病理生理学21完整课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。病理生理学21完整病理生理学21完整61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。病理生理学21完整休克(门)(Shock)华中科技大学同济医学院病理生理糸病例介绍患者,男,40岁,入院前一天解黑便2次有多年胃溃疡病史入院查体:神志淡漠,血压60/40mmHg,脉搏130次/min,脉细而弱,皮肤冰冷。入院后病人又解黑便1次。以往血常规检查在正常范围。给予止血治疗,输液和输血共500ml。病人24h尿量约50ml.初中作文是培养学生创新思维能力的有效途径之一，是语文教学的重要组成部分，也是最令教师和学生头疼的问题。一提到作文，不但老师头疼，多数学生直摇头，甚而望而生畏，如何在初中作文教学中实行创新，这是我们教师经常思考的问题。指导学生不断尝试作文教学的创新是我们努力的方向。一、注重生活观察，丰富写作题材学生写作，多数者有无从下笔的苦恼，抑或是下笔后找不到生动有趣的事例，从而生拼硬凑，使得字不从、言不顺、有其形而无其物的空洞之作得以问世。读之，则令人啼笑皆非。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，说明作文必须有材料。而材料从何而来？从观察中来，从阅读中来。又有诗云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。试看，任何一篇成功之作，都源于现实生活，都是对现实生活的艺术的加工和提练。比如中国四大名著之一的《红楼梦》则来源于贾、史、王、薛四大家庭的衰落过程，都是现实生活的客观反映。初中生的习作更少不了以现实生活的观察和对大量文学作品的广泛阅读为基础的。通过亲自体验，积累丰富的写作第一手材料；通过广泛的阅读，效仿前人落笔，这样就会觉得写作时有落笔之处，且达到有话可写，写之有物，写之有序，不空泛，不零乱，给人以真切之感。二、指导学生勤写日记，注重描写阅读和观察过程中，学生应多作笔记，最好是写成日记的形式，这样可帮助学生解决无从下笔这一问题。因日记的题材以及体裁都很自由、广泛，不拘一格，篇幅可长可短，不受时间和空间的限制，可对过去的事进行评论，也可对未来作设想，可写人、写物以及自已的所见所闻有感而发。教师不失机地指导学生勤于写日记，积累日常生活中的片断的写作素材。初写日记时，教师应当指导学生从描写入手，可进行人物描写、环境描写等。如：阿累曾在《一面》中有这样的描写：他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，原也是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直坚着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶书“一”字。这样的描写，源于对生活片断的观察，让人一读就可知所写人物是鲁迅先生了。因“瘦”、“浓墨般的胡子”都是鲁迅先生特有的特征。不但写出了他的“形”，还突出了他的“神”。因此，教师在指导学生写日记的描写时应要求学生仔细观察，让所描写的人物或环境得栩栩如生的再现。三、捕捉现实亮点，激发欲望自然界中的花草虫鱼、青山绿水、蓝天白云……是陶冶人性情的广袤空间，是最直接的创作素材，是激发灵性、培养写作兴趣的载体。我们不可藐视自然界的神奇威力。七年级教材的作文训练有“感受春天的气息”一板块。为使写出来的作文真实而充满色彩，我带领学生走出课堂，走进自然，亲近自然。为了更好的感受春天的气息，我让学生真切的融入到春暖花开的自然景色中——欣赏蓝天、眺望青山、拥抱大树、聆听鸟鸣、爱抚野花……让学生完全置身于神奇的自然界中，展开丰富的想像。留下了一篇篇真实而精彩的创作片段。