城市生态系统的平衡与调控剖析课件

城市生态系统的平衡与调控剖析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔城市生态系统的平衡与调控剖析城市生态系统的平衡与调控剖析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第四章城市生态系统的平衡与调控第一节城市生态系统的平衡、城市生态系统的平衡城市生态系统的平衡是指城市在动态发展的过程中保持自身相对稳定有序的一种状态。具体表现为:城市中:人类与自然环境相互协调城市的各组成部分结构合理系统的输入与输岀均衡功能得到正常发挥城市经济有计划按比例发展社会安定人们安居乐业作文训练是初中语文教学中非常重要的一部分，作文不仅在卷面分中占有较高的分值，而且是学生整体语文功底的反映。作文训练是长期的功夫，不能急功近利。很多学生怕写作文，一听说写作文马上愁眉苦脸，耷拉下了脑袋，感觉写作文是一件苦差事。一些语文教师也觉得作文训练出力不讨好，每周布置一篇作文，批改是个很大的负担，然而辛辛苦苦的批改和训练并没有换来学生作文水平的提高。久而久之，师生都觉得作文训练没必要花那么多功夫，练与不练差不多。笔者长期从事初中语文教学，长期坚持对学生进行作文训练，实践表明，作文训练不仅非常有必要，而且非常有成效，关键要找准训练方法。从已经取得的成果来看，坚持作文训练一年时间左右，笔者所带班级的作文均分比平行班级高1―2分。而且，在作文均分明显高出的情况下，基础分通常随之提高，作文水平与基础知识水平两者之间呈正向关系，也就是说，针对作文的训练最后会提升学生的整体语文水平。基于此，语文教师务必要高度重视作文教学，敢于啃硬骨头。针对初中语文教学中的作文训练环节，教师必须做足功课，广泛调查研究，明确教学要点和重点，长期坚持对学生进行作文能力培养和训练。一、找准初中作文训练的主导方向初中作文训练必须立足于初中生的学情，根据初中生的现有水平和心理特点进行针对性的练习。初中生年龄一般在12―16岁，正处于青春尝试期，他们经过小学阶段的积累已经具备了一定的语言组织能力。初中作文训练一方面要进一步训练学生的语言表达能力，另一方面要激发学生对外界环境的感知能力，促进其人格完善。初中生生理发展迅速，对外界充满好奇心，这个时期的作文练习主要围绕记叙文展开。练习的题材包括家庭、亲情、友情等，可写人可记事，通常只集中描述一件事情。不管是写人还是记事都要立足于学生的感受和成长，促发其积极情感，以自身的认识变化为基调。记人篇如《我的母亲》《我的老师》，要能通过具体事件感受母亲的爱与关怀、老师的期望与恩情；记事篇如《就这样，埋下一颗种子》，要能通过具体的场景和事件展示自身认识的变化和提高。通过订阅历年《上海市初中毕业统一学业考试作文评析》，研究对比后笔者发现初中作文主要训练初中生三大能力：表达能力、感知能力、逻辑能力。找准了这三个方向，紧密围绕这三个方向进行训练，作文教学不再是茫无头绪的难事，而是有目标分步骤实施的过程。二、夯实阅读基础，提升学生表达能力（一）阅读数量要适中以每学期两到三本书为宜，书目从中国经典篇目中选，如林海音的《城南旧事》、三毛的《撒哈拉沙漠》、萧红的《呼兰河传》等。将每学期三本书的总量平均安排到每学期的每个星期，通常一个星期的课外阅读量是一本书的四分之一左右。（二）课外阅读要做好质量把控初中生正处于玩心重的阶段，在学习方面普遍缺乏恒心和坚持，教师要对阅读进度进行总量把控和质量监督。为了确保学生认真落实阅读计划，教师可布置课外阅读摘抄和做读书笔记任务，并定期检查和批阅学生的摘抄和读书笔记。检查发现，有的学生认真做了摘抄和读书笔记，确实在阅读；有的学生摘抄和读书笔记的量很少，完全是在混任务。针对部分学生投机取巧的情况，要求每三页文章至少有一条摘抄并有阅读心得，在数量上有了明确规定后，学生的读书笔记任务完成效果大大提升。即使有了这样的明确规定，部分学生仍被动应付阅读摘抄或读书笔记。