非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。非谓语动词作表语宾补定语和状语非谓语动词作表语宾补定语和状语61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。非谓语动词作表语宾补定语和状语非谓语动词作表语非谓语动词作表语,一般跟在be、get、become、look、sound、feel、keep、remain、grow、appear、stay等系动词后1那个消息听起来很鼓舞人心。Thenewssoundsencouraging.2他们很兴奋。Theygotveryexcited.3他爸爸看起来很满意结果。Hisfatherseemspleasedwiththeresult.课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。作为在一线教书的教师，总感觉时间紧任务重，总想尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。所以语文课堂教学务实高效是每个教师所追求的。我认为高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。我仅从以下几方面谈一谈语文课堂教学实践中的几点浅薄认识：一、课前准备充分，潜心研读文本。课前需精心准备的内容很多。首先是掌握学生的情感和知识储备情况，其次是指导学生充分地预习，最后是教师潜心研读文本。《语文课程标准》明确地提出了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。有时教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样并不能收到好的教学效果。正确解读文本然后超越文本，只有这样钻研教材，才能更好地解决教学内容的问题。要“钻进去”，走入文本，又要“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课教学的内容，确定教学的重难点。文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师也往往不知不觉随着教者在课堂上的引导，仿佛走进了文本，自己就是文本中的角色。用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。二、精心设计，努力创建学习型课堂。叶澜教授曾经说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命和活力，只要教师的生命和活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，才有真正的生活”。让课堂活起来，让学生动起来，以活动促进学生发展，关注学生生活世界和精神世界，让课堂充满激情、充满美感、充满智慧。向学生提出挑战性、激励性、趣味性的问题，引发学生学习情绪和学习兴趣。这便是学习型的新课堂，这便是构建务实高效课堂的关键。课堂教学是教与学的有机统一，在教学过程中教师是组织者和指导者，组织学生交流讨论，使学生真正参与教学的全过程，最大限度地发挥学生自身的主动性创造性，根据文本，结合学生的特点精心设计教学环节，最大限度地提高语文课堂教学效益。根据教学内容本身的特性，大胆运用开放型动态教学模式，努力培养学生的创造性思维和参与意识，锻炼学生实际运用能力。三、灵活运用方法，探究最佳教学途径。如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。因此，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。创设愉悦的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的.课堂教学时，学生在教师的指导下，通过积极的探索、发现、实践、体验，主动学习获取知识，学生才能学有所长，学有所得。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。有效的练习是高效课堂的保证。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。四、优化教学反思，改进提升教学水平。“教”的反思是指导教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析，并且要细化到每一个学生对每一个知识点的掌握情况；同时，每次测验结束后，要进行详细认真的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效益；每学期结束，都要进行教学反思，形成书面材料，更要整理自己的反思内容，努力提高教研水平。不断地反思才会使教与学沿着正确的轨道快速前进。改革创新课堂教学方法，注重对学生学习方法的引导，从而实现教学相长和共同发展，让学生学会学习，切实提高语文课堂实效。务实高效必定会为我们的语文课堂教学带来了前所未有的活力与生机，为语文课堂教学开辟广阔的空间。只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。“慕课”的出现，对于我国高校的教学改革产生了重要的影响，面对这种形式下的高校，为了推动自身更好的发展，也必须要抓住当前的机遇，对高校的教学进行相应的改革，进而使高校能够紧跟时代脚步，推动其不断向前发展。一、“慕课”的主要特点（一）开放性的特点。“慕课”是一种开放性的网络课程，因此开放性是其显著的特点之一。当前随着科技的快速发展，通讯设备的快速更新，使网络成为人们日常生活中非常常见，但又必不可少的资源。由于网络上没有严格的约束条例，因此在网络中会有很多信息资源涌入，为人们提供了非常丰富的信息资源，打破了传统教育的时间与空间限制，为人们的生活与学习带来了便利。（二）具有共享性的特点。“慕课”网络平台由于没有严格的门槛，没有人数、国籍等的限制，因此世界各国的人员都可以使用，大家在世界不同的角落，使用相同的软件学习，具有一定的乐趣。并且学员们在学习的过程中，还可以将自己手中的资源，通过网络上传，实现资源的共享，为学员获取丰富的资源，创造便利的条件[1]。（三）具有交互性的特点。“慕课”通常都会有自己的学习论坛，学员们可以在论坛中发表自己的感想与感受，还可以实现与其他学员的交流与互动，实现思想的碰撞，有助于学生对知识的深刻理解，促进其共同成长。二、“慕课”在我国高校教学改革中的影响（一）转变了教学观念。“慕课”是一种大规模的在线开放课程，对于大学生而言，这种教学方式更加具有吸引力[2]。因为它没有时间、空间的限制，并且学生可以根据自己的学习情况选择教学内容。因此，“慕课”的出现，对于当前的大学课堂而言是一个挑战，这就需要学校以及教师要根据时代发展的需求，转变传统的教学观念，实现高校的教学改革。为此，需要高校领导及教师从以下几个方面转变传统的教学观念：首先，学校领导以及一线教师，要正确认识“慕课”，不要对“慕课”产生抵触情绪，而是应该仔细研究“慕课”的优点，并将其作为高校教学改革的驱动力，进而选择适当的教学方法与手段，增强学生的学习兴趣，增强高校的教学水平与质量;第二，学校领导以及教师，要积极主动的认识与掌握当前的教学形式，通过参加培训等方式，学习当前先进的教学理念，将传统的教学理念进行选择性剔除，进而使学生能够积极主动的参与到教师的教学活动之中，进而提升教师的教学质量，将“慕课”作为学生有效的辅助教学工具[3]。（二）改革了教学方法。教学方法对于课堂的教学效果具有重要影响，因此教师必须要在课堂教学中根据课堂教学的实际情况，选择多样的教学手段进行教学，进而调动学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，推动教师课堂教学的顺利开展。为此，教师在实际课堂教学中可以从以下几个方面开展教学：第一，增强课堂教学的趣味性。当前高校的课堂中，几乎每个教室都会有多媒体设备。为此，教师可以根据学校的实际情况，实现根据教学的内容制作一小段有趣的视频资料，在课堂教学中为学生播放该段内容，进而调动学生的兴趣，然后再对文章的内容进行有效的讲解;第二，通过竞赛等方式，增强学生的学习动力。教师在进行课堂教学的过程中，可以多为学生设计多样的教学手段，通过在这些教学方式之间的转换，从而增强学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂活动之中，进而发挥其在课堂的主体地位，实现课堂教学的高效开展;第三，通过做游戏的方式吸引学生的注意力，实现教学任务。