体育学困生转化工作计划(十九篇)

第页共页体育学困生转化工作方案(十九篇)体育学困生转化工作方案篇一1.先天缺乏、兴趣不浓一些学生由于先天身体素质不好，协调性和力量较差，或者由于体型较胖，造成体育成绩不佳，体验不到体育活动带来的积极感受，从而使这些学生主动进展锻炼缺乏，体育学习成绩进步较慢，这种不良的循环使学生难以体会到体育活动的满足感，因此他们参加体育学习的热情和积极性一般都较低。2.缺乏自信、意志薄弱体育学困生大都具有内向的性格特点，适应性较差，体育活动中往往举足失措，不能充分表现自己的才能，他们具有好强的性格，因此，往往逃避那些明显不如人的竞争工程，以此保护自尊心，表现得畏缩退却，缺乏信心。体育学困生一般意志品质比拟薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，对持续时间较长，单调的周期性工程(如中长跑)难以坚持，他们还缺乏勇气，担忧练习出现伤害事故，练习时缩手缩脚，有恐惧和畏难情绪。1.强调一个“趣”字“兴趣是最好的老师”，而体育学困生往往是对体育本身不感兴趣，因此，在教学理论中必须采用积极有效的“激趣”方法，如采用游戏教学法、成功教学法、愉快教学法、情景教学法、需要满足法等，使学生积极主动地参与学习，变“要我学”为“我要学”，激发他们的学习动机，养成自觉进展体育锻炼的习惯。总之，只要能引得学生看，引得学生想，引得学生练，引得学生玩，引得学生回家也去玩，那就一定是个好方法。2.培养一个“强”字体育学困生由于体育方面的才能比拟弱，因此，老师对体育学困生不能歧视，更不能对他们的缺陷和问题进展挖苦、嘲笑和人身侮辱，同时对他们也不能放松要求，要加强他们的意志品质训练，克制娇、懒、软、怕的不良习惯，养成自我严格要求，不怕吃苦的良好品质，磨炼出坚强果断的良好性格。在详细的教学理论中，对体育学困生采用降低难度法、保护帮助法。降低难度法:是在不改变动作构造的情况下，改变练习的难度和条件，而到达循序渐进的目的。一是在新授课时老师的完好示范，不宜将动作难度做得过大，如双杠支撑摆动，老师将摆动幅度做得过大，而学困生那么感到了危险性而产生恐惧感。保护帮助法:在实际教学中，可以改变体育学习的保护条件，如在进展单杠骑撑前回环的教学时，杠下垫上厚垫和用薄垫或根本不用，其效果截然不同。所以保护条件好，练习者心理稳定性就高，易产生平安感，练习完成的程度就高。其次，在体育教学中有准备有重点地做好学生练习的保护与帮助，并根据不同对象采取不同保护措施，对个别“重点对象”老师应亲自保护帮助，另外，注意掌握好时机是保护帮助法的重要一环。3.树立一个“信”字体育老师要热心帮助他们找到体育成绩不好的原因。特别是心理上的障碍，为他们设置明确、详细、现实、可测的目的，制定出实现目的的方法、途径，指导他们的体育锻炼，开展他们的体育才能，对他们所获得的成绩要及时肯定，热情鼓励，进步他们的自我意识和体育学习的信心。我经常采用表率帮带法，增强学困生的自信心。在教学过程中，老师可以有意识组织安排好学生练习时的前后顺序，把技术好、胆量大、有把握的学生排在前面，情况一般的学生排在中间，利用好生影响差生、带动差生，这种教学秩序不但可以活泼气氛，激发练习动力，引发学生间的“比、帮、带”，还能带动影响学困生共同进步。体育学困生转化工作方案篇二在体育教学中每个班级总有一些学生体育根底差，上体育课精神不集中成绩落后，转换这些学生是我们体育老师非常重要的任务，我们要进步体育教学的质量，进步学困生的体育成绩是不可少的。老师应深化理解、信任、关心学生，多与体育学困生接触、交谈，做他们的知心朋友，让学生正确认识自我，使他们以积极向上的心态去面对学习和生活。如:通过与学生谈及体育锻炼对增强人的体质，促进人的身心安康，调节人的社会适应性及形成终身锻炼的意识和习惯等重要性，引导他们端正学习态度，激发对学习的兴趣，克制自身不利因素的困扰，进步他们参加体育锻炼的自觉性与积极性。努力创设一种学生之间互相尊重、互相关心、互相帮助，团结友爱的和谐气氛，以缓解少数学困生的紧张情绪，激发练习热情，增强克制困难的勇气和信心。此外，在传授、指导学困生练习时，老师态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，这样才能使师生关系融洽，建立起浓重的师生情感，使学困生“亲其师，而信其道”，从而放下包袱，唤起上好体育课的热情。再次，创立让学生时刻体验成功乐趣的时机。在体育课中，老师必须尽可能创造让学生获得成功的时机与喜悦，增加再次成功的体验，到达自我教育、自我进步的目的。如:上跳高课时，我根据学困生弹跳力的差异调整不同的高度，让每个学生根据自己的实力，选择合适自己的高度进展练习，这样，学生学习的兴趣得到激发，主动学习和参与锻炼的积极性得到调动，并体验到成功的乐趣，为其终身体育意识的形成奠定坚实的根底。老师还应该给学困生布置有针对性的课外锻炼方案。对过度肥胖的同学，老师可以布置每天坚持30分钟的慢跑、跳绳，仰卧起坐。鼓励学生培养一个体育工程兴趣，养成课余锻炼的习惯，长期坚持积累学生就会由量变到质变，整个身体素质就会全面进步。总之，每个体育老师应树立“面向全体，偏爱差生”的观点，积极做好“体育学困生”的转化工作，充分利用体育的教育功能，全面理解他们的个性心理特征及行为表现，因材施教，不断给他们提供锻炼和表现的时机，激发他们以积极的态度和旺盛的精力主动求知，使他们在体育品德和运动才能等方面都能得到安康和谐开展，从而获得最正确转化效果。体育学困生转化工作方案篇三学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，常常轻视自己，过低评价自己，低头做人.如何让他们抬起头来?