石化循环水异常处理课件

石化循环水异常处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。石化循环水异常处理石化循环水异常处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。石化循环水异常处理技术部循环水运行中事故及故障处理一、引言21世纪是一个知识和信息迅猛发展的数字化时代。中国国际化脚步的加快，对每一个新世纪的成员提出了新的要求。英语作为一门国际性交流语言，正渐渐深入人们的生活，可以说，它已成为了我们的第二语言。研究表明，儿童期是语言学习的关键阶段，随着年龄的增长，语言学习的困难程度将成倍的增加。小学阶段的教育属于启蒙式教育，在此阶段开设的英语课程也属于启蒙式课程。而在农村，尤其是经济欠发达地区的小学英语教学现况不容忽视。农村教育问题一直以来备受社会各界关注，社会和国家也在大力促进其更好发展。下面简单说一下大部分农村小学英语教学的发展及存在的问题。二、农村小学英语教学现况教学不外乎三方面：师、生、硬软件设施，农村教学也是如此。下面分三方面分析农村英语教学。2.1师资配备教师，是知识与文明的传承者，一直以来都备受人们尊敬，教师这个行业被看做是一支神圣的队伍。日常教学工作的进行离不开教师的付出。然而农村学校的英语教师队伍存在着不同程度的问题。首先，教师队伍中的老龄化问题在英语教学这一块基本上不存在。而农村小学英语教师短缺是一个亟待解决的问题。昔阳县部分农村学校就存在这一情况，大部分教师都只能胜任语文和数学的教学，英语教师短缺情况严重。再者，农村英语教师非专业现象频繁出现。部分学校为了解英语教师短缺这一燃眉之急，校方聘请带教代课。个别学校在不了解带教学历和专业的情况下，不负责任的让其上岗，造成小学生英语发音不标准、发音错误、教学质量上不去等严重后果，直接影响小学生以后的英语学习。最后，部分教学经验丰富的教师，不会操作学校配备的先进教学设备，造成了资源浪费的现像仍然存在。多媒体设备成了摆设，并没有发挥它应有的作用。设备上去了，教学质量却没有如预期所想有所提高。针对以上情况，各级县乡教育机构应积极采取有力措施，解决实际困难。通过招才纳贤，对老教师进行培训等手段，从根本上解决农村小学英语教师问题。2.2学生为“主体”“学生为主体”简单来讲，是指学生在教学过程中作为学习活动的主体出现。学生是学习的承担者，学校的创办是为学生服务，培养人才。学生是课堂的主体。传统的英语课堂教学中，教师主宰课堂，学生处于被动接受的学习状态，自主学习的机会很少，这种僵化、刻板的教学模式严重阻碍着学生的创新意识的形成和综合语言能力的获得。农村教学中普遍存在着教师主导学生的现象，教师没有充分将学生是课堂的主体的认知实施到具体行动中来。没有充分将新课标的精神落到实处。我认为，以学生为主体，就是学生在教师的引导下自主、主动的进行学习。2.3.硬软件设施完备的教学设施是保证教学工作高质量进行的有力保证。农村地区的小学英语教学质量上不去，很大程度上是因为教学设备的不完善。农村学校教学设施相对来说比较落后。简单的水泥黑板、粉尘粉笔、老旧讲桌三件套，就是教师的全部讲课用具了。教师只能通过板书来讲解知识。英语是一门应用性强的语言，需要多说、多写、多练。但是课时相对较少，这就对英语教师提出了课堂效率高的要求。往往一节课需要掌握的知识点很多，而黑板空间有限，造成了课堂时间的浪费。再者，英语课程中，很多知识不是仅凭说、讲解就可以让学生理解的，需要教学用具、实物的辅助等手段来实现。简单的二维黑板平面画是不能达到课堂高效率的教学要求的。最后，英语是一门实用性语言，需要常学常用，由于英语课时少，为了提高课堂效率，教师要尽可能每节课抽出一定的时间对前面学到的知识进行回顾，加深学生的记忆。遇到学生不熟悉的单词和语句，教师要及时板书并讲解。传统的三件套要做的所有的这些，既费时又费力，远远不能满足课堂需求。例：小学三年级英语课本中，认识颜色是要求学生掌握的一个知识点。传统的教学用具，充其量也就是彩色粉笔可以利用，或者课前老师可以找来实物以备课堂讲解用到。