《大自然的声音》教案及反思

大自然的声音教学目标：学会写12个字，生疏本课相关的词语，生疏7个字。朗读课文，背诵自己宠爱的局部。了解课文的描写方法(表达的挨次)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3．体会作者的思想感情，培育学生对大自然的宠爱之情。教学重难点：的觉察。课件。2一、激发兴趣，引入情境。

第一课时，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听认真啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚刚听到的声音外，还有哪些声音呢？今日，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的惊奇声音！2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。顺、读流利。检查反响：吗？自由读一读。演奏 温存雄伟 布满 威力会聚呢喃细语汹涌澎湃 波澜壮阔敲敲打打淙淙 潺潺哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答叮叮咚咚先看第一行，谁情愿读？(评：你不仅字音读得准，而且声音格外嘹亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。全班一起把这些词连贯地读一遍。这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清楚)来，请这一大全体女生带着男生读。三、整体感知。在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己宠爱的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水 动物】惊奇】四、学习其次自然段。这一段有几句话？2．是哪四句话呢，下面教师想请四位同学来给我们一句一句地读。他的手风琴演奏了哪些惊奇的乐曲呢？请同学们自由读读下文。出示：一遍。(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？出示：(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔读。这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真的温存；当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音布满同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来仿照一下？学生仿照“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多严峻呀，多舒适啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这(4)还有谁情愿来演奏？教师给你配上音乐。举手的同学一起来读。同学们，微风给我们的感觉竟是如此温存(板书：温存)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？就没感动起来呢？小树感动起来是什么样子？大家做一做。狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都愉快起来了，兴奋起来了，狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都感动起来了，全班一起读。(8(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而布满力气的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”局部，男生读“狂风”局部。预备好了吗？教学目标7．小结：出雄浑的交响曲，让我们觉察大自然的风声原来如此惊奇。同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些惊奇的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今日学的的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。8．请同学们也像教师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在其次自然段的下面写上总分的构段方式。9．下面让我们合作读读这个自然段，教师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的惊奇声音(配乐)。孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的惊奇声音真是太令人沉醉了！五、感知第三自然段的构段方式。这一段的总起句，画上横线。么这段话同样是——总分的构段方式。赏识吧！其次课时一、创设情境，复习导入。上节课我们交了一个朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐(齐读课题)示词卡)。生疏他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。找到了大自然哪些惊奇的声音？(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己宠爱的符号做上记号。)板书)关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。(1)指名生答复，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场吵闹全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。合唱。一滴小雨滴能做到吗？河流→大海的惊奇经受。(体会不同水声的特点。)③出示填空：当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪 ，河流 ，大海 。从 ，唱到 指名学生填空。句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的惊奇。)起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)4．关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。喉。谁想当这些小动物，来演一演。学生仿照出相应动物的叫声。大自然中，还(3)情境