我认为：首先要优化学生的心态，从树学生的自信心.首先老师要从思想上看得起他们.通过事实，使学生找回自信，教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水.”大数学家华罗庚小学时学习不很用功，贪玩，成绩一般，有时数学还考不及格.后来经过他自己的刻苦努力，顽强拼搏，撞开了数学王国的大门，去得了辉煌的成果.当他们学习受挫折，考试成绩不佳时，切记进展不当的批评和指责，忧伤自尊心的话绝不讲，多用关心的姿态和蔼的语气，帮助他们总结失败的原因，消除他们对学习数学的恐惧心理，一旦发现他们有微小的进步要及时把握时机当场表扬.并且鼓励这些学生到黑板上演算，并通过这种方式，使他们坚决学好数学的信心.让学困生动起来学困生在课堂上的典型表现是兴趣索然，沉默寡言，不举手答复下列问题，我们应努力改变他们这种被无视、被冷落的状况.如在有预习的情况下，有意识地提问学困生一些相对容易的问题.在教学中，可创造这种环境帮助他们克制困难，让他们跳起来能摘到桃子.从而获得学习成果的情绪表达.如在修改作业时附加一些被鼓励性评语，并尽量采用面批面改的方式，如发现学生的作业有好的解法，巧的算理，应在相应的题旁注上“解法精彩”、“思路新颖”之类词句.以激发他们的求知欲、表现欲.可适当设计一些难度较小的单元测验，分a、b、c三个层次要求，多让他们尝试成功的滋味，从中感到战胜困难的意义和乐趣.学困生也一样，同样存在闪光点，教育者应创造条件和环境，使其再现.其次在教学进度允许的情况下，重点难点内容尽量讲的慢些或浅些，使学生能答复老师提问感受到老师的表扬，就会在班集体中感到成功的快乐，有优秀生介绍学习方法，要求学困生找出自己的学习方法的缺陷，提出改正的措施，已成功促兴趣，以兴趣促成功，使他们进入一个认真——成功——更认真的良性循环中.让学困生的学习热情高涨起来“亲其师信其道”，这是激发学困生兴趣的的情感因素，因此首先要建立师生感情.从心理学上得知，学生对学科的兴趣与老师的感情亲密相关，学生认为你对他好，他就会认真听课，这一点学困生尤为敏感.因此我们要摆正师生关系，自己置于学困生中，跟他们谈生活谈学习谈家庭，使他们意识到老师是我的朋友、兄长，你的课他爱听，你的劝告他记住.以老师无私的爱来保护关心学生.爱是每一个人所需要的，而且学困生更需要.因为这些人在生活中常受到别人歧视，得不到应有的尊重.对此我们只能倾注慈母般的爱，才能使他们那棵枯萎的受伤的心复苏.让知识在学困生的生活中运用起来很多学困生都认为知识无用，学好学坏无所谓，为此，我们可以带他们走出教室，深化社会，体验知识的作用和力量.例如，在学习了三角形的有关内容之后，我带他们到野外测量建筑物的高度，河面的宽度，丈量土地，绘制平面图等.同时利用书本上的利润、利润率等名词的讲解，深化市场调查，解答市场经济问题，如：销售利润问题，存贷款利息问题，物价涨价问题，让利销售问题，商品定价问题，盈利赔本问题，缴纳税款问题，最优方案问题等.将实际数字转化为数学问题，进展求解，到达解决实际问题的目的.这样的数学活动，不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性，是他们体会到自己是学习的主人，而且还能使学生在探究中学会合作，学会发现，学会竞争，真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养，是将来解决问题的必备方法和策略.施行跟踪教学，让学困生的学习成绩逐步好起来.为了更好地进步学困生的整体程度，我们还设计了学困生考试(考察)情况跟踪表.针对学困生每次考试中出现的错误，知识点的遗漏进展有针对性的强化训练，及时补缺楼、修正，促其形成知识体系，经过不断的努力，他们学习数学的气氛进一步浓重，渐渐的变苦学为乐学，成绩都有了可喜的进步.完毕语我们认为对学困生的数学教学工作是一项长期的困难的工程.老师不可操之过急，我对他们的目的是：不要求全部转化为优等生，但要求他们的数学素质能有所进步.在这一要求下，屡次测验我班数学及格率都能达70%以上.学习风气浓，整体素质有了很大进步，也改变了有些老师认为学困生不可教的观点.在工作中，笔者认为老师应研究他们，查找原因，寻找对策，学困生的数学成绩、数学素质一定能得以进步，素质教育也才能落到实处.体育学困生转化工作方案篇四长期以来，学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的老师，甚至让一些年轻老师感到束手无策。学生学习根底差，一方面是由于老师的教学程度低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少局部学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。由于学困生形成原因的不同，在学困生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进展教育。不断优化育人环境和条件，改良教学方法。希望通过制定此项方案，逐步缩小学困生面。一、用行之有效的“习惯表”转化学困生实验证明，一局部学困生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这局部学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有方案、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原那么。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的缺点，并在家长的配合下，师生共同制订出实在可行的转变方案。