药剂科应急预案课件

药剂科应急预案药剂科应急预案药剂科应急预案药剂科应急预案培训目录1.患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案·2输液反应应急预案3药剂科发生火灾应急预案4.药剂科突然停水应急预案·5.药剂科突然停电应急预案6.药剂科冷链药品储存设备故障应急预案以实验为基础的教学、科研环境已成为当前国际研究的热点和前沿领域，引起了广泛的重视。实验教学在高校教育中占有极其重要的地位，是教育教学改革的重要组成部分。然而，近年来，人们一直在探求如何提高计算机实验室和仪器设备利用率，而学生在开放实验室中学习、研究、探索的受益面和毕业生与就业岗位对接、适应状况等却没有得到应有的重视。以教师、实验室和演示为中心的传统实验教学模式已不能适应高速发展的信息化时代，现在需要培养大量适应社会发展的创新型人才，合理有效地运用信息技术、计算机网络技术等现代教育技术为教学服务其本身就是一种创新能力的表现。通过改革教学内容和教学手段，在已有的条件下最大限度地实施开放式教学，已成为人们的共识。为此，对创新性开放实验室的教学体系进行研究，保持计算机实验室开放持续发展是一个重要的课题。一、开放式实验教学高校计算机实验室应是一个具有开放性质的、为学生的探索研究活动提供服务的实验场所。要培养学生的创新精神，培养他们的创造才能，就必须把实验室开放，让学生能更自由的使用实验室以利于对他们的培养。其开放形式可以是：一，在教学使用时间内对实验室实行暂时“封闭”，这个方法保证了教学任务顺利完成。但是，这种方法的实施，影响到实验室的利用率。二，教学使用与开放使用相结合。把教学任务计划下达到学生手中，开放实验室，要求学生在某一规定时间内完成，并将任务执行结果上报。三，开学初，将本学期正常开设的实验课程时间段，在校园网上向学生公布，以便学生选择合适的实验时间，这种方法体现学生自主自觉的能力培养。计算机相关课程的教学与其他经济管理类课程教学一个明显的区别就是精讲多练，要给学生提供充分的实践机会，这样才能把基础理论和知识变为一种熟练的技能。所以计算机类课程相应的实验教学改革就显得尤为重要，特别是开放实验室的建立。建立开放式实验室，创建一个让学生自由申请、亲自动手的操作实践环境，这样更能提高学生的应用能力，更能培养出适应现代社会的高素质的人才。开放式实验教学可体现为改变实验成绩评定中强调一次性获得准确结果的观念，允许学生从失败中学习，通过重复实验达到实验教学的要求。允许学生在完成基本实验内容的基础上自选实验。开放式实验教学也体现在实验教学内容方面，如增加设计型综合实验、小型研究性实验。这类实验将重点放在培养学生设计、制造、在实践中发现问题、分析问题及解决问题的综合能力与素质方面。开放实验，有利于对学生因材施教，有利于学生个性发展，也有利于培养学生对实验的兴趣。实验教学内容开放：1.基本技能训练型的开放实验：学生自己准备工具和材料，熟悉和掌握实验室设备的正确使用，独立完成实验指导所规定的实验内容，以进行必要的基本技能训练。2.综合性和设计性的开放实验：学生通过系列实验和各种实验操作，进一步熟悉各类型仪器的使用，掌握各项实验技术与方法，掌握各种实验手段，不断提高实验技术水平以及独立分析问题解决问题的能力。3.学生参与科研型的开放实验：使学生学会如何发现课题，如何搞科研工作，培养学生实事求是科学态度、严谨治学的学风和相互协作的团队精神。4.学生自选实验课题型的开放实验：在自主性实验中，学生与指导教师一起确定研究课题或研究方向，学生必须独立通过各种渠道查找相关信息和资料，完成课题的方案设计、实验装置安装与调试，修改完善后，在指导教师的指导下进行实验，撰写实验报告或论文。学生可根据自己的兴趣和将来的打算，选择课题方向，搜集资料，掌握技术，以便将来选择适合自己的职业。二、建立新实验教学体系研究创新性实验体系采用以“学生为主体，教师为主导”的开放式实验教学新模式，分为课程内研究性实验、非课程研究性学习和课外创新实践等形式。实践过程注重方法论、创造性科学思维的培养。引导学生“发现――思考――创新”，给学生留有自主思考的余地，从而在根本上摆脱以教师为中心，按部就班的教学模式，提高了学生的综合实践能力和创新精神。1.实验教学与理论教学相分离。将实验教学与理论教学相分离，建立开放式实验教学管理等制度和学分制教学管理方式，整合优化实验课程体系，根据创新型人才培养的总体要求，科学地将相近学科中实验学时多、实验项目多的课程，单独设置为实验课程，并给予相应的学分，实行实验教学学分制；按内容性质将实验内容划分为必做实验、任意选做实验和限定选做实验等，单独制订实验教学计划和教学大纲，使实验教学从理论教学中彻底分离开来，成为与理论教学并行的教学体系。通过建立完善、健全的理论与实验综合教学体系，引导学生进行积极有益的实践活动，充分发挥学生的主观能动性和科学探索精神。2.开发在线实验教学平台和开放实验教学管理系统。随着现代教育技术的不断发展和教学手段的进一步改革，充分利用学校现有的网络设施和多媒体设备，建立在线实验教学平台，开发实验教学系统，使实验教学和实验室建设同步发展，满足网络教学的需求。通过在线开放式实验教学系统，拓展实验教学的时间和空间，使学生不必进入实验室，在网上进行模拟实验，将实验教学内容、时间和过程从课堂内、实验室拓展到课堂外、网上虚拟实验室，形成了实验室内的动手操作实验和网上实验模拟相结合、课堂内教师的实验教学和课堂外的学生自主学习实验相辅相成的开放式实验教学新体系。对于某些只能到实验室才能完成的实验，通过开放实验管理系统简化学生开放实验的预约手续，同时辅助实验室管理人员及时掌握预约学生情况，合理有效地调度实验仪器、设备资源、指导教师，使实验室管理工作更科学化、规范化。3.实验室资源共享。实验教学改革是学科建设的重要内容，对于培养学生的实践能力、实验技术和创新精神有着重要的作用。根据每个学生的基础和自身能力、学习兴趣爱好等方面的个体差异来设置实验项目，使学生的专业特点、兴趣爱好、创造能力等个体特性得到进一步的张扬和升华。在整合优化的过程中，至少涉及到实验课程子系统、教师子系统和管理子系统，需要统筹安排，多次优化，以达到最佳的效果。通过校