利用多媒体手段的教学，则省时省力得多，而且高效，只需要教师课前利用电脑做好课件，课堂上简便直观的就可以让学生看到各种颜色，且更能引起学生学习的兴趣，在此基础上讲解各种颜色的单词就容易的多了。充分达到了省时高效的目的。三、总结乡村英语教学一直备受社会各界关注，社会、机构、个人都尽着自己的一份力在推动这个轮盘的持续且高质量地旋转。国家为农村小学配备了各种先进教学设备，在各地举行教师招聘活动，吸纳社会优秀人才，为教师队伍注入了新的血液，更有效地运用教具，将课本内容活化，大大促进了乡村教育的发展。时代在发展，事物在持续不断的更新变化着，有发展就有问题的产生。相信在新时代的背景下，我们可以拿下一个个新的挑战，为农村小学教育更好的保驾护航！在2014年6月的全国职业教育工作会议上，中国两位最高领导人少有地就职业教育问题发表了言论，并力促对中国落后的职业学校进行重大改革。李克强总理在讲话中强调了这一点，他说中国需要“千千万万拥有较强动手和服务能力的人才”，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”。从这可以看出国家领导人对我国职业教育的现状比较忧虑，这是因为处在较低层次的职业学校的质量可能会对中国未来经济增长产生重大影响。一方面，国民经济的发展迫切需要职业教育的相应发展；然而另一方面，作为职业教育主体的高职教育发展严重滞后。高职教育经过这么多年的发展虽然取得了一些成就，但仍然存在很多问题，其中尤为严重的是人才培养质量低下。一、高职教育的现状分析受“学而优则仕”、“唯有读书高”等传统观念的影响，家长、学生甚至社会上绝大多数人不认可职业技术教育，不认同学技术、从基层干起的发展之路。学生选择就读高职是高考失败的无奈之举，在这种社会环境下，当前的高职学生不爱学习，在校期间抱着混日子的态度，等着毕业拿文凭。课余时间不学习，做作业抄袭，上课玩手机，男生玩游戏，女生看电视，迟到、早退、旷课，一部分学生甚至上课除了带只“机”，连书都没有一本。越临近毕业，越变得散漫。不仅是学生，就连一部分高职院校的老师也开始迷失了。整个高职教育似乎陷入一种泥淖，无法自拔。多年来，为了改变高职教育的糟糕状况，政府都给予了一定的政策支持，高职院校也采取了一些具体措施，如改革教学方法、简化教学内容。考虑到高职生的接受能力跟本科生相比要差，高职院校的很多专业课程在内容上已经做了简化，体现在教材上尤为明显，仅仅保留一些最基本、最核心的内容。同时，为了体现高职特色，增加实践课时，缩减理论课时。然而高职学生根本不愿意动脑筋，自主学习、思考、理解能力极差。与本科生相比，高职生不光在学习能力方面较差，而且在精神意志、心理素质、品德修养等方面显现出全方位的差距，无论老师对学生如何做思想工作，鼓励、引导、训诫还是处罚，效果都不明显。二、高职教育路在何方高职教育的问题根源在于职业教育不被社会认可。纵观人类历史发展长河，制度创新推动了民族进步和社会发展。在2014年6月22日发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出：“建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。”这表示未来的职业教育将打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，人人可以成才。随着社会的发展，人的思想不是一成不变的，而当前的高职教育就处于一个让人们转换观念的初步阶段。为了推动中国经济转型升级和结构调整，新时期推动职业教育改革发展的顶层设计已经完成，基于高职教育的现状，必须培养一批优秀的高职毕业尖子生输送到社会，打造高职教育的亮点，改变社会对高职教育的态度，以此走出高职教育的泥淖。而高职学生的整体素质决定了厌学情绪会相互传染，一部分有理想、爱学习的学生也会受到影响，仅凭有限的教学资源要想在高职生中培养出精英实在太难了，所以只能实行分层式教学，集中培养有理想、勤奋的学生。三、分层式教学是培养优秀毕业生的最佳方式（一）分层式教学在中学阶段的体现中学教育中的“快慢班”就是分层式教学的显著模式，由于利弊共存，一直以来都存在很大的争论。