通过将学习中表达出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监视、帮助下，教育学困生每天克制一点坏缺点。在监视过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的施行过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原那么来教育学生。经过一段时间的教育，假如学生的某一缺点已经改掉，就从方案表中删除，如此长时间坚持，就会获得明显的效果。二、用良好的课堂环境激发学困生按照"以人为本"的教育原那么，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识开展呢?这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，老师必须做到以下几点：(1)认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生(成绩好，反响快的学生;中等程度的学生;学习存在困难的学生)，将其学习目的定在"最近开展区"。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，开展全体学生。(2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能开展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生答复，然后再让学困生补充或者答复，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进展组词等，可以让学困生多答复，锻炼他们的胆量和语言表达才能，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。(3)教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发学困生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。三、用科学的学习技能指导学困生。基于学困生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比拟、概括、分析^p、综合的思维方法，并有方案、有针对性地强化应掌握、运用、稳固的学习方法，及时检查、反响，逐步进步学困生的学习效率。四、用不同的座位形式吸引学困生。在讲授新课时可以采取"插秧式"的座位，限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到老师的讲授中。在组织讨论交流时可以采取"小组围坐"的形式，这样比拟方便学生之间进展有效的互动，并通过优学困生搭配学习，减少学困生学习的困难。在进展研讨活动时，可以采取"圆圈式"的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的间隔，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除学困生的孤独感，培养平安感和参与感，有利于学困生的学习。进展智力竞赛时，可以采取“马蹄式”的做法，这能表达老师的威严又能激发学生的兴趣。理论证明，根据不同的学习内容采取不同的座位形式可以获得较好的教学效果。五、用"因人而异"的作业训练学困生。一直以来，老师在授完课后，布置的作业根本上是"千篇一律"，没有过多考虑学生做作业时的差异，给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作才能，针对不同的学习才能，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中化的题目应有"跳之可获"的成成效果。对于学困生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待学困生。我们常常看见老师每天把学困生带到办公室补作业，改错，"头痛医头，脚痛医脚"，效果却不是很好，有些学困生甚至成了"老油条"，平时不听讲，不认真完成作业，总是依赖老师"开小灶"。所以，老师关键是要进展"作业会诊"，帮助学困生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。六、用丰富多样的形式考核学困生。简单的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消除学困生的产生，即使在小学阶段很少进展考试，到了初中、高中，他们仍然要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简单地用一份试卷来测试学生的才能，老师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。总之，对待学困生，老师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动学困生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强学困生的学习自信，并时刻做好学困生问题的教育预防工作，从而使学困生教学获得理想的效果。体育学困生转化工作方案篇五为了让每个孩子都得到开展，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

