树立护理-职业自豪感课件

树立护理_职业自豪感树立护理_职业自豪感树立护理_职业自豪感护理系树立护理职业自豪感安全转运°急救技术主讲:申妙芳护理系树立护理职业自豪感主讲:申妙芳要在语文课堂上创建一个活泼的教学氛围，办法有很多，比如搞课堂辩论赛、搞课堂话剧表演、搞课堂演讲比赛等等。但从目前的情况看，不是所有的课文都适合搞这种教学实践活动，因而这些并不是长久之计，虽然这些方式很能提高学生的素质，但在今天，我们主要的课堂教学方式还是以讲授式为主。所以，我们要探索在传统的讲授式的教学中，让学生更多的参与进来。我认为要在讲授式的教学中更好的发挥学生的主体地位，首先课堂问题设置得好不好很关键。一、课堂问题的设置在实际教学中，设置课堂问题往往存在着以下几种弊病：1.问题设置过于简单，学生不经思考就能回答。2.问题设置难度太高，而且空泛。3.题设置缺乏新意，千篇一律。因此，有必要通过巧妙地、艺术地设置课堂上的问题，使学生“活”起来，“动”起来。（一）抓取突破口，设置矛盾教师在讲授一篇课文之前必须对这篇课文进行细心的研究，找到这篇课文中能引起学生兴趣的突破口，有意的给学生设置有矛盾的问题，形成他们心理上的“冲突”。学生一般都急于解开这种矛盾，因此他们会积极思维，寻找这个问题的解决方法。我们还可以根据这些问题的难易程度，采用单独思考、小组讨论、课堂辩论的方式来进行，这样学生的思维拓宽了，同时还培养了学生相互合作及口头表达能力，素质教育就在不知不觉中实施了。比如讲授《药》（高教版普高教材第四册）一文，在分析资产阶级革命者夏瑜这一形象时，我提出了这样一个问题：“这样一连串的问题提出来以后，经过学生的讨论和教师的点拨，课文的难点解决了，课文的结构也很清楚了。由此可见，抓好一篇课文的突破口，既培养了学生的思维能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣也增强了。（二）层层设置，化难为易针对课堂上常见的问题设置难度过大，过于空泛的毛病，解决的方法就是化难为易，化大为小。一篇课文中难免有一些比较难的问题，为了防止出现难题时课堂氛围的僵化，这就需要我们教师发挥我们在课堂教学中的引导作用，从整篇文章的高度，设置出一系列有计划、有步骤，且环环相扣的问题，使得难题化易。（三）开拓思维，多角度设置问题素质教育中重要的一点就是培养学生的创新精神。这就要求我们在平时的教学中有意的锻炼学生的开拓性、发散性思维，从多角度启发学生。同一道数学题，可以有不同的解法，同一种语文课本中描写的、叙述的、赞美的、批判的事物，也可以从不同的角度对它进行评价。《项链》一文就是一个很好的典范。这几个角度是平时我们不常想到的。因此，以这篇课文为例，让学生对生活中常见的事物，或人们已经有了一种根深蒂固评价观点的事物，进行多角度的，甚至逆向的思考，如礁石、沙子、竹笋等等。课堂上学生受课文的启发，兴趣浓厚，所发表的观点也是层出不穷，这就不仅培养了他们发散性思维，也使他们学会了多角度，多层次的去评价生活中的种种现象，素质教育又在潜移默化中展开来。二、建立平等、民主的师生关系长期以来，教师代替学生在课堂教学中扮演着主角，老师在学生心目中是长辈，是不可侵犯的，在高压型的教育环境中，许多学生从小就被灌输了这样的教育：“平时要听老师的话，老师讲的就是对的。”于是，造成了这样一种现象：上课时，学生正襟危坐、欲言不能；而老师则在讲台上从上课讲到下课，滔滔不绝，欲罢不能。这样一来，学生不敢对老师的答案产生怀疑，教师在学生中具有了一种至尊者的地位，似乎体现了师道尊严。但我有一种忧虑，学生一旦养成了这种不敢质疑的习惯，他们今后又如何进行自我创新？