学目标1．使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题，部分同学能准确表述人和环境的相互依存关系。2．使学生都能具有正确的资源观、环境观，并能指导自己的日常行为，在生活中注意节约资源，保护环境。教学重点1．人与环境的相互关系。2．做一个力所能及的大自然管理员。教学难点运用正确的资源观、环境观，解决生活实际问题。教学方法教法：创设情境、引导发现；学法：扮演角色、探索发现（课内外结合）。教学媒体投影片、学生制作的简报。教学过程【课前准备】学习本章前几节内容后，教师将全班同学分成五组，其中四组选取自然资源（土地资源、水资源、森林资源、矿产资源）中的一类资源，搜集资料，办一期简报，以反映自然资源开采利用中的问题；一组编排反映环境问题的小话剧。【导入新课】前几节课，我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源，发现这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着很多问题。现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么？请大家探讨一下会造成什么后果？各小组代表展示简报，通过事例、数据、图片说明：（1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。（4）对矿产资源乱采乱弃，即浪费矿产资源，又破坏环境。【概括总结】由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。我们来看一组资料，它会使我们更深刻地认识到环境问题的严重性。【出示投影片1】小资料：地球一天中的环境灾难。【启发引导】请同学们想一想，我们人类生活在这样的环境里，能够永久健康地发展吗？请同学们先观看一个小话剧《寂静的春天》。话剧大意是：春暖花开时节，一群小鸟快乐地飞回久别的家乡。那儿山青水秀，百花争艳，有很多她们的好朋友。然而，当她们到达后发现，一切都变了：荒山秃岭，远处烟筒冒着黑烟，近处小河散发着臭味，昔日的朋友也不见了，小鸟们只好伤心地离开了。那里的春天再也听不见鸟儿的欢笑声了。同学们展开热烈讨论。地球是人类唯一的家园，大自然是同我们生死相依的朋友。家园被毁，朋友灭亡，人类也将无法生存下去。学生讨论，填空解答。【概括总结】人类与环境相互依存，人类只有很好地爱惜，保护环境，环境才能成为我们的朋友，同我们和谐发展。【转折过渡】然而，由于长期以来人类认为自己是自然界的主人，可以为所欲为，使资源日益短缺，环境不断恶化，已经开始威胁我们的生存。我们应该怎么办呢，采取哪些措施进行补救呢？请同学们阅读课本第85页，第一、二、三段课文，分析概括。（1）6月5日规定为世界环境日。（2）我国环境立法。（3）立足于宣传教育，从我做起。【启发提问】保护环境是我们每一个人的责任，同学们想一想为了做一个大自然的管理员，你能够做些什么？学生热烈讨论，教师归纳如下：（1）向社会和自己熟识的人宣传保护环境的重要意义。（2）节约用水和用电，收集废铁、废纸等物品，将它们送往废品收购站。（3）保护环境，美化环境（4）学生回答测试题，并进行讨论，懂得要用环境意识指导自己的行为。【再次强调】只有大家都行动起来，做好保护和发展环境的工作，才能为自己创造一个美好的生存环境。【课后实践】（1）要求每一位同学针对身边存在的环境问题，写一条保护环境的广告宣传标语。（2）以小组为单位，编一期环境保护手抄报。小资料（投影片1）小资料：地球一天中的环境灾难美国《洛杉矶时报》曾以“大地母亲生活中的一日”为题报道了整个世界一天中发生的事情：1．世界各国70％的城市居民，即15亿人，呼吸着不卫生的空气，至少有800人由于空气污染而过早死亡。2．5600万吨二氧化碳排入大气层，大部分是通过使用矿物燃料和焚烧、热带雨林排放的。3．至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是儿童。4．12000多桶石油泄漏到世界的海洋，这足以注满25个游泳池；约1725万千克垃圾被从船上丢入海中。5．180平方英里（约460平方千米）的森林消失；多达140种植物、动物和其他生物灭绝，主要原因是森林和珊瑚遭到破坏。6．世界上413座商用核反应堆的发电量约占世界能源消费量的5％，它们产生的核废料达20多吨。第二节居民和经济教学目的1．了解东南亚的居民构成、宗教信仰、及该地区华人的一般情况，掌握东南亚在世界上占有重要地位的热带经济作物、矿产及分布，了解东南亚的经济特点。2．