我所执教的班级共有31名学生，由于种种原因，有四个孩子学习暂时吃力，根据他们的特点我制定了以下的学困生转化方案：

一、分析^p学困生成因，制定转化方案。

详细分析^p班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理安康问题、自身的学习方法、老师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的根底。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生。在逐个分析^p学困原因的根底上，然后从学生才能实际情况出发，帮助学困生制定进步方案，使之“跳一跳，可以摘到桃子”。

二。加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

班主任要与学生家长采用多种方式进展沟通：联络、家访等。经常的联络使家校双方对学困生的情况可以及时理解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。老师要想全面理解学生，就要理解学生的家庭，做到经常与家长联络沟通。随时全方位的理解学生，才有利于对学生进展有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于老师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

三。用爱心对待学困生，帮他们树立自信心。

班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地消除人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意承受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析^p，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

四。进步课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课。

课堂是学生学习的主阵地，所以老师首先应认真备课，备学生，要较高的业务才能，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣，进步课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。

五。合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。

多年的教学经历已经证明，当求知双方展开互动，进展问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进展分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了老师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可无视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生落伍，为了进步学生的整体成绩，现结合我班的实际情况，特制定以下工作方案：

一、情况分析^p

本班共有学生70人，根据上学年的教学和理解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生根底差，成绩很不理想，常常不能按时完成根本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会扯谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

二、详细措施

1、建立典型学困生个人档案

想方设法，尽快搜集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我准备通过以下途径理解：(1)在班级环境中直接观察他们的言行举止。(2)在课堂教学和修改作业中理解。(3)家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多理解他们的有关案例。

2、师生沟通，直接____学生心灵层面

与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，谅解他们的难处，要用爱去温暖、关心他们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。(1)动以真情，真正从内心关心保护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。(2)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。(3)鼓励法，使其振作精神，相信自己，理智的克制困难。

3、营造关爱气氛，巧妙帮助学生脱困

对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进展补习，对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。

4、发挥班集体的作用。

努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识防止一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培养其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

