电影课题方案

东风小学《素养教育电影课题争论》实施方案建设取得了显著成绩。进入世纪，根底教育面临着的挑战，改革与进展的任务仍格外困难。为贯彻《国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》(中发[1999]9教育改革与以展的打算》(国发[2023]21号)和教育部《根底教育课)[2023]17视)，提高学生素养和促进我校全面实施素养教育。实施素养教育就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为宗旨，从培育学生的创精神和实践力气为重点，造就“有抱负、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人。要转变教育思想，树立以育人为本的观念，加快构建符合素养教育要求的的根底教育课程体系。适应社会进展和科技进步，依据不同年龄学生的认知规律，优化课程构造，调整课程门类，引导学生主动学习。为此，我校打算开展《素养教育电影课题争论》。指导思想以马克思主义生疏论为指导，以邓小平同志关于“教育要面对现代化、面对世界、面对将来“的指示为指针，落实党的十五大“培育同现代化要求相适应的数以亿计的劳动者和数以千万计的特地人才，发挥我国巨大人才资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局“。我们要从实践江泽民同志“三个代表“重要思想的高度和实现我国现代化建设第三步战略目标的大局动身，全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育。充分运用电化教育理论，通过试验和验证“利用优秀电影(电视)提高教育、教学质量“，促进小学实施素养教育的作用、途径和方法。试验目标探讨充分利用“三辰影库音像电子“供给的电影课试验资料碟(带)500部，学校原有教学录相碟(带)和建校园网的素材库，扩大和优化学生的学习资源，转变教育观念，减轻学生过重的课业负担，推动素养教育，促进学生的文化科学素养，劳动技能和生理、心理的素养的提高。引导学生关注自然环境和经济社会进展，使学生学会学习，学会做事，学会做人，学会与人交往和共事。二、利用优秀电影(电视)对初中学生加强国情教育、法制教育、纪律教育和品德修养；对小学生进展马列主义、毛泽东思想和邓小平理论根本观点教育；促进小学生正确的世界观、人生观、价值观的可测性争论。三、培育一批把握现代教育技术的师德高尚、业务精湛、布满活力的教师队伍和干部队伍。课题设计一、试验假设电影(电视)参与教学过程，将引起教育思想观念、方法及学习思想、观念、方法的转变，依据电化教育理论和建构主义的学习理念，让教师形成具有个人特色的影视教学模式(过程)：1、以教师为主导进展“情境“创设；2、以学生为中心进展“协作“学习；3、在课堂内外的教育、教学活动中，科学合理地利用优秀的影视资源，必能改革教学方法，提高教学质量，有效地促进小学素养教育的全面实施。二、试验变量1运用。2、因变量：教学过程的优化，学生素养的提高。3、干扰变量：影响试验效果的其他因素，如教师、学生、影视资试验班教师水平相当，对本试验争论均持赞同态度；学生根本状况相近。(2)教学条件方面仅在是否使用影视碟(带)上不同。(3)抽样合理，测查科学，既重视试验结果的测查，又重视试验过程(4)尽可能避开产生影响试验争论开展和试验争论信度的其他干扰因素。一、试验对象五年级学生为重点试验对象；其他年级作为拓展试验对象；五年级作为本课题验证性试验对象。试验教师为各班班主任以及有关学科二、试验方法以试验法为主，辅以观看法、调查法和统计法。三、试验步骤1、预备阶段〔-20239〕依据中心总课题组供给的有关试验资料，拟定学校子课题具体实施方案，做好试验前的各项预备工作〔收集整理与本课题有关的初始资料和数据，完善硬件、软件和潜件，建立组织机构等〕。2、试验阶段〔202310—20237〕第一步〔202310—20238〕按试验设计全面开展争论。其次步〔20239—20237〕以验证明验为主，连续开展争论。