为了激发学生的主动性，也为了训练学生良好的表达能力，可每次语文课前安排10分钟的读书分享，落实到具体学生，每个学生的分享时间控制在3分钟左右。这种当众分享的形式对学生来说有一定压力，轮到的学生都能铆足精神认真准备，客观上完成了作文所要求的文学知识的积累。三、打开“心”门，提升学生感知能力初中生作文普遍存在的一个问题是缺乏素材，胡编乱造，经常出现扶老人过马路、捡到钱包交给警察叔叔等拼凑之作，毫无真情实感。这种现象是由多方面的原因造成的。首先，客观上来说，现在的初中生普遍是“温室的花朵”，是长期被“圈养”的大宝宝，每天的生活主要在“学校―家庭”两点一线之间往返重复，生活规律单调，缺乏经验，素材储备不足。其次，初中生正处于懵懂时期，不能静心体验和反思生活感受。加上一些学生学习态度被动，把作文看成负担和任务，以应付的态度敷衍了事，没有用心提炼素材。再次，学生对作文存有畏难心理，对写作文很茫然，没有方向。如何才能将作文写活？针对作文素材贫乏的问题，笔者开设了讨论课，定期引导学生一起分享交流生活中发生的新鲜事，建立学生内心与外界环境之间的“连结之门”。通过分享交流，学生强化了生活体验，懂得了定格一些特别的有意义的生活瞬间，有助于积累作文素材。有的学生谈到自己第一次用摩拜单车，不会开锁，怎么运用自己的智慧解决开锁和停车问题；有的学生分享了母亲骑摩托车送自己上学，路上遇到交通整治，被交警阻拦，母亲和交警争吵，交警耐心劝说的过程；有的学生分享了教爷爷奶奶用支付宝的经历；还有的学生交流了旅游过程中遇到紧急事件，与家人走散的经历……通过分享交流，学生发现并不是无话可说，而是没有用心进行素材提炼。另外，要重视对学生每一次习作的反馈，反馈要在传统作文批改的基础上有所创新，去除传统作文批改的形式主义，注重实际效果。传统的作文批改，教师通常阅后标出错别字并写上几句评语，如“文字生动，逻辑清楚，首尾呼应较好，文字不连贯”等，再根据作文等次写上“好、中、差”。教师看得很辛苦，批得也很认真，耗费了大量的精力，然而对学生而言如隔靴搔痒，他们翻看一眼就扔到一边，下次作文还是上次的水平。针对这种情况，教师可抽选部分学生进行面批，当面反馈修改意见并要求学生根据修改意见提交作文修改稿。除了面批作文外，也可通过小组合作让学生之间互批作文，互相提修改意见。批改的目的是落实作文的修改，向学生反复强调一个理念“好的作文是不断修改出来的”，传统的只批不改对作文水平的提高没有多少实质性的帮助。四、熟悉作文架构，提升学生逻辑能力“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”《红楼梦》第四十八回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》中黛玉教香菱作诗的一番话，曹雪芹借黛玉之口道出了古今作文章的必经路径和经验之谈。文中黛玉说道：“你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。”黛玉让香菱熟读名家名诗在心中打底子，有了一定的储备和积累之后，再稍加技巧训练就能快速提升写作水平。为了让学生对作文的组织架构了然于胸，笔者每周精心选择1―2篇优秀作文对学生进行泛听练习，长期坚持，久而久之，学生对记叙文的框架结构打下了坚实的基础。作文听读环节可以由语文教师读，或安排学生朗读，其他学生聆听揣摩，在期末考试前一个月集中练习效果更佳。作文讲究“起承转合”，其实质是考查学生的逻辑思维能力。以初中生的能力驾驭全篇兼顾细节有点困难，可以安排学生长期做拆解练习，经过一段时间积累之后再完成从细节到整体的整合。例如，可以通过课外作业安排学生背诵或默写一段描述紧张心理的句子，或者一段描写兴奋心情的句子，或者一段经典的开头等。这些内容由学生自行查阅搜集，完成一项再布置下一项，不断推进，日积月累，学生语言的基本功和逻辑思维能力就会得到很好的锤炼，对作文不再望而却步。一、研究现状目前，我区农村小学学生人数呈现逐年快速递减趋势，原本超过百余人的完全小学，如今已经学生人数缩减到仅剩下几十人的小规模学校。