5、家校合力，共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名老师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持经常性的联络，每天让学生抄写“某月某日备忘录”，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。

6、持之以恒，稳固习惯

学困生要进步学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们一定会出现屡次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之以恒，稳固习惯，力争使我班的学困生辞别落后，走向成功。

体育学困生转化工作方案篇六后进消费生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因。有智力因素和非智力因素方面的原因。非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不管哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力开展明显低于同年龄孩子的平均程度。②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负。③缺乏学习上的灵敏性与正确的学习方法。学习效率低，没有养成良好的学习习惯。④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象。⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习根底差。面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细分析^p解决。为此我特制定后进生转化方案。本班学生活泼好动，天真得意。每个人的智力程度参差不齐，一局部学生因为年龄小加之家长管得比拟少，学习自觉性教差，纪律性不强。有的甚至不愿写作业。1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。3、注重开展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。1、鼓励为主，发现亮点。擅长捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进展鼓励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。3、建立感情根底，亲近孩子。拉近师生之间的间隔，融洽师生的感情。4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。5、学校教育与家庭教育联络起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。体育学困生转化工作方案篇七以新课程标准中"教育要面向全体学生，人人都能获得必需的数学知识，不同的人在学习上得到不同的开展"为目的，以"不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生"为已任，树立"没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法"的信念，关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步进步。现对本学期学困生工作方案如下:一、形成学困生的原因学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教诲不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。二、转化的详细措施1、课堂上有意识给他们制造时机，培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、课外组织学困生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。4、积极开掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。对后进生多宽容，少责备。要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。5、进展家访，与家长获得联络，制定共同的教育目的。家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。总之，十年树木，百年树人。教育转化学困生的工作不能期望做一次工作马上就见效。只要老师有一颗平常心和慈母般的心，坚持不懈地做工作，绝大多数的学困生是会有进步。体育学困生转化工作方案篇八我们共有学生40个，我是从这个学期开场任教这个班级的。经过这段时间的理解，这个班级学困生主要有顾长清、刘庆，于子红、张钰、王岩洞、韩丰斌等。常常不能按时完成根本的作业针对情况，我尝试着这样做：有的放矢，才能百发百中。我必须逐个聚焦、全面地认识这些学困生。一想到这些学生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等。一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以非常好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向周围弥漫、扩散，我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。心理学上这叫做不断地心理暗示。我在这里讲的强化阳性就是不断的给予学生积极、阳光的心理暗示，去发现人身上正常的行为、去发现人身上的闪光点，并给予肯定、鼓励和强化;对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不连续的进展这样的正面行为暗示、强化，帮助来访者克制不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教育教学过程中，比拟注意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。学困生的学习之所以落后，比拟根本的因素是学习方法和方式上存在问题。树立典范，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习气氛是许多老师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做!通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名老师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，那些还没有获得联络的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。著名作家余秋雨先生说：“一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。”对于学困生而言，进步素质显得犹为重要。新学期开场后，学校开场建立大溪小学学生素质开展银行。依靠这一特色载体，我开场以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特别是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地进步，尽量让他们学会学习，学会做人。学困生要进步学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现屡次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生辞别落后，走向成功。方案并不是最重要的，重要的是在理论中发现，在发现后再理论。我期待着我们班的学困生早日人数减少一半。体育学困生转化工作方案篇九每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进展教育引导，值得我们每一位老师细细研究。

一、学困生的共性

出现“学困生”的原因是多样的，进展帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘假设深化研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：①自卑;②脆弱;③敏感;④封闭。二、日常行为上，常常表现为：①不合群;②易冲动或易消沉，爱感情用事;③丢三拉四，不能很专心地任务;④服装打扮上追求时尚，一味扮酷;⑤常常违背校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上：①对待老师，敬而避之;②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗;④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。

要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作方案：

(1)想方设法，搜集学困生的有关信息

对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多种渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以成心创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多理解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。③通过其他学生理解。