春的生机、夏的新绿、秋的狂野、冬的洁瑕，都能很好的激发学生的浓厚兴趣，挖掘出创作的灵性。世间美好的人与事，需要用眼发现，用心品味，及时捕捉、筛选和整理。为使学生积累大量真实而鲜活的材料。我鼓励学生每天坚持写生活随笔。小到自己感动的一句话及身边令自己感兴趣的人、事、景、物，大到社会上令人深思感人的故事及某些不良的社会现象。并将这个集子定名为“语文宝典”。经过近两年的坚持，学生积累了一本本丰富的创作素材，真正体现出了“我手写我心，我心诉我情。”真实的再现了学生们的生活，也折射出了他们的思想境界。活动会让学生体验到成就感，能更有力的激发学生对文学的酷爱。在教学中举行了口头作文比赛、故事演讲会、生活随笔展览、精彩广告词赏析……都给学生留下了深刻的印象。学生不仅体验到了成功的快乐，也真切地感受到了生活中处处有语文，感受到了语言的无穷魅力。四、把握写作时机，培养写作能力1.在听、说、读的基础上提高写的能力。教师要尽量多设计一些学生感兴趣的情景，创造更多的锻炼机会，加强师生或学生间的对话交流，充分调动学生的学习积极性，使他们思路更加开阔。学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为自己写好作文奠定坚实的基础。老师也可把阅读与写作训练结合起来，为写作吸收积累更多有用的素材。在阅读教学中教师可以结合课文讲解，通过词语、句子，运用范例的学习和课后进行的模仿性写作，使学生初步掌握一些写作的基础方法。语言的听、说、读、写是统一的整体，它们相互联系、相辅相成。2.充分利用教材，指导学生根据课后问题写作。对每一个问题的回答，老师可要求学生先以口头的形式表达出来，再用完整的句子写出来。3.提倡写“下水作文”不少有经验的教师提出，教作文应该和教游泳一样，自己先“下水”游给学生看看。这比空讲理论有效得多。教师应当写点“下水作文”，与学生共同学习写作，体会作文的艰辛，交流习作的体会。教师可把自己的“下水作文”读给学生听，向学生介绍自己是如何立意的、构思的，在文中运用了哪些方法等，请学生评价自己的习作。这样，既可以让学生从中受到启发，又密切了师生关系，为学生创设了良好的习作气氛。五、研究评改内容，注重听该质量任何事物都有其存在的内容和形式，作文也是如此。学生评改一篇作文，也要内容和形式两方面来考虑。不仅看其内容，看其形式，还要着眼于其内容和形式的统一。1.文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当。一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。2.表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求。这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采用恰当的文体进行表达。3.在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。在学生的作文中，无论是水平较高的学生，还是水平较差的学生，在作文的结构上存在不少问题，主要表现在材料安排的顺序，材料的详略，材料的内在关系与表达这种关系的语言形式上。4.语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与句之间是否连贯，谴词造句是否准确、恰当。书写是否正确，修辞是否形象贴切。在学生作文上，不少学生基础差，错别字较多，用词不当，句子不通顺等语言毛病比较普遍。5.在形式方面还有标点是否正确，书写、行款格式是否合乎规定。以上这几点是就作文评改的整体工作而言。至于每次具体的作文的评改，则要按照教材或教师的作文教学计划确定的重点，从学生的作文实际出发，一般要与作文训练的重点相一致。每次作文评改，要重点突出，不同学生不同要求，促使学生注意力的指向集中，这样才能取得好的效果。