以笔者所在的武汉市为例，2015年2月出台的《武汉市义务教育学校管理规程（试行）》中明确提出，在义务教育阶段，对举行或变相举行与入学、编班挂钩测试，分快慢班的情形进行问责。很显然，在义务教育阶段禁止分快慢班就是为了保护幼小的心灵。但是在高中阶段，分快慢班是合法的。武汉的知名重点高中无一例外地都分有快慢班，甚至分得很细，如国际班、实验班、重点班、理科重点班等。这些重点中学的教育工作者们已经无数次证明了分层式教学是提高升学率、培养尖子生的唯一途径。美国中学也有实行分层教育，即一门课程可以按难度不同，比如分成A、B、C等，学生可以根据自己的能力和兴趣自由选择。（二）分层式教学在大学教育阶段的试点效果分层式教学在大学阶段的出现，主要是在英语教学上。2010年3月30日的《楚天都市报》报道过，中国地质大学江城学院选取了2个专业实行英语分级试点教学，即根据学生英语高考成绩和入学后摸底英语考试成绩，将学生按编入不同的班级，实行快慢班分级教学，结果2个快班的英语四级通过率分别为88.2%和62.9%，慢班的通过率为20%，总的通过率是47%。而试点前，该校一个班英语四级通过率最高只能达到40%。而在次年，也就是2011年3月5日的《楚天金报》也报道过，同样是这所大学的这2个专业，提高班（换了个名字）英语四级平均通过率接近90%，基础班平均过级率也提高到了41%。不仅仅是这所高校，在2013年10月，华中科技大学文华学院对该校新生开设了英语提高班，入选的条件是高考英语120分以上，通过校方组织的笔试和口试。英语提高班的同学由外教授课，运用更多资源来满足英语基础较好的学生的需求。以上两所大学都属三本高校，我们不难想到，三本高校和“985大学”相比，学生英语基础参差不齐，为了提高人才培养质量，不得已而为之。由此可见，比三本生源质量差不多甚至更差的高职院校更需要分层式教学。四、分层式教学在高职教育中的可行性分析以上所述的“快慢班”就是最彻底的分层式教学，利弊非常明显：最大的利就是能够集中优势资源，为勤奋的学生创造更好的环境和条件，能够培养出更多的精英；最大的弊端就是把学生分“三教九流”，伤害了一些学生的自尊，不利于差生的身心健康。石化循环水异常处理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。石化1石化循环水异常处理技术部石化循环水异常处理2循环水运行中事故及故障处理循环水运行中事故及故障处理3停电事故处理停电事故处理4全厂停电事故处理迅速通知生产调度和部值班和部值长组操作机泵进行停机按钮复位。检查机泵有否倒转,发现倒转,手动关闭出口关闭补充水阀,停止补充水。停止加药系统停电期间,未经作业区同意不得向排水排污对水塔风机进行复位操作。联系电工问清停电原因。坚守岗位时刻同内操、调度、生产装置联系来电时,按正常操作步骤开泵送水全厂停电事故处理5遇到水场停电,其它装置未停电迅速联系电工查清水场停电原因。联系调度及部值说明停电原因其它操作同上。遇到水场停电,其它装置未停电6单机设备跳闸设备眺闸后,内操迅速联系外操要求启运备用泵跳闸后的泵不能启运,应联系电工查明原因经处理,点试后方可备用。备用泵如启动不起,经查明原因并及时启动男台备用泵。如还是启运不起来,则联系调度和生产装置减少用水量,调冷水和回水压力及时汇报调度、部和作业区关闭过滤罐进水,提高冷水压力。关闭场内所有排污阀。单机设备跳闸7停水事故处理停水事故处理8突然停止补充水联系调度、部或作业区、净化水场查明停水原因。关闭场内所有排污阀。■关闭滤罐进口阀,以防反冲洗。■如附近有消防用水则从消防栓上引水作为充水并要联系好消防泵房■联系调度要求各生产装置,禁止排循环水。■如长时间不来水(净化水停电),待水塔水位降到0.8m时,可请示调度、部、作业区是否停泵。突然停止补充水9设备故障处理设备故障处理10石化循环水异常处理课件11石化循环水异常处理课件12石化循环水异常处理课件13石化循环水异常处理课件14石化循环水异常处理课件15石化循环水异常处理课件16石化循环水异常处理课件17石化循环水异常处理课件18石化循环水异常处理课件19石化循环水异常处理课件20石化循环水异常处理课件21石化循环水异常处理课件22石化循环水