(2)师生沟通，直接____学生心灵层面

班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比方，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊;或饭后邀请他们漫步、边走边谈;或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会;或师生通信，;还可利用主题班会，鼓励他们英勇地说出内心话。

(3)营造关爱气氛，巧妙帮助学生脱困

对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心;对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联络一些学科的老师，对他们进展补习或面辅;对思想困惑的学生，多用鼓励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;……总之，关爱的气氛必须浓郁。

(4)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦

现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难到达，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目的，由学生自由选择，然后确定，并以此为根据进展考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的根本尺度。

总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级相貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。

体育学困生转化工作方案篇十振兴国家的关键在人才，人才的培养在教育。以党的教育方针政策为指导，以社会荣辱观为人生观价值观，遵循教育原那么，秉承言传身教、因材施教的教育理念，培养将来合格的“四有”社会建立接班人。本班学困生思想单纯，心地仁慈，身体强健，尊敬师长，但没有学习目的，学习根底差，上课听非所听、学非所学;纪律散漫，团体意识薄弱。优差生比例悬殊。面对曲折、布满荆棘的道路，我决心以身作那么，言传身教，爱之以心，教之如亲，导之以理，动之以情，从思想上行为上感染、引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。1、培养学生具有爱国、爱党、爱民的思想品质，树立学生具有正确的理想观、人生观和价值观。2、培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克制惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。3、平等面向全体，平等相处，开掘学生的进取心，激发学生学习的兴趣。4、做好法制法规教育工作，依法治教，以德育人。1、组织学生学习“八荣八耻”、中小学生守那么、小学生日常行为标准等，明荣知耻，辨是非明美丑，催促养成良好的思想行为习惯。2、抱着一颗爱心，尊重学困生，关爱学困生，平等与学困生交往，坚决做到“三公”。3、积极开掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。4、开展课外阅读活动，引导后进生积极参与，鼓励后进生做好读书笔记，写出体会，从中受到感染和教育，改正自己的思想和行为。5、成立学习互帮小组，鼓励后进生进展学习，催促学困生完成学习，发现问题及时进展帮辅，做到学习天天过关。6、时刻关注学生的思想行为，理解他们的思想、兴趣、爱好、习惯、个性，做到扬长避短，有的放矢，发现问题及时纠正、教育。7、营造一个“互爱、互学、互帮”的班风学风，让后进生在紧张、愉快的学习环境中感受集体温暖，鞭策自己自觉学好。8、教给学生一些学习方法，不定时对学生进展学习辅导，树立学习的信心。9、做好家、校联络的工作。10、培养学生的平安意识。体育学困生转化工作方案篇十一为了让每个孩子都得到开展，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。我所执教的班级共有31名学生，由于种种原因，有四个孩子学习暂时吃力，根据他们的特点我制定了以下的学困生转化方案：详细分析^p班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理安康问题、自身的学习方法、老师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的根底。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生。在逐个分析^p学困原因的根底上，然后从学生才能实际情况出发，帮助学困生制定进步方案，使之“跳一跳，可以摘到桃子”。班主任要与学生家长采用多种方式进展沟通：联络、家访等。经常的联络使家校双方对学困生的情况可以及时理解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。老师要想全面理解学生，就要理解学生的家庭，做到经常与家长联络沟通。随时全方位的理解学生，才有利于对学生进展有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于老师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地消除人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意承受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析^p，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。课堂是学生学习的主阵地，所以老师首先应认真备课，备学生，要较高的业务才能，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣，进步课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。多年的教学经历已经证明，当求知双方展开互动，进展问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进展分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。体育学困生转化工作方案篇十二学困生是当前边疆县及农村学校面临得一个严峻问题，是影响学校教育教学质量进步的一个重要因素，为实在加强我校的学困生帮扶、转化工作，使他们可以在老师和同学得引导和帮助下得以进步，为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身开展奠定坚实的根底，确保每一个学生公平的承受教育，经全体教职工会议讨论，根据我校实际，制定本制度及措施。一、老师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的开展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。二、老师在课堂教学中，要着力创立平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的老师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。三、老师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的时机，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。四、全体老师要在每学期开学初，根据本学科的特点和学生的学习实情，制定实在可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反响学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进展核实，其结果记入老师本人教学绩效中。五、科任老师、班主任在平时工作中要实行学困生对口帮扶制度，每位老师每学期至少帮扶1名学困生，并有一定成效。六、对于不同原因和不同程度的学困生，各帮扶老师要根据实际情况，采用不同得转化措施，务务实效。