农业机械化的发展离不开高层次人才的建设，农业推广硕士主要培养农业技术推广与应用方面的高层次复合型人才。我国高校在农业推广硕士培养方面还处在探索阶段，还需要不断地改进和完善，使其更加规范化、系统化和科学化[1]。近年来，农业机械化农业推广硕士研究生教育已得到了较快的发展，但在日常的教学和管理过程中也出现了一些问题[2-3]。（1）该领域研究生的生源多样，年龄及知识结构差异大。（2）课程设置理论与实践相结合的教学方式应用较少，不能有效地将科技知识转化为生产力。（3）高校“双导师”队伍建设普遍不完善，不能建立相适应的教学方式和方法。（4）学位论文选题及内容普遍存在与农业生产实践相脱节及创新性明显不足的情况，且论文评审和质量评估也没有形成有效的保障体系。由于农业机械化领域农业推广硕士教育开办时间较短，研究生教育质量保障体系还不尽完善，相关政策措施不能较好地适应发展需要。因此，构建完善的农业机械化农业推广硕士教学质量保障体系尤为重要。1农业机械化农业推广硕士培养方式与管理制度构建农业机械化农业推广硕士生源结构的多样性决定了其在具体的培养过程中需要结合学生的综合素质、业务背景及社会实践的不同进行归类，并按照国家农业推广硕士专业学位教育指导委员会的要求，制定农业机械化农业推广硕士的招生、培养、管理到学位授予等各环节的规章制度。农业推广硕士教学具有一定的难度，对导师要求相对较高。高校教师大多具有较丰富的教学经验和科研能力，但生产实践能力相对较弱。因此，构建多样化的导师培养模式和管理方式尤为重要。一方要完善教师的知识结构，提高教师的教学水平，保证农业推广硕士研究生的教学质量。另一方面，可以采用校内和校外导师联合培养的模式，即一名研究生由高校导师和校外研究员共同负责，其中校外导师以辅助为主，在教学过程中能够提供充足的生产实践条件以及在学位论文选题和指导中能够切中现实生产问题，从而弥补校内导师实践经验不足的缺陷[4]。2培养方案与课程体系构建由于农业推广硕士研究生的工作经历、知识结构及专业基础等方面都存在较大的差异，因此在培养方案的制定过程中应注重拓宽基础，突出应用，同时可以开设多方向的选修课供学生根据自身情况进行选修，发挥学分制的作用[5-7]。此外，在修订培养方案时应结合学校区域特点和办学特色，注重创新；同时强化实践教学，能够把科研成果应用于生产实际，因地制宜地发展农业机械化。农业推广硕士课程体系的构建应切合高校农学建设特点和区域经济发展状况，在广泛地进行市场调研的基础上，综合听取农业推广委员会与教育机构、用人单位、培养单位、已毕业研究生及在读研究生等的意见和建议，结合学校的办学特色，制订出适合的培养方案。比如，在公共课程构建方面注重学科知识的交叉性，并注重特色专业课程建设。公共选修课可采用典型案例进行教学，注重实践能力的培养。比如，开设农业技术推广的经典案例，农业推广项目的评价以及科技论文写作、推广口才与心理学等方面的课程。此外，在实际教学过程中，应根据学生的反馈及时调整课程结构，构建灵活的课程体系。3教学内容与教学方式构建农业推广硕士培养的目的是使学生获得解决实际问题的理论和方法。在教学内容方面，要求教师不仅要注重基础理论知识以及学科前沿和交叉知识的传授，还要适时结合当前农业机械化发展所面临的问题。因此，在教学方式上，教师可通过典型案例分析、专业领域学术研讨及科技前沿讲座等多样化形式组织教学，切实提高教学质量[4]。教师在授课过程中应形成理论教学与实践教学并重的教学理念，可与校外企业和科研单位加强合作，建设相应的实践基地，为研究生提供良好的实践创新平台和实习岗位。同时鼓励教师和学生积极参与企业科研课题以及产品研发等方面的工作。此外，营造良好的学术氛围，加强研究生与国内外同行的学术交流，也是确保和提高研究生培养质量的有效途径。4硕士学位论文质量保障体系构建如图1所示的农业推广硕士论文质量保障体系，需要研究生、导师、专家的配合到位才能保证学位论文质量[4]。