要使课堂气氛活跃起来，传统的高压型的以教师为课堂主体的教育恐怕是非得抛弃不可的，固然，它稳住了我们教师的地位，但对于学生，乃至对于我们的后代的未来都是不利的。教师要把课堂这个“舞台”归还给学生，在课堂教学中让学生多“动”，多说话，多发表自己的言论，教师不妨让自己变得“懒”一些，将自己的位置调整好，起一个“配角”、“调色板”、“催化剂”的作用。在课堂教学中放下长辈的架子，以平等、信任和谦逊的态度，激励学生充满自信地发表自己的意见，尊重学生的意见，并尽可能的予以采纳。重庆市綦江县东溪中学张渐邹景芳课堂教学是以教学双方共同参与，相互作用，达到掌握知识、形成能力、发展思维的活动过程。在教学中，学生是主体，教师发挥主导作用。现代数学教学注重人的数学能力的形成，数学思维品质的培养，以及人的综合素质的提高。在教学中，以先进的教育思想指导教学、以和谐的情感与学生产生共鸣、以数学知识的形成过程来引导学生的思维发展、以完善的数学美来感染课堂，给学生预留主动发展的空间。情感领域的导学情感是教师与学生之间思想沟通的桥梁．师生之间情感的交融，产生感情的共鸣，增强学习的内驱力，激起学生求知的欲望。因此，强化教师在教学活动中的主导作用，把教师导学落实到课堂教学全过程的每个环节，是中学数学课堂教学的迫切任务。一、在教学中融入“导学”教学理念理念是思考和行动的起点，决定了我们的行动方向和行动方式。“以学生为主体、以学习为中心”是我们设计导学案的理论基础。坚持这个理念，才能保证我们导学案设计的方向不会偏颇。坚持“以生为本”就是要我们做到：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。坚持“以学为本”就是我让我们做到：以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。在教学中，教师围绕学习内容创设问题情境，引导学生积极思考，提出疑问，解决疑问，并以此为锲机养成质疑问题的良好学习习惯。二、如何实施“导学”教学引导学生自主探索，培养他们的参与积极性。激发学生的自主探索热情能让学生建立起物理概念，把握物理规律。物理知识的获得往往在于学生动手实验和探索的过程中，学生在理解的基础上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握相对更深刻，动手能力也能得到提高。通过自主探索，学生的思维活动经历了概念、判断、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，达到培养思维品质的目标。充分发挥师生互动，调动学生的积极性。在教学中，需要教师导以目标，导以兴趣，导以思维，导以方法，导以规律，导以能力，导以创新……“教学案导学”模式促使“教”围绕着“学”转。教师只有本着为学生的终身发展负责的态度，正确处理好导和学的矛盾，才能符合教育发展的客观规律，才能做好学生引路人的角色，实现教和学的双赢。三、“问题导学”在教学中的应用在“问题导学”中，教师已由课堂的主宰者变为引导者、参与者和鼓励者。(1)教师对所设置的问题要考虑到趣味性、探究性和层次性，要启发学生学会质疑、敢问、会问、善问，激发其学习兴趣，培养探究品格，提高分析和解决问题的能力；(2)教师设置问题时要想到可能出现的意想不到的怪异或错误问题，这时不要立刻决断，以简单的对错来判断，要保护他们参与教学的热情，鼓励他们独特的思维，要理解、要允许学生犯错误，对问题有不同的见解，但同时要及时引导，合理评价，发现问题，及时更正。任何教育理论的提出，有效课堂也好，高效课堂也好，其宗旨都是让学生如何参与课堂教学，成为课堂的主人，“问题导学”也是如此。学生由过去单一机械的知识获取者，成了课堂教学的积极参与者、合作者。