课堂教学大赛点评

课堂教学大赛点评铜仁十五中学举办了第一届青年教师课堂教学大赛，本文是文科组对比赛进行的总结和点评。评委们认为，参赛的青年教师态度认真、准备充分，展示了自己的实力，具体表现在以下几个方面。首先，参赛老师的基本素养普遍较高。他们在课堂上表现出良好的心理素质和语言表达能力，普通话和英语口语都很流利，激情地授课并熟练地运用多媒体教学。许多老师的课件设计新颖，使用相关视频吸引学生，活跃了课堂氛围。其中，魏文翠、雷军、袁科兵、杨林松、陈勇勇、方祎、陈永玉、彭鸿萍等老师表现突出。其次，青年教师对教材和知识点的把握普遍到位，展现了雄厚的专业功底。杨林松、袁科兵老师以“读”为主线，通过朗读、范读和听读引导学生整体把握文本，深入文本。陈勇勇老师则以生活事例贯穿教学内容，打破教材编排顺序，处理恰到好处。雷军、袁科兵、吴春友、秦芳等老师注重教案设计并具有创意。第三，青年教师充分利用导学案提高了课堂效益，并突出了新课程改革的新理念。学生积极参与，师生互动性强，教与学气氛活跃，整个课堂轻松愉快。袁科兵、杨林松、陈勇勇、方祎等老师的课程更突出新课堂改革的新理念和新的学生观，调动了学生的积极性和主动性，教学效果明显。黄燕群、方永红等老师也有学生分组和评价的新课程意识。最后，青年教师在知识传授方面表现出条理清晰、层次分明、过渡自然、结构合理的能力。秦芳、覃礼玲、陈勇勇等老师做得尤为出色。总的来说，本次比赛青年教师表现优秀，展现出了良好的教学水平和教学风貌。5、青年教师在课堂教学中的基本环节方面表现出较强的驾驭能力，包括旧知识回顾、新课导入、知识传授、师生互动、当堂训练、课堂小结等。其中，陈慧娟、雷军等老师表现突出。6、青年教师注重情感态度和价值观的教育，将爱国、民族自豪感、节约资源、自尊自爱自强等教育渗透到课堂教学中。例如，杨林松、魏文翠、杨琼芳、陈永玉等老师。总体感受是，参赛教师的基本功扎实，具备很好的发展潜力。评委认为，教学是一种遗憾的艺术，完美无缺的课程并不存在。尽管教师们花费了心血和努力，但仍然难免存在缺陷和不足。关键是要发现、认识并改变这些问题。每位教师的教学能力都是在弥补缺陷和纠正失误的过程中不断提高的。以下是评委们在听课中感悟到的问题和想法，希望引起青年教师们的注意。一、一些课程缺乏新课程理念，传统教学味道太浓，导致学生参与教学活动的时间偏少，有些课仍然“满堂灌”。教师过于强调主导作用，导致学生的主体地位被弱化。如何处理教师“教”与学生“学”的关系？我们认为，作为优秀的教师，必须做到“两讲三不讲”。“两讲”是指：一、教学的难点，因为难，学生不容易理解，所以教师必须讲解；二、重点知识、关键之点，学生如果不理解，就无法掌握，因此教师必须讲解，要做到深入浅出。而“三不讲”则是指：一、学生已经了解的知识，不必再讲；二、学生可以通过自学掌握的知识，不必讲解，教师的重点是引导学生自学；三、学生即使听了讲解，仍然无法理解的知识，不必讲解。要做到言简意赅，敢于“舍得”，有“舍”才有“得”。正确的观点是，不要一概否定“讲”，而是要正确把握“讲”与“不讲”的火候。二、很多课程都设计有提问环节，但提问的目的性体现不出来，问完问题后不进行点评或讨论，甚至教师自问自答。有些课程设计有合作学习、合作探究，甚至有小组合作的安排，但很多时候学生并没有真正地合作、探究，时间也不足够。教师抛出问题后，立即问学生或干脆直接讲答案，没有真正理解新课程理念的合作观。三、学生为本观念需要进一步强化。教师应该时刻关注学生，因为学生是课堂教学的主角。教师应该以一个参与者、合作者、引导者的身份进入课堂，但是我们发现许多青年教师只顾自己讲，对学生关注不够，导致学生在课堂上打瞌睡、没听讲、回答问题后长时间没让学生坐下等现象。四、教学设计需要进一步加强。教学比赛要求教案的新颖，课堂教学设计的优化，但是从交来的教案和上课来看，大致存在以下问题。许多教案过于传统，缺少设计，有设计的又欠规范。有的没有课堂总结，有的没有巩固练习或课堂效果的检测，有的没有板书设计，有的板书设计缺少主干知识，基本上没有教学反思和教学流程。课堂教学与教案脱节，教案中大篇幅的内容课堂教学中没有，教案与课件不一致，教案中的教学目标、重难点在课堂教学中没能体现，出现课堂重难点不突出，甚至教学思路混乱，任务未完成。教材挖掘不深，课程资源开发不够。有的老师根据教案流程对知识点泛泛而谈，不够深入，没能联系现实和实际生活进行展开、升华。五、多媒体的辅助性功能认识不到位。有的老师把多媒体辅助手段当成主要手段，课堂上少板书；有的更把辅助手段当成了唯一手段，课堂上根本不板书。六、年轻教师要更多地虚心学习，多听课，多交流，个别教师还要加强普通话学习