骨科学-动脉彩色图谱课件整理-002

骨科学动脉彩色图谱11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。骨科学动脉彩色图谱骨科学动脉彩色图谱11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。骨科动脉肺循环的血管、肺循环的动脉二、肺循环的静脉复习题sA.subclaviaseTruncbrachiocephalicus肺循环的动脉oApexolneppu当组aaArcusaortaehma肺动脉干Trine起自右心室"Aortade在升主A左侧行向左后上方至主A弓下方分成左、右肺AIncisuraaperscordis1.创设问题情境，激发学生探究兴趣苏霍姆林斯基认为："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，?e极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：（1）联系生活实际创设问题情境；（2）利用演绎推理创设问题情境；（3）利用类比推理创设问题情境；（4）借助多媒体直观手段创设问题情境；（5）借助童话故事创设问题情境。2.唤醒问题意识，引导学生提出问题爱因斯坦指出："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，都会增强学生学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途尝试解决问题。小学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力，这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。引导学生提出问题的策略，可以从以下几个方面入手：（1）创设游戏情境，让学生能够提出问题；（2）注意观察比较，引导学生发现问题；（3）组织汇报讨论，引导学生发现问题；（4）开展课外实践，引导学生发现问题。3.及时语言激励，创设和谐教学氛围人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而小学生这方面的需要更为强烈。所以，教师在对学生进行即时评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓励。信任学生，能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯"错误"，不轻易否定。如学生回答某个问题不错，教师可用以下等语言鼓励，"回答得非常正确！"说得太漂亮了"老师和你想的一样，真不错尸，若学生回答不出或回答错误时，我们又可以采取以下方式："你能站起来回答问题说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你？""这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。"工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。教师应该时时重视课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因此应及时抓住学生认识上的误区，因势利导，循循善诱。知识和能力，情感态度和价值观他们是紧密联系的整体，没有主次、轻重之分，知识和能力，情感态度和价值观渗透在过程和方法之中。4.客观公正评价，构建安全心理空间《语文课程标准》指出，评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断发展的。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝彩，对每一次个性的表露都给予赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、创造性的发挥，具有持续发展的能力。每个学生都有无限的发展潜力，只是表现的领域不同而已。由于受其遗传及生存环境等多因素影响，学生个体之间显现着多元的不均衡性，在认知方式、个性特征、学习习惯、生活特点、兴趣爱好等都是千差万别的，而且就自身而言也存在着发展的方向问题，这使得每个学生发展的进程和轨迹各不相同，发展的目标也具有个性化特征。如果我们以一刀切的标准去衡量所有的学生，则会使后进生难以接受，逐渐丧失学习兴趣及自尊心、自信心。因此，我们的评价在承认个体差异的基础上应依据学生的不同个性，因材施教、因性施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，实施公正评价，在每个学生已有基础上确定不同的"最近发展区"目标，让每个学生"跳一跳"都能摘到果子。总之，提高语文教学效率是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文教学活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效，提升孩子们对文本的感悟，提升语文学习效率。建构主义将情境创设作为一种教学重点，要求教师在教学中为学生营造与理论知识相贴合的生动氛围，促使学生能够更好地在特定氛围下与教师互动并达到主动学习的效果，提升教学有效性。在初中化学教学中，化学教师也在不断地努力通过各种手段进行情境创设，提升学生学习化学知识的主动性，在教学实践中取得了一定的成效。一、创设情境的主要方式及效果初中化学教学中需注重提升学生学习的主动性，引导学生与教师进行良好互动。在教学实践中，以下创设情境的几种方式是较为常用且具备一定效果的。1.创设故事情境带动学生主动参与教学及积极思考在化学教学中，将一些更贴近学生生活或者学生思维方式的小故事与教学内容相结合创设教学情境，能够带动学生在特定的环境内主动思考教师提出的问题，并主动运用所学知识对故事进行演绎，这是目前化学教学中创设情境的重要方式。例如，我在教学酸碱性实验时以一个故事为开端创设充满悬念的学习情境，调动学生学习化学知识的积极性。故事：有一种神秘的无色无味白色液体，看上去是水，但是在目前饮品安全比较复杂的环境下，我们不能够直接饮用。那么我们怎样才能辨别这一液体是否可以饮用呢？