论文选题需要研究生进行充分调研和论证，可以在校内导师的科研项目中选题，也可以从校外导师的生产实践中选题，还可以自行选择课题。提倡选题与导师的科研项目相结合，鼓励研究生自选课题。确定选题后，研究生应全面查阅相关领域的研究成果，确定实施方案并进行预研究，探索课题的可行性。然后在有一定预研究成果的基础上撰写开题报告，在导师及开题答辩专家小组的指导下完成开题环节。开题后进入正式研究阶段，应全面深入详细地制定实施方案并进行大量研究，撰写中期检查报告，在导师及中期考核专家小组指导完成中期考核环节。专家小组在开题报告和中期检查的过程中应严格把关，充分论证，并提出修改或补充意见。研究生在中期考核后进行后续研究及完善，并撰写毕业论文。学位论文应严格遵守撰写格式，其形式可以是新材料、新技术、新工艺及新品种的研制与开发等。答辩之前应匿名送审同领域两名专家进行评阅，研究生根据专家评阅意见完善修改论文后方可进行答辩，如果评审意见很差则延期毕业。学位论文答辩应严格符合相关流程，确保其专业性及严肃性。专家成员要严格审查论文质量并对论文进行评估及评优。答辩后研究生根据专家意见对论文进行进一步的修改及完善后才能提交学位委员会，最后由专业学位委员会完成学位论文的最终评估与评优。农业推广技术在农村发展中具有重要地位，全面实现农业机械化，将先进的技术引入到农业生产领域，是实现社会主义现代化农业大国的必要条件。各高校应根据实际情况，积极探索建立适合自身的研究生教学质量保障体系并进行有效实施，大力推动农业推广硕士教育的全面发展。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。病理生理学21完整1休克(门)(Shock)华中科技大学同济医学院病理生理糸休克(门)2病例介绍患者,男,40岁,入院前一天解黑便2次有多年胃溃疡病史入院查体:神志淡漠,血压60/40mmHg,脉搏130次/min,脉细而弱,皮肤冰冷。入院后病人又解黑便1次。以往血常规检查在正常范围。给予止血治疗,输液和输血共500ml。病人24h尿量约50ml.病例介绍3问题?1.该患者发生休克了吗?属于哪种类型?处于哪一期?2.该患者血压为何降低?3.患者尿量为什么减少?4.该患者应如何治疗?问题?4休克的概念(Conceptofshock)多种原因引起的有效循环血量减组织微循环灌流量严重不足,使细胞损伤、各重要器官功能代谢发生严重障碍的全身性病理过程。休克的概念5维持组织灌流量的因素心泵毛细血管的舒缩功能充足的血容量维持组织灌流量的因素6休克的原因体液的大量、迅速丢失:失血、失液。失血:外伤、胃溃疡、食道静脉曲张出血宫外孕、产后出血,肝脾破裂、骨折等失掖:剧烈呕吐、腹泻、大汗淋漓肠梗阻、中暑等休克的原因7休克的原因2.烧伤:失血、失液、疼痛、感染。3.创伤:失血、疼痛、感染。4.感染:细菌、病毒、立克次体等多发于老年人、婴幼儿、慢性疾病、长期营养不良、免疫功能缺陷病人;恶性肿瘤或手术后体力恢复较差等革兰氏阴性菌感染,约占感染性休克病因的70%~80%。休克的原因85.过敏:型变态反应药物、血清制剂或疫苗(青霉素、卡铂、碘海醇、伤风抗毒素等)6.强烈的神经刺激:疼痛、麻醉。管运动中枢抑制7.心脏和大血管的病变:心输出量急剧减少5.过敏:型变态反应9休克的病因心泵疼痛、麻醉、感染、过敏等失血、失液休克的病因10第一节休克分类(Causesandclassification)第一节11病理生理学21完整课件12病理生理学21完整课件13病理生理学21完整课件14病理生理学21完整课件15病理生理学21完整课件16病理生理学21完整课件17病理生理学21完整课件18病理生理学21完整课件19病理生理学21完整课件20病理生理学21完整课件21病理生理学21完整课件22病理生理学21完整课件23病理生理学21完整课件24病理生理学21完整课件25病理生理学21完整课件26病理生理学21完整课件27病理生理学21完整课件28