通过分析东南亚成为世界最大热带经济作物产地的原因，培养学生分析与综合地理事物的能力。3．了解华侨对东南亚经济开发所作出的贡献，加深中国人民与这些国家人民之间的友谊。教学重点东南亚的热带经济作物及矿产。教学方法讲述法与谈话法相结合。教学用具《东南亚地形图》、《东南亚物产图》、热带经济作物图片。教学提纲一、居民1．人口稠密2．宗教信仰多样3．华人与华侨聚居二、经济状况1．世界最大的热带经济作物产地2．主要的矿产3．以初级产品输出为主的经济三、东南亚国家联盟教学过程复习提问为什么说东南亚的地理位置十分重要？东南亚的地形、气候最突出的特点是什么？引入新课我们在了解了东南亚的位置及自然条件的基础上，再来看一下它的居民构成和经济状况。学习新教材一、居民（板书）[读图]阅读《世界人口分布图》及《世界人种的分布图》。[提问]东南亚人口分布特点及居民构成情况？（学生回答略）[教师讲解]这里是世界人口稠密地区之一，有些地方人口密度可达100人/平方千米以上，如中南半岛各大河的沿岸平原、河口三角洲及马来群岛的一些大岛上。其中印度尼西亚人口达1.7亿多，为东南亚人口最多的国家。居民构成绝大部分属于黄色人种。1．人口稠密[提问]世界上主要有哪三大宗教？亚洲以哪几种宗教为主？（世界上主要有基督教、伊斯兰教和佛教三大宗教。伊斯兰教徒和佛教徒主要分布在亚洲）2．宗教信仰多样[教师讲授]东南亚居民的宗教信仰可以说多方面，但最主要的是佛教。如缅甸、泰国、柬埔寨等国。柬埔寨国旗上的吴哥窟图案，就是著名的佛教建筑，它已成为柬埔寨的象征。而泰国则规定佛教为国教，它深入到了泰国的政治生活、社会生活以及家庭和个人。其次还包括印尼和马来西亚的伊斯兰教，菲律宾的天主教等。3．华人与华侨聚居[教师讲授]东南亚地区还是华人和华侨分布最集中的地区。尤以泰国、马来西亚和印度尼西亚居多。此外新加坡、越南等国也聚居了100万以上的华人。其中新加坡华人占了全国人口的76%。[阅读课文]指定学生朗读“东南亚是华人和华侨分布最集中的地区……”一段。[教师归纳]东南亚的华人、华侨对当地及我国建设都做出了很大贡献。尤其对东南亚热带经济作物的种植及矿产的开采更为突出。东南亚主要有哪些热带经济作物和矿产呢？二、经济状况（板书）1．世界最大的热带经济作物产地[读图、提问]在东南亚主要农产的分布图上，找出主要热带经济作物及分布国家？（天然橡胶——马来西亚、印度尼西亚，马尼拉麻——菲律宾，此外椰子、油棕、咖啡及几乎遍布东南亚各国的水稻。）东南亚已成为世界最大热带经济作物产地。阅读课文“读一读”。[提问]东南亚为什么能成为世界最大热带经济作物产地和稻米产区？（东南亚发展热带经济作物条件优越，不仅有高温多雨的气候，而且还有肥沃的土壤，非常有利于热带经济作物和水稻的生长。2．主要的矿产[读图、提问]读东南亚主要矿产分布图回答，东南亚主要有哪些矿产？分布在哪些国家？（包括煤、石油、铁、锡、铜等多种矿产，尤以石油和锡最为著名。石油主要分布在印尼和文莱，锡主要分布在马来西亚。[指导学生读表]读东南亚主要矿产表格。3．以初级产品输出为主的经济[阅读思考]自学课文“以初级产品输出为主的经济”一段，并思考问题：为什么说东南亚各国在国际贸易中处于不利地位？原因是什么？（一方面以较低价格出售原料或半成品等初级产品，如天然橡胶、石油等。另一方面又以较高价格进口工业制成品。原因：东南亚各国均为发展中国家，过去长期的殖民统治导致经济的畸形发展，工业发展水平较低。）现在东南亚许多国家都在利用本国优势，发展加工工业，振兴本国经济。复习巩固帮助学生一起回忆所学内容。布置作业在东南亚空白图上，用不同符号填注东南亚主要农产品和矿产品。第四节矿产资源教学目的1.使学生明确矿产资源的分类，了解矿产资源的主要用途及世界上煤、铁、石油的分布。并使学生认识到目前开发利用矿产资源的不合理状况以及应采取的措施。2.在学习矿产资源的过程中，进一步培养学生分析问题的能力。3.通过学习矿产资源的知识，使学生认识矿产资源的重要性，并在生活中自觉地养成爱惜各种用品和积极回收废旧物资的品德和习惯。课型讲授新课。教学方法讲述与问答相结合的方法。教学重点和难点重点是矿产资源的合理利用，难点是世界煤、铁、石油的分布。教学用具教学挂图：①《世界主要铁矿的分布》；②《世界主要煤田的分布》；③《世界石油的产区和输出》（如果没有教学挂图，也可用自制的投影片代替）。矿物标本：煤、铁矿石、石油。教学提纲第四节矿产资源一、矿产资源的用途二、矿产的概念和分类1.矿产资源的概念2.矿产资源的分类三、世界上铁、煤、石油的分布四、矿产资源的合理利用教学过程引入新课[展示矿物标本]煤、石油、铁矿石。同学们来确认一下，这些矿产是什么？煤、石油、铁矿石。今天我们就来学习这些在生产生活中有重要用途的矿产资源。