部分学校班级人数还出现个位数，农村小学小班化现象已经在我区乡镇学校十分普遍。由于农村小学教学资源相对匮乏，师资力量严重短缺，学生英语底子薄，又缺乏较好的英语语言学习环境，造成当下农村小学课堂教学氛围冷清，学生的上课积极性不高。教师传统性意义上的教法陈旧、模式单一，已经不符合小班化教学需求。因此部分学生出现厌学情绪，不能积极主动地参与课堂学习活动，导致课堂教学效率十分低下。这种情形尤其凸显在英语学科上。针对此种现象，笔者在英语课堂教学模式上进行了长期深入的调查分析，研发出了符合农村小班化教学需求的游戏教学模式，旨在解决英语课堂教学过程中合理有效地运用游戏教学方式激发学生兴趣，提高课堂教学效率。二、农村小学小班化英语游戏教学模式简介（一）旧知铺垫，学习新知。1.激情导入（3分钟）。采用形式多样的游戏方式，如：“Standupandsitdown”、“激情打招呼”、“闪卡片”“分组竞赛”“耳语接龙”等，激发学生参与课堂教学活动的兴趣和学习英语的热情。2.揭示课题（2分钟）。采用“大小声”、“长个子”、“看手势”等游戏的方式，让每一个学生对本节课题有明确的认识。（二）展示学习目标（3分钟）。主要以小黑板、多媒体等形式呈现学习目标和重难点，让学生明确学习任务。（三）合作探究，学习新知（12分钟）。1.讲授单词和音标。采用“扔炸弹”、“抓尾巴”、“击鼓传花”、“抢凳子”、“小组PK”、“单词接力赛”等游戏形式开展教学活动，对积极回答问题的学生，及时给予鼓励性的评价。课堂活动中的游戏名称要新颖、独特，易于引起学生的兴趣。在课堂游戏过程中，将学生分成小组比赛，教师把握住小组之间的分值差距不要太大，保持在两三分，提高学生比赛的积极性。2.讲授句型和课文。讲解句型时，采用编故事、讲笑话的形式进入句型学习。讲解课文时，采用情境教学法、示范法、简笔画、演情景剧等多种教学形式呈现课文内容。3.在说唱歌谣活动中，采用表演形式，让学生理解歌谣的内容。（四）当堂练习（15分钟）。学生用演讲、打擂台、找朋友、抛绣球等活动形式进行课堂成果展示，对基础薄弱的学生，教师用眼神鼓励或用肢体语言进行循序渐进的引导，对上台表演的学生给予精神或物质方面的奖励。（五）课堂小结（3分钟）。主要以学生的收获感悟为主（学到了，懂得了，明白了什么）。（六）布置作业（2分钟）。教师根据课堂教学内容灵活地给学生设置课后作业。三、教学模式特点（一）目标明确，设计合理，环节齐全。教师从学生实际接受能力出发，设计科学合理的学习目标，并在新课时展示学习目标，便于学生明确整节课的学习任务，做到有的放矢。在结尾处检查学习目标的完成情况，让学生体会到收获知识带来的愉悦感。（二）多媒体课件、卡片、小黑板等多种教学辅助用具的使用，营造英语课堂的语言学习氛围。多媒体及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉冲击，调动了学生学习英语的积极性，为学生创造学习英语的口语交际环境。小黑板注重知识的检测，对单词和句型的学习起到了检查、巩固作用。（三）师生互动性强，在交流互动探究的方式中实现了预期目标。学生的主体地位得到凸显，学生是课堂的主人，教师只是起到主导课堂、串讲知识、组织游戏活动的作用。（四）轻松愉悦的教学氛围令学生沉浸在收获知识的成功体验之中。课堂以形式多样的英语互动游戏贯穿始末。游戏简单有趣，便于操作，通常以个人和小组两种组别比赛，学生全员共同参与游戏活动。由于小班化人数偏少，利用游戏的方式，可以抓住学生渴望获胜的心理，将知识渗透到游戏活动的各个环节，掀起课堂学习的热潮。四、英语教学游戏注意事项（一）游戏简单易操作，形式要推陈出新。教师在游戏辅助教学中尽量避免简单重复，摒弃以往那些陈旧的活动，选择适合本节课教学内容，并且令学生感兴趣的游戏来活跃课堂氛围。游戏形式要不断地推陈出新，实现游戏的多样化。即使是同一个游戏，也要加入新的元素，赋予新的内容，这样才能持久地吸引学生的注意力。（二）游戏活动旨在提倡师生互动。课堂上进行游戏教学不仅需要学生的参与，更需要教师的引导。