这一堂课中，我将为同学们介绍两种神奇的物质，利用它们对这种神秘液体进行简单的操作就可以知道这一液体的化学属性，进而辨别这个物质是否具备水的特性。在这个小故事中，学生对只通过简单的操作就能够辨别液体与水的神秘物质非常好奇，这也就能够比较容易地将学生带进酸碱pH值的测试及学习中，并使得学生在轻松的氛围下对酚酞和石蕊等基本的化学辨别中介物质进行学习。2.创设实验情境引导学生主动实践与复习化学实验是在情境创设教学中常用的方法，其作用也非常显著。尤其是化学实验能够引导学生自主操作化学反应流程，为学生创设一个全面系统的学习情境，能够为学生理论知识的全面构建打下良好基础。在实际教学中，我非常注意运用化学实验引导学生主动学习和复习理论知识，例如，在主要的酸的化学性质的学习中，我只通过一个简单的操作，将少量浓硫酸倾倒在一个黑色布料上，利用布料迅速被灼烧漏洞的情境，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，我配合以语言表述，对学生说：我们生活中每天都在使用的各种液体，实际上都是非常重要的物质，当然它们也存在一定的危险性，我们可以饮用各种水，当然这可能只是一种理想，但是如果我给你一种酸，你能不能毫无顾忌地饮用呢？估计同学们不太会给我肯定的回答。那么，我们现在通过一个简单的小实验，对我的这句话进行验证。我将一种看上去是水的液体倒在一个干净的黑色布料上，请大家看布料的变化（在这个小实验中，黑色布料迅速被烧出一个洞）。在这个实验情境的创设中，学生学习化学的氛围变得轻松和刺激，师生的关系比较融洽，教师和学生的沟通明显更容易。即便是一个小小的实验，几句简单的语言，也能够达到教育学生硫酸等特殊浓酸腐蚀性高的化学特性，并达到使学生形成深刻印象的教学目的。3.以现代化设备创新情境在一次偶然的教学中，学生提到一个问题：“老师，我看电视节目，人家台湾的学校都用网络布置作业，学生也能够在网上回答作业，那多方便啊。”当时，我微笑着说，“如果我这样做了，你不就有理由上网无限制了吗？”但是在这次简单的对话后，我开始思考网络、手机等这些现代初中生接触非常多的事物，它们的吸引力明显大于课堂知识，如果我能将网络等现代化的设备与化学教学结合起来，那么是不是能够更好地提升教学效果呢？于是，在为学生讲述物质除杂的知识时，我先展示一部旧手机（手机后盖已经有铁锈出现），然后对学生说：“这部手机可能大家比较陌生，毕竟这手机的年龄几乎不比你们小多少。但是我这个手机的后盖是铁制的，在经历了岁月浸染后，你们长大了，我的手机却生锈了。同学们，你们说我的手机如何能够恢复如新，或至少使其表面看上去干净呢？”就这样，在比较轻松的氛围和问答中，我和学生实际上已经在交流固体除杂的一些问题了，这为除杂这一知识的教学营造了浓郁和轻松的学习和讨论氛围，同时也取得了比较好的教学效果。在化学教学中，我还会经常用到幻灯片、邮件、QQ等同学生接触比较多的现代化工具，对化学知识进行理顺和传播，为学生知识的学习和巩固提供帮助。在创设情境后，应加强对知识的理顺和完善，为学生知识结构的日益丰富提供更好的教学和辅导帮助，这在目前教学工作中也得到了一定的回报，学生的化学学习主动性及学习效率有了一定的改善。二、创设情境应该注意的问题在实践教学中，教师纷纷采取各种手段进行化学教学中的情境创设，为学生提升学习主动性创造了条件。但是，不可否认的是在当前教学中，在提升学生学习主动性的过程中还需要注意以下几点。1.应该更加关注初中生特性初中生的性格比较活跃，在目前现代化工具增多的情况下，学生的活动更多，分散学习精力的可能更大。要提升初中生学习化学的主动性，就需要在情境创设教学中更多地关注现代初中生的特性，结合其特性设计更符合初中生心理的教学模式，在有限的教学时间内提升学生专注学习的程度，为化学教学效果打下良好基础。尤其是对于固定的教学方式及考试模式，当前初中生学习的主动性一般不高，因此在化学教学和创设情境中，教师应该更多地思考和设计多样的、丰富的课堂教学内容，改变单调的课堂氛围，为学生营造轻松活泼的学习氛围，提升其主动性和积极性，进而提升初中化学教学的效果。2.应该更多地考虑自由和平等的教学方式在目前的化学教学中，很多著名化学教师及经验丰富的教师都对单一的应试分数考核制度提出了质疑，并在教学中将学生的实验课与一般考试等的分数进行重组，将更能够体现学生学习能力和学习效果的实验课作为学生日常学习评价的重点，这是符合素质教育要求的。在化学教育中，教师应做课堂自由、平等互动、全面尊重学生。在情境创设中，也应该更多地考虑自由和平等的原则，将学生看做主体，提升教师与学生平等、自由交流的程度，为学生与教师在平等氛围下全面地交流学习创造条件。尤其是应该考虑将单一的试卷评分模式，改成由多种评分制度构成的评价体系考核学生学习成果，尊重学生在学习化学中的主动性及其成果，将态度、反应、效果等更多的因素作为考核学生的标准，尊重学生主动学习的付出，才能够更好地提升学生学习化学的主动性。初中化学教师应该更多地引导学生主动学习，营造教学相长的良好氛围，这是当前初中化学教育中的重要追求。通过故事、实验、现代设备等多样手段促成化学教学中的情境创设，对于现代初中化学教学十分重要。在后续教学中，应该更多地结合学生特性，考虑自由平等的教学理念，不断提升学生学习化学的主动性。骨科学动脉彩色图谱11、不为五斗米折腰。骨科学动脉彩色图1骨科动脉肺循环的血管、肺循环的动脉二、肺循环的静脉复习题骨科动脉2sA.subclaviaseTruncbrachiocephalicus肺循环的动脉oApexolneppu当组aaArcusaortaehma肺动脉干Trine起自右心室"Aortade在升主A左侧行向左后上方至主A弓下方分成左、右肺AIncisuraaperscordissA.subclaviase3主动脉弓动脉韧带连于肺A千分叉处稍左侧与主A弓下缘间是胎儿时期动脉导管闭锁后的遗迹右心室主动脉弓4动脉导管动脉韧带卵圆孔卵圆窝圆韧带动脉导管5Asubclaviasinistra.Acarotiscammssin经左经AortauncusbrachingAreusaortae肺食右动肺脉胸脉升主A后方向Sulcus管胸主动脉前方向左ericalesdexter右SuleusinterventrlenlarisposteriorAsubclaviasinistra.6绎ubclaviade右肺Aalicasinistsuperi上腔V升主A后方向右脉韧带肺A干左肺A绎7ubclaviadextra肺循环的静脉N,vagussinisterlicasinist右上肺V右下肺左上肺V左下肺ubclaviadextra8A,subclaviasiniscarotiscnTruncushrachanugArcussorteA.pulmonalissinist左上肺v父左下肺V右上肺V右下肺V注入左心房后部的两侧A,subclaviasinis9肺循环血管复习题1肺循环的动脉和静脉名称是什么?各与哪个心腔相连?2动脉韧带的位置?肺循环血管复习题10第四节体循环的动脉主A分段第四节体循环的动脉11骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00212骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00213骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00214骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00215骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00216骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00217骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00218骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00219骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00220骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00221骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00222骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00223骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00224骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00225骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00226骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00227骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00228骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00229骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00230骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00231骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00232骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00233骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00234骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00235骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00236骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00237骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00238骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00239骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00240骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00241骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00242骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00243骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00244骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00245骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00246骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00247骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00248骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00249骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00250骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00251骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00252骨科学-动脉彩色图谱课件整理_00253骨科学-动脉彩色图谱课