第四节矿产资源（板书）一、矿产资源的用途（板书）[提问]你知道煤、石油、铁矿石的主要用途是什么？（煤——工业、交通运输业的能源和化工原料，生活中的燃料。石油——工业、交通运输业的能源及化工原料。铁矿石——冶炼钢铁。）[提问]说一说你家的厨房用具分别需要哪些矿产资源才能做成？（如饭锅——铝，炒菜锅——铁，碗——瓷土等。）[阅读课文]请同学读教材第81页“读一读”，并回答瑙鲁这个小国是怎样变富的？（是因为有丰富的磷酸盐矿石资源。）[教师总结]可见，矿产资源的用途是广泛的，深入到生产生活的各个方面。这些矿产都来源于什么地方呢？什么样的东西才能叫做矿产呢？二、矿产资源的概念和分类（板书）1.矿产资源的概念[教师讲述]矿产资源是指大量的埋藏在地下或露出在地表的，并能被人类开采利用的天然矿物。[提问]请判断下列物质是不是矿产？煤（是），大气（不是），盐（是），钢材（不是）。2.矿产资源的分类（板书）[教师讲述]按照矿产资源的质地，我们把矿产资源分为金属矿产和非金属矿产。金属矿产质地比较坚硬、有金属光泽。按照金属的色泽，分为黑色金属和有色金属。[提问]判断下列矿产中，哪些是黑色金属？哪些是有色金属？哪些是非金属？它们各有什么用途？列表回答如下：过渡在所有矿产中，铁、煤、石油对现代化生活和生产，关系特别重要。我们来进一步学习世界上铁、煤、石油的分布。三、世界上铁、煤、石油的分布（板书）[展示教学挂图]世界主要铁矿的分布。[提问]请在图上指出，世界铁矿主要分布在哪些国家？（原苏联、巴西、中国、澳大利亚、印度、加拿大、美国七国。这七国的铁矿储量约占世界铁矿储量的90％。）[展示教学挂图]《世界主要煤田的分布图》。[提问]请注意读图，指出世界主要煤田分布在哪些地区和国家？（世界煤主要分布在北半球亚欧大陆和北美洲中部。在世界各国中，煤产量居前三位的是中国、美国和原苏联。）[展示教学挂图]世界石油的产区和输出。[提问]①世界上石油储量、产量和输出量最大的地区在哪里？（中东地区即西亚。）②除中东地区石油产量较大外，还有哪些国家的石油产量也较大？（原苏联、美国、墨西哥、英国、中国。）③日本和欧洲许多国家的石油主要来自哪个地区？（中东地区。）④美国石油产量很多，为什么还大量进口石油？（工业发达，石油消耗量大。）过渡[提问]像煤、铁、石油等这些矿产属于可更新资源还是不可更新资源？为什么？（不可更新资源。因为它们形成所需要的时间太长了，一般要经过千百万年甚至上亿年，远远超出了我们人类的历史。）既然矿产资源属于不可更新资源，其储量随着人类的开采而不断减少，与森林资源、水资源相比，就更应该合理利用。四、矿产资源的合理利用[阅读课文]读教科书第84页第3段—第85页第2段（“现在，……要进行树木复植或复垦。）[教师指导学生归纳]①目前在开采利用矿产资源中，存在着哪些不合理现象？②合理利用矿产资源，应采取哪些措施和办法？[讨论]为了保护和合理利用矿产资源，我们中学生在在日常生活中应该怎样做？（宣传矿产资源法，爱惜各种物资，积极回收各种废旧物质等等。）布置作业在世界政区空白图上，标出世界主要的石油、煤、铁的生产国（地区）。<?xml:namespaceprefix=ons="urn:schemas-microsoft-com:office:office"/>第一节概述（2课时）教学目的1.了解东亚的地理位置、范围及所包括的国家，掌握其地形特点和气候特点，并进一步认识季风气候的成因，了解东部沿海与西部内地的差异。2.通过亚洲东部一、七月的气压和风向图的分析，进一步培养学生分析地图的能力。初步学会掌握区域地理的基本方法。3.通过对东亚自然环境特点的分析及对沿海、内陆的经济发展所带来的影响，使学生认识到地理事物之间的相互影响、相互制约的辩证关系。教学重点和难点东亚的地形特点和气候特点，沿海与内陆的经济差异是重点。季风气候的成因为教学难点。教学用具《东亚地形图》、《东亚的政区图》、《世界区域的划分图》。教学方法讲述法、谈话法和指导自学法。教学提纲第一课时一、范围、位置二、居民三、地形1.多高原山地2.地势西高东低3.东部海岸曲折，多半岛、岛屿第二课时四、季风气候显著1.季风2.季风形成的原因3.特点4.东西部气候的差异五、沿海与内陆的差异1.自然条件的差异2.经济发展的差异教学过程第一课时复习提问指《世界区域的划分图》回答，按地理位置、自然和人文地理因素，世界分为哪11个大区？引入新课[提问]今天我们开始学习分区地理，首先学习位于亚洲东部的这个区──东亚。谁能说出为什么把东亚这个区安排在第一个分区地理中讲呢？（我国属东亚，而且东亚所包括的几个国家都是我们的近邻，和我国关系极密切。）现在我们先看一下东亚包括哪几个国家？学习新教材一、范围和位置（板书）[读图]指导学生