游戏的最大要义是师生互动、生生互动。（三）游戏教学目标定位需准确。在课堂教学中运用游戏方式，其目的是更好地为课堂教学服务。游戏是课堂教学的一种辅助教学的手段，并不是教学的真正目的。教师将游戏教学和讲授的知识融合起来，才能达到事半功倍的效果。（四）游戏规则明确。“无规矩不成方圆”。因为游戏教学对于学生学习有着极大的吸引力，所以说在课堂游戏开始之前，教师向学生讲清楚游戏规则是十分必要的。五、结语农村小班化英语游戏教学模式改变了传统意义下的小学课堂教学模式。英语教学中的游戏教学符合小学生的心理和生理发展特点，可以促进学生想象、记忆、思维等能力的健康发展。笔者设想在农村小学小班化英语学科教学过程中，通过教师引导学生开展游戏教学活动，调动学生学习的积极性，激发学生参与课堂教学活动的主动性，增强课堂学习的趣味性。让学生在“游戏中学习，学习中游戏”，最终达到寓教于乐、高效教学的目的。城市生态系统的平衡与调控剖析41、实际上，我们想要的不是针对1第四章城市生态系统的平衡与调控第一节城市生态系统的平衡第四章城市生态系统的平衡与调控2、城市生态系统的平衡城市生态系统的平衡是指城市在动态发展的过程中保持自身相对稳定有序的一种状态。具体表现为:城市中:人类与自然环境相互协调城市的各组成部分结构合理系统的输入与输岀均衡功能得到正常发挥城市经济有计划按比例发展社会安定人们安居乐业、城市生态系统的平衡3城市生态平衡的标志1三个效益达到最佳2城市各子系统协同有序、有计划按比例发展3城市生活质量不断提高城市生活质量目标指舒适、方便、和谐、康乐四方面的集合舒适:生活、居住、工作、休息的满足与满意程度方便:人们的各种心理和生理需要在时间和空间上的分配水平和质量和谐:物质、精神、社会政治生活多要素之间的和谐有序发展。如人与人,人与自然,人与社会,城市结构与功能自然景观美与人文景观美,社会安全感等。康乐:心理上和生理上的健康发展。如医疗保健、文艺享受、旅游休憩等城市生态平衡的标志4、城市生态系统的问题二十世纪以来,随着城市化进程如此迅猛,带来了一系列城市社会问题和生态环境问题。当前城市生态系统中普遍存在的生态环境问题,主要有以下几个方面:、城市生态系统的问题51.城市空气污染2城市水荒和水质污染3城市噪声污染4城市废弃物污染5城市生物资源的减少1.城市空气污染6些重重重些7城市生态系统的平衡与调控剖析课件8支静较吵吵闹支静9城市生态系统的平衡与调控剖析课件10如T星如T11城市生态系统的平衡与调控剖析课件12城市生态系统的平衡与调控剖析课件13城市生态系统的平衡与调控剖析课件14城市生态系统的平衡与调控剖析课件15城市生态系统的平衡与调控剖析课件16城市生态系统的平衡与调控剖析课件17城市生态系统的平衡与调控剖析课件18城市生态系统的平衡与调控剖析课件19城市生态系统的平衡与调控剖析课件20城市生态系统的平衡与调控剖析课件21城市生态系统的平衡与调控剖析课件22城市生态系统的平衡与调控剖析课件23城市生态系统的平衡与调控剖析课件24城市生态系统的平衡与调控剖析课件25城市生态系统的平衡与调控剖析课件26城市生态系统的平衡与调控剖析课件27城市生态系统的平衡与调控剖析课件28城市生态系统的平衡与调控剖析课件29城市生态系统的平衡与调控剖析课件30城市生态系统的平衡与调控剖析课件31城市生态系统的平衡与调控剖析课件32城市生态系统的平衡与调控剖析课件33城市生态系统的平衡与调控剖析课件34城市生态系统的平衡与调控剖析课件35城市生态系统的平衡与调控剖析课件36城市生态系统的平衡与调控剖析课件37城市生态系统的平衡与调控剖析课件38城市生态系统的平衡与调控剖析课件39城市生态系统的平衡与调控剖析课件40城市生态系统的平衡与调控剖析课件41城市生态系统的平衡与调控剖析课件42城市生态系统的平衡与调控剖析课件43城市生态系统的平衡与调控剖析课件44城市生态系统的平衡与调控剖析课件45城市生态系统的平衡与调控剖析课件46城市生态系统的平衡与调控剖析课件47城市生态系统的平衡与