七、科任老师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和保护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关心，同学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。八、科任老师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以开展的目光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，学校给予表现差，敷衍、应付、搪塞工作的提出批评，影响恶劣的，予以相应处分。九、帮扶步骤及措施：1、确定各班学困生，每个年级的大型考试的总分后100名为学困生。2、召开班主任会及老师大会，向班主任及各年级任课老师发布学困生，使老师明确自己的帮困对象，因材施教，进步教育的实效性。3、各班级组织召开科任老师联络会，确定对口帮扶方案。4、召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。5、为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为打破口，用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步进步他们的成绩。6、争取家长的配合，分年级召开家长座谈会，说明学校的态度，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。7、学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好，并及时通报家长，对“脱困生”要及时鼓励，颁发喜报。8、建立学困生档案，及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经历，真正带出成效。体育学困生转化工作方案篇十三转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取催促与鼓励双结合的方法促进孩子养成习惯的进步。并且建立群体合作小组，树立典范，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段进步目的。教育过程中更多的是从学生内心理解孩子，以循序渐进的方式进展，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的根底上在创设的情境中逐步走向自立，进而在老师的浸透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而到达自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以稳固。(1)、要求各学科老师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。(2)、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经历，改良缺乏。建立良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要擅长借助集体的力量来同化、熏陶后进生：(1)、制定公认的班级道德行为标准，树立正确的集体言论和价值观念。(2)、加强班干____伍建立，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。(3)、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。(1)、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和理解，初步落实后进生作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间互相配合、互相反响、互相帮助，分工不分家。(2)、帮教老师要深化理解和研究转化对象，理解学生的性格特征、缺点、优点，理解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的根底上分析^p学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定根底。(3)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分意料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。(1)、老师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与保护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。(2)、要从实际出发，用宽容的态度对待学生问题，允许学生偶然犯小错误，争取不让学生犯同样的错误;擅长挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。(3)、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家长反映，理解情况。三月：1、总结假期作业。2、召开帮扶小干部回忆。四月：1、进展帮扶活动，为学困生补课。2、家访，汇报学习成绩及在校表现，理解家中孩子的表现。五月：1、定期活动。2、与家长获得联络，向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。六月：1、帮助学困生制定期末复习方案。2、课余时间不息，查缺补漏。3、积极与家长沟通，家校合一有利于辅导。七月：1、总结一学年的帮扶情况。2、形成经历材料。体育学困生转化工作方案篇十四以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得根本的语文素养”为目的，结合洋思教学经历中“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”的理念，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步进步。这些学习成绩中下，根底知识不扎实，不愿意积累词语句子。作业马虎、应付完成。学习态度懒散，上课不专心，总是没精打彩，不愿动脑经考虑，即使课堂练习也懒得考虑。但他们的理解才能还是比拟好的，假如单独跟他补习讲解他很快就明白。1、多与家长沟通联络，获得家长的支持，让家长多关心、催促他的学习。2、课堂上多关注他的学习状态，时时提醒他专心听课，认真考虑。3、注重引导，设计一个令他心动的目的，站在前面引导他们，调动他们的积极性、主动性。4、采用赞扬与鼓励的方法，以增强他的自信心，激发他的内在潜能。5、鼓励他的同时也要施加一定的压力，让他意识到“一分耕耘，一分收获”。6、给他找个小老师，既是帮助他，也是给他树立一个典范、目的。勤检查他的作业，及时给予反响。7、对于一些由于各方面原因造成的根底较差的学生，应该循序善诱，进展个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习才能强的学生带动8、学困生一同学习，贯彻学习洋思中学“将带兵，兵教兵”的教学理念。9、对于各类学困生的进步工作要认真作好记录，把工作当中的珍贵经历以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改良。“没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法”，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，老师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对将来。1、针对学困生行为习惯差，进展行为习惯讲座。2、针对学困生法制观念淡薄，进展法制系列教育。3、针对学困生心理障碍严重，进展心理咨询活动。4、针对学困生学习目的不明确，进展学习目的性教育。5、针对一局部家庭经济困难的学困生，给予一定的帮助，帮助申请特困生，提供经济辅助。6、针对一局部学困生家庭教育薄弱，进展专题家访活动。建立学困生培训班、家长联络卡，进展家教辅导。7、老师在教学中组织学生交流。8、老师不断地调整学生的注意力。体育学困生转化工作方案篇十五一个班集体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要进步学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择合适教育的学生，只能选择合适学生的教育。