在试验阶段、课题组依据争论进展状况，组织培训、沟通、研讨等活动〔含中心、九江市组织的活动〕。3、总结阶段〔20239—20231〕形成试验成果〔重点放在学生成果群〕，完成试验报告、总结、论文等。学校课题组承受总课题组对试验争论工作进展验收、评价，汇编争论成果。试验检测一、检测原则实行横向比较争论和纵向跟踪争论相结合，个案分析和群体分析相结合，定性分析和定量分析相结合，用教育测量和教育统计的方法检测试验结果。二、检测工程本试验争论因变量所涉及的内容，学生素养的变化状况。特别是减轻课业负担、学生自主学习、社会实践、环境保护、人际交往、创精神和共性特长得以生动活泼进展的状况等三、检测工具1、问卷调查(师生课后问卷、家庭问卷、阶段问卷等)。2评价。3、针对因变量设计的特地测查。4、学生参与各种考试的成绩分析和评价。四、检测时机五、检测组织方式1、按中心总课题组统一设计的量表和安排时间进展测查。2的测查。成果形式试验报告、学生成果〔影评、小论文、小制作、社会实践〕、实验论文，教案设计，争论性学习资料等系列成果。素养教育电影课题争论——试验治理一、领导小组组长： 高萍〔校长〕副组长：李勤 梅鲜霞 梁莉成员： 于文君段红梅 徐群芳副组长：孙美锋徐霞 龚晓桦成员：王云飞 徐乙琳 试验班班主任

孙美锋王卫华 鲁岚 孙艳蒋莉 林礼佳中心电教馆十五“电影课题“子课题《素养教育电影课题争论》(2023.9--2023.7)实 施 计 划执笔 ：徐霞 龚晓桦我校电影课题试验依据中心电教馆的意见，按以下三部曲进展：即第一部--周周看电影〔常规观片〕、其次部--主题课例争论、第三部--学科电影整合。在连续常规观片的根底上，重点进展主题课例的争论，争取在总课题组优秀课例的评比活动中，实202375生争论开发几节电影课”。1、组成主题课例攻关小组，由李勤、徐霞、龚晓桦负责编审、整理、上报优秀主题课例，参与评比。由王云飞、徐乙琳、张丽娅、蒋莉、林礼佳和争论教师具体实施主题课例的设计、摄制等工作。20239，首先从三——五年级语文起步〔以五年级为重点〕，再扩展到1～2“滚雪球”的争论几年。一个学科每年可主攻争论一课或两课，从2023将我校“开设电影课的试验争论“纳入”争论性学习校本课程开发体系，并将优秀《主题课例》进入东风小学校园网，丰富我校主题学问网站的“池塘”。主题课例的教学设计应充分表达现代教育思想，建构电影课教学的根本模式，探究电影课教学的一般规律和方法。教学设计中要留意处理好“六个点”即：①明确结合点--找准教材与影片的对应点。一般而言，大局部影片与教材内容并不完全全都，我们要以教材内容为准，尽力找到与之相对应的影视片断；②找准剪辑点--指被剪辑的影视片断从那里开头到那里完毕。首先要依据教学目的进展取舍，其次要保持影片片断的相对完整性；③处理连接点。教学活动是一个有机的整体要处理好讲课--观片--讲课之间的自然过渡，做到手中有教材、心中有影片、目中有学生；④抓住动情点--要擅长抓住影视片中最能引起学生共鸣、使之产生猛烈震撼力的情节和镜头，打动学生心灵；⑤重视思辩点--学习的仆人是学生，教学要留给学生思维进展的空间。不求结论的全都性。看重学生的思维碰撞、独抒已见的过程；⑥落实学问点--画面是文字的“活化”，但是不能替代文字的功能，教师的教学要表达学科的认知要素和它的文学性、科学性，切不能上成纯粹的影视赏识课。制作课件是上好学科影视教育的保证。课件的制作，要依据教学目的与教材内容的需要，从整部影片中剪辑相关的片断设计好教学环节，然后通过电脑制作上课时使用的多媒体课件。所剪辑的影片片断不愿定要和教材的内容完全全都，但必需紧扣教材的重点、难点，必需具有确定的视觉冲击力或较强的感染力。课内放映的片断时间总量一般不超过1/3〔10-15分钟〕。同时某一片断的放映最好把握在1-2.5分钟，既便于集中理解，又不流于形式。主题课例的内容可按课本教材、地方教材或校本教材三类进行探究争论，可结合我校争论性学习课程的实施中进展。具体要求如下：试验教师在进展争论时应“手中有书，心中有片”；〔1〕首先要预备好文字材料的小册子：把握在1个印张〔32开32页〕，其中16页介绍电影内容，16页教案