放大电路基本知识课件

放大电路基本知识放大电路基本知识放大电路基本知识放大电路——基础与提高什么是放大?Rsu:.A'OHcADAOAO9O0放大——把微弱电信号u或i的幅度放大但随时间变化规律不能变(不失真)指标1.放大倍数(放大能力)RsA‘oμcARLDAgAO(1)电压放大倍数:Au=l/1(2)电流放大倍数:=0/1(3)互阻增益A=uo/ii(4)互导增益:A=i/u进行生活化的教学要求教师应给学生创设一种良好的学习“情境”，这是因为教学中要想把现实中真实的事物引入教学并与教材里抽象的理论知识相映照，就需要教学情境的创设.在化学教学中，笔者发现创设生活化教学情境的途径有多种.一、通过观察自然现象，联系生活实际，形成生活化的教学情境以生活中的趣事和典故作比喻，引出新概念，可以使枯燥抽象的概念变得生动有趣，易于理解，能为新知识的学习做好铺垫.加强化学知识与生活实际的联系，不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性，开阔学生视野，还能使化学知识更加生动有趣，利于学生掌握.另外，生活中处处涉及化学知识，我们可运用真实的生活情境创设教学情境，尤其是化学课堂教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性，从而提高学习动机.例如，在讲“分子概念”时，教师可联系生活实际，让学生想一想一些日常生活中的现象：为什么墙内开花墙外香？为什么湿衣服在太阳下很快就能晒干？为什么衣服干了以后会有白色的痕迹？为什么一勺食盐放在水里不见了，水却变咸了？为什么一体积的水混合一体积的酒精后，体积总和不等于两体积？等等.以此引导学生认识分子的存在和分子的性质.二、通过演示实验形成生活化的教学情境化学实验是化学教学中设置教学情境的有利因素，利用实验可设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高.例如，在讲“常见的酸和碱”时，教师可以演示食醋与碱的反应，吸引学生的注意力，增加学生对生活中的化学问题的兴趣，增强探索欲望.三、结合化学史实创设生活化的教学情境很多中学生热衷于听故事，许多化学故事也是妙趣横生、引人入胜的，容易吸引并激发学生的求知欲，因此，用化学故事创设问题情境是非常行之有效的方法.例如，在讲“金属和金属材料”时，教师可讲这么一个故事来吸引并激发学生的求知欲：传说在古罗马，一个陌生人去拜见罗马皇帝，献上一只金属杯子，杯子像银子一样闪闪发光，但是分量很轻.他说是自己从粘土中提炼出的新金?┦?.皇帝表面上表示感谢，心里却害怕这种光彩夺目的新金属会使他的金银财宝贬值，就下令把这位发明家斩首.从此，再也没有人动过提炼这种“危险金属”的念头，这种新金属就是现在大家非常熟悉的铝.四、追踪社会热点，创设生活化的教学情境化学与社会紧密相连，是一门孕育着巨大创新机会的学科，它和社会生产以及生命、环境等方面有着广泛而紧密的联系.无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发、环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关.例如，“现代化工业生产与技术”、“化学与新材料”、“化学与新能源”、“化学与生活”、“化学与生命科学”、“化学与环境”等学科知识都可成为设计教学情境的丰富素材.教师平时要善于积累相关素材，引导学生多关注这方面的发展变化，并与课堂教学适当联系，这不仅能激发学生的学习兴趣，也能开阔学生的视野，提高学生的科学素养和文化修养.五、拓展探究渠道，创设生活化的教学情境欲使学生学习化学时乐此不疲、乐以忘忧，就应在认真设计课堂教学方式的同时，积极寻找课堂中的“后”探究问题，如组织学生开展调查与研究，网上点击，家庭小实验等.这对全面推进素质教育，提高教学质量，发展学生终身学习的能力有重要的作用，因此，要尽可能地为学生创造条件.六、运用多种媒体，创设生活化的教学情境从信息论角度看，利用直观教具，尤其是现代化教学手段，更有利于信息的传播和吸收.