开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进展一番深化细致地观察摸底；经过一段时间的观察和理解，我决定本期的主要帮扶对象是蔡〔此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照顾，有些娇气，自制才能差。〕，同时其它后进生也不能松懈，像赵、冯、蒋等。情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订出实在可行的后进生转化方案。教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除陌生感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正进步认识，进步觉悟，进步思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在此根底上，老师还要以身作那么，用自己的言行来影响学生、教育学生。一般说来，在后进生转化过程中假如不注意防范就会容易出现反复。后进生转化需要有一个良好的环境，假如班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的力量；后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来对待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的亲密配合，所以我们要及时与家长沟通，共同配合，联手防范。主要措施：1、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。2、课外辅导，利用午间时间，组织学生加以辅导训练。3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。4、对于差生主要引导他们多学习，多练习。体育学困生转化工作方案篇十六每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进展教育引导，值得我们每一位老师细细研究。一、学困生的共性出现“学困生”的原因是多样的，进展帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘假设深化研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：一〕心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。二〕日常行为上，常常表现为：①不合群；②易冲动或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很专心地任务；④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；⑤常常违背校纪校规，特别是不遵守纪律。三〕人际关系处理上：①对待老师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作方案：〔1〕想方设法，搜集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多种渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以成心创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多理解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。③通过其他学生理解。〔2〕师生沟通，直接____学生心灵层面班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比方，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们漫步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流；或师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们英勇地说出内心话。〔3〕营造关爱气氛，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联络一些学科的老师，对他们进展补习或面辅；对思想困惑的学生，多用鼓励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法……总之，关爱的气氛必须浓郁。〔4〕建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难到达，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目的，由学生自由选择，然后确定，并以此为根据进展考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的根本尺度。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级相貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。体育学困生转化工作方案篇十七为了全面进步二年级四班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施进步他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也获得了一定的成绩。为了总结经历，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、分析^p学困生特点：我班的学困生存在的主要缺点就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：〔1〕自尊和得不到尊重的矛盾。〔2〕好胜而不能取胜的矛盾。〔3〕上进心与意志薄弱的矛盾。二、有的放矢地采取措施：剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓开工作。1、理解学困生，建立和谐融洽的师生关系。关心和保护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，保护学困生是翻开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们进步思想认识，不能把他们当作后进生对待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。2、重视课内课外的与学困生的情感交流。富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开场便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。3、优化课堂，激发兴趣。采用灵敏多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，进步效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。4、列方案，定目的。学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习方案。由于他们根底较差，课后也及时的催促他们进展复习和稳固。学困生之所以差，没有奋斗目的是一重要原因，我在对每位学困生全面理解的根底上，给他们制定了短期学习目的和长期学习目的，让他们经常到达自己的目的，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。5、家校配合，共同催促。对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师催促，回家之后的家庭作业就要靠家长催促了。只有学校与家长可以配合起来，共同的努力，学困生的转化工作才能获得很好效果。6、同学间的互助。让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既获得好的效果又亲密了同学关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能获得好的成绩