他们在教师创设问题的情境下，课前带着问题“看”，发现问题“思”，疑点问题“查”；课堂上带着问题“听”，围绕问题“辨”；课后抓住问题“练”，寻找问题“究”，最后一起解决问题。他们从课程开始前就参与了课堂教学，寻找相关知识，积极思考，互相讨论，知识共享，共同营造了一个主动进取、活泼向上、学习兴趣浓厚的氛围。四、“导学”教学在农村高中数学教学中的意义利用成果交流，深化提高。在教学中，学生提出了问题，也探究了问题的答案，课堂上教师再导什么呢？那就是引导学生交流学习成果，共享获得成果的喜悦。让学生把学习成果进行交流、展示，是课堂教学引导学生探究学习的继续深化，是培养学生合作学习的根本途径，是学生自我风采的展示，也可以说是人生价值的体现。利用这一导学环节，可以培养学生的学习积极性、主动性，激发学习的兴趣，让学生感受到学习其实是一件非常快乐而富有意义的事。“两个人一人一个苹果，交流后手中仍然只有一个苹果，而两个人一人一个思想交流后，就可以获得两个思想”。通过交流，可以分享他人的学习成果，增进友情，培养团队合作精神。课堂教学如此引导，进一步拓展了学生的思维，开发了他们的智力，培养了他们的能力。总之，在高中数学课堂导学中，自由讨论、激发兴趣是前提；自设问题、学习探究是关键；主动思考、深化提高是核心；创设情境、提升严密的逻辑思维能力是目的。以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师的“导”和学生的“学”的教学程序，重视开发学生智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力、引导学生学会学习，为终身学习和工作奠定坚实的基础。树立护理_职业自豪感树立护理_职业自豪感树立护理_职业自豪感1护理系树立护理职业自豪感安全转运°急救技术主讲:申妙芳护理系2护理系树立护理职业自豪感主讲:申妙芳护理系3护理系简单调查:专业选择自感自己自愿并目标明确地选择护理专业半自愿:不知自己该做什么、糊里糊涂被人半推半就的选择护理专业被迫:自己完全不情愿,各种原因(父母压力、专业调剂)等被迫选择护理专业护理系4护理系作为一名护士,你骄傲吗?⊙你的家人,因你而骄傲吗?护理系5护理系人若自轻,人必轻之谁能站起来大声地告诉大家:我骄傲,我是一名护士!护理系6护理系导入我的专业选择名校沼生等2cnsphoto护理系7护理系目录1、何为职业自豪感、作用2、作为一名护士,不自豪、社会地位不高的原因3、正确认识自己的职业4、从哪些方面建立职业自豪感护理系8护理系何∫为职业自豪感职业自豪感是指人们对自身从事的职的光荣感和幸运感自豪感的作用:·增强企业凝聚力,自觉维护企业声誉,唤醒工作热情,提高工作效率。找到人生目标,有归属感与成就感,发现自身价值,赢得了理解与尊重,享受健康幸福人生护理系9护理系作苟一名护士,不自豪的原因护堙工作非常卑微4打针、发药、端屎、把尿,感觉低人一等工作没地位,让人看不起又忙又累,没时间顾家庭4收入不高危险护理系10护理系护理地位不高原因要制技术含金量不高·职业依赖:医生的嘴,护士的腿·男尊女卑的文化背景自身素质问题不合理的教育体制医院利益冲突造成护士劳动强度大护士在护理研究方面精力有限医院对护士的管理模式缺乏激励机制,造成护士发展前途不明朗,护理工作不能精化、细化护理系11树立护理_职业自豪感课件12树立护理_职业自豪感课件13树立护理_职业自豪感课件14树立护理_职业自豪感课件15树立护理_职业自豪感课件16树立护理_职业自豪感课件17树立护理_职业自豪感课件18树立护理_职业自豪感课件19树立护理_职业自豪感课件20树立护理_职业自豪感课件21树立护理_职业自豪感课件22树立护理_