现代化教学手段主要包括幻灯片、投影、录音、电视、电影、计算机等多媒体教学手段，这些手段和传统的教学媒体相比，具有形声性、展现性、先进性、高效性等特点，能有效地利用图像、声音、色彩等形式来传递教学信息，使教学内容能较好地接近生活实际，使学生不但能置身于课堂教学材料所描述的情境之中，较好地理解教学内容，还能激发学生的学习热情，培养学生的观察力和思维力，起到事半功倍的作用.总之，创设生活化的教学情境的手段和方法很多，主要把握好以下要点：首先，教学情境要有一定难度，创设的教学情境应该在学生的最近发展区，是经过努力可以理解的.其次，教学情境要有一定的亮度，要有一定的条理，到达目的的障碍条件一定要清晰地呈现出来，尽量控制好无关变量的影响.最后，教学情境要有一定的新奇度，这一过程从“信息加工”角度看，是一个信息刺激接受器的选择到接受的过程.生活化教学情境的创设在初中化学教学中具有举足轻重的作用，它作为一个载体把生活中的化学与教学中的理论知识紧密地联系在一起.新时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在农村数学教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。根据我多年的教学实践，总结了下面的几种创新方法。一、创新培养学生的数学逻辑思维方式目前素质教育日益普及，而数学的素质教育就是要培养学生的数学逻辑思维能力。初中数学教师需要培养学生的数学思维能力，就必须改变忽视学生作为学习主体地位、上课只是被动学习的传统教育理念，重视学生学习主体的作用，使其真正成为学习的主人。培养学生的数学逻辑思维方式，教师要做到以下几点。首先，教师要找到学生数学思维封锁线上的突破点。要有目的地对学生数学思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性和创造性进行培养。教师可以通过引导学生透过数学问题的现象分析数学问题的本质，在鼓励学生独立思考或和他人讨论后提出合理质疑，也就是说要鼓励学生敢于提问。只有找到学生数学思维封锁线上的突破点，才可能突破学生思维上的困局，使行思维之花处处盛开。其次，教师要善于调动学生的内在思维能力，可以通过培养学生的数学兴趣来培养和提高学生的内在思维。而要想激发学生的数学学习兴趣，就需要教师在平时认真备课，运用多种教学手段激发学生的数学学习兴趣，调动学生积极思考，营造轻松和谐、鼓励讨论的课堂氛围，提升学生数学思维能力。再次，教师还需要教会学生如何思考及分析解决问题的基本方法，同时还要重视学生基本技能和基础知识的学习。这就需要教师在教学的过程中，重视对学生解题思路的引导，根据所学的教学定理等基本概念串联起整个知识串儿，对知识串儿上的每一个知识点都要对学生教授明白清楚，这样就使得学生的学习事半功倍。二、创新开展小组内合作的教学方式现阶段新课程改革以来，小组合作学习是初中数学教学领域公认的有效教学模式之一。各地的教学实践证明，科学的应用小组合作的教学模式，不仅能够显著提高课堂教学有效性，还能够提升学生的学习效率。现在数学小组合作开展中的存在着一些问题，如学生参与度较低，合作精神缺乏，还有搭配不合理，分组随意等情况。这些都是教师未能调动大家参与的积极性，也未能根据学生的性格、兴趣、爱好等方面来进行合理的搭配引发的后果。科学有效开展小组内合作可以采用以下?椎愦胧?。1.创建合作小组的时机要合理。虽然小组合作学习在目前数学课堂教学中已经显露出明显的优势，但这并非唯一的教学方式，如果时机不对而强行创建合作小组，可能事与愿违。教师在教学时应当根据学生的实际情况，教学的内容和现实条件等来选择，在合适的时机让学生进行小组学习。2.创建合作小组结构要合理。合作小组的结构应具备科学性、合理性、适应性以及创新性等特点。小组成员在小组中扮演的角色都需要明确，确保每个学生都能发挥作用。小组人数也应合理，如果小组人数过多，学生在交流、才能展示、意见发表等方面就受到阻碍；如果人数太少，基本的交流和互助也很难进行，成员能力无法得到提高。3.培养学生的良好的交流和合作习惯。