不论是小学生、中学生还是大学生，都喜欢在热烈的课堂氛围中学习新知识，而做游戏是营造热烈的课堂氛围一个非常有效的方式，因此教师在课堂教学中可以根据课堂的实际情况，结合教学内容适当的开展一些小游戏，激发学生的学习兴趣，进而让学生能够快速的掌握新知识的同时，又没有压力。此外，教师还可以在课堂中为学生创设情境等方式，增强学生的注意力，从而引导学生完成教学[4]。（三）完善了考核制度。“慕课”的出现不仅使高校的教学方法、教学观念发生了转变，还促使学校完善了考核制度。传统的考核制度主要是通过对学生理论知识的考核，从而对学生的学习情况、教师的教学情况进行评价，这种单一的考核制度在“慕课”出现以后就发生了变化。当前多数的高校在考核时，都是通过学生与教师间的互评、或者自评等多种方式相结合的方式对学生的实际学习状况和教师的授课情况进行综合性评价，这种考核方式与传统的考核方式相比，更加科学和合理。此外，这种考核方式，在学生间的自评过程中，可以有效对学生的团队协作能力、学生的人际交往等能力进行考察，进而有助于教师或者辅导员，可以根据考核的实际情况对存在问题的学生进行有针对性的指导与训练[5]。而教师与学生之间的互评，对于增强师生间的交流与合作，促使师生间的情感交流等都具有重要影响。不仅如此，师生间的互评，可以实现师生间的有效监督，从而增强教师的责任感，进而督促学生更加有效的学习，实现教师教学水平的提升，以及学生学习效率的增强。综上所述，“慕课”的出现促进了我国高校教学制度的改革，对于改变传统的教学观念，学习先进的教学理念，掌握多样的教学方法等都有积极地推动作用，为此，需要学校及教师要正确对待“慕课”的出现，将其作为学校教学改革的动力，推动高校教学改革朝着更好的方向发展。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。非谓语动词作表语1非谓语动词作表语非谓语动词作表语2非谓语动词作表语,一般跟在be、get、become、look、sound、feel、keep、remain、grow、appear、stay等系动词后1那个消息听起来很鼓舞人心。Thenewssoundsencouraging.2他们很兴奋。Theygotveryexcited.3他爸爸看起来很满意结果。Hisfatherseemspleasedwiththeresult.非谓语动词作表语,一般跟在be、get、34他结婚了。Heismarried5学生如果学太多,就会感到困惑。Thepupilswillgetconfusediftheylearntoomuch.6那部电影是令人感动。Thefilmismoving7我们感动了。Wearemoved8图书馆关门了。Thelibraryisclosed.9杯子碎了。4他结婚了。410你误会了。Youaremistaken11我的工作是教英语。MyjobisteachingEnglish.(动名词作表语)2我的目标是进入一所好的大学。Myaimistobeadmittedtoagooduniversity.(不定式作表语,表目的)10你误会了。5Exercise1.Theproblemisquitepuzzlng(puzzle).2.Herjobiskeeping(keep)thelecturehallascleanaspossible.3.Whatworriesmeisherstaying(stay)toolateeverynight4ethttimusictheyareplayingsoundsveryexcited(excite),andeveryoneintheroomsoonget_satisicite)5.HExercise61.John'sbadhabitisDwithoutthoroughunderstanding.AreadBbeingreadCtobereadD.reading2.MrSmith,AofthespeechstartedtoreadanovelAtired;boringBtiring:boredCtired:boredDtiring;boring1.John'sbadhabitisDwithou73.Allthepassengersshouldremain_Dwhentheplaneismakingalanding.A.seatBseatingCtobeseatingDseated他坐在他妻子旁边。HesatnexttohiswifeHewasseatednexttohiswiferemainseated“继续坐着”3.Allthepassengersshouldre84.CleaningwomeninbigcitiesusuallygetCbythehour.ApayBpayingCpaidDtopaygetpaid“被给予酬劳,领工资”4.Cleaningwomeninbigcitie95.HeseemsquiteBattheideaA.pleasingBpleasedC.pleaseDpleasant6.Shefeltratherthatsheshouldn'tdrivethecaratsuchaspeed.Afrightening;frighteningB.frightened,frightenedCfrightening,frightenedD.frightened,frightening5.Heseemsquite107.Aswejoinedthebigcrowd,IgotAfrommyfriendsAseparatedBsparedClostD.missed8.---Didyoumeetanyoneattheparty?No,infact,IfoundthepartyratherA.interesting;boringB.interested;boringCinteresting;boredD,interested:bored7.Aswejoinedthebigcrowd,11非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件12非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件13非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件14非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件15非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件16非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件17非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件18非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件19非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件20非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件21非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件22非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件23非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件24非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件25非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件26非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件27非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件28非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件29非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件30非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件31非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件32非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件33非谓语动词作表语-宾补-定语和状语课件34非谓