小组合作学习可以活跃课堂气氛，但也很容易让课堂看起来一片混乱，所以这就需要培养学生的良好的交流和合作习惯。在合作小组中学习，每个学生必须要学会独立思考，也得学会倾听他人的意见，既不能在你一言我一句的讨论中迷失了自我，放弃了思考能力而随大流，又不能固执己见，在错误的道路上闷着头走到黑。三、创新提高数学课堂教学的趣味性在数学课堂教学中，教师要转变教学观念，面对数学这门抽象性和逻辑性极强的学科，要善于运用多种方法激发学生学习的兴趣，有效提高数学课堂教学的趣味性，避免学生产生厌倦心理，精神饱满地投入到数学学习当中。那么如何才能提高数学课堂教学的趣味性呢？1.轻松欢快的课堂氛围是激发学生的学习兴趣的必要条件之一。传统教学模式下课堂缺少活力和生机，容易导致学生形成胆怯的自卑心理，使其个性受到压抑，思维能力和创新能力都得不到良好的发展。因此，教师有责任，也有义务转变传统教学模式，把数学教学变得充满趣味和活力的课堂。这需要教师发挥想象力，探索深挖，把学生的潜能挖掘出来。2.充满趣味的课堂导入。它是唤起学生求知欲的良好开端，也是对课堂教学成果起着关键作用的环节，如果导入精彩，引人入胜，便能激发学生的学习热情，使得学生以最快的速度进入理想的课堂教学状态。这一切就要教师要善于联想，应用发散性思维，设计别出心裁的导入情景，使得数学教学锦上添花。3.运用直观的课堂教具和多媒体辅助教学，能有效提高课堂趣味性。数学学习不但需要具有很高的空间想象力-“凭空”想象抽象的空间关系，也需要很强的逻辑思维能力。克服这些困难，教师可以利用直观的教具进行教学。比如，初中数学中的平面几何比较抽象，既是难点又是重点，教师可以运用直观教具使抽象的问题具体化，形象化。随着多媒体技术的日益发达，多媒体技术手段辅助教学得到了师生的欢迎，多媒体教学手段在数学教学中的运用，可以直观展示原本抽象复杂的数学问题，大大激发了学生的兴趣，能帮助学生强化概念，加深知识的理解，使教学事半功倍，促进了素质教育的发展。总而言之，初中教育是未来高中教育在大学教育的基础，而数学与理科类的各个学科紧密相连，因此，初中数学的课堂教育非常重要。在这个讲究素质教育、科技发达的时代，老师们要转变教学观念，优化教学模式，与学生形成良师益友，在课堂上充分发挥学生的主体作用，利用各种课堂活动或是转变教学方式来提高学生学习的主动性和积极性。【放大电路基本知识放大电路基本知识放大电路基本知识放大电路——1放大电路——基础与提高什么是放大?Rsu:.A'OHcADAOAO9O0放大——把微弱电信号u或i的幅度放大但随时间变化规律不能变(不失真)放大电路——基础与提高2指标1.放大倍数(放大能力)RsA‘oμcARLDAgAO(1)电压放大倍数:Au=l/1(2)电流放大倍数:=0/1(3)互阻增益A=uo/ii(4)互导增益:A=i/u指标32输入电阻R1:从输入端看进去R=1RsR;.A'OHcARLusDAAORR越大越好信号源有内阻时,R越大,u越接近u2输入电阻R1:从输入端看进去43输出电阻R:从输出端看进去RsA'OHCARRRDAgAoRiR090RR1.=∞,表明带负载能力R越小,带载能力越强3输出电阻R:从输出端看进去5求方法一:计算1.电源置零2.加压求流求6放大电路基本知识课件7放大电路基本知识课件8放大电路基本知识课件9放大电路基本知识课件101.Q点:u=0时电路的工作状态o+Vcc电路中存在组直流量Rblrcllicbb1Tu1=0时iUCEBERL1.Q点:u=0时电路的工作状态11放大电路基本知识课件12放大电路基本知识课件13放大电路基本知识课件14放大电路基本知识课件15放大电路基本知识课件16放大电路基本知识课件17放大电路基本知识课件18放大电路基本知识课件19放大电路基本知识课件20放大电路基本知识课件21放大电路基本知识课件22放大电路基本知识课件23放大电路基本知识课件24放大电路基本知识课件25放大电路基本知识课件26放大电路基本知识课件27放大电路基本知识课件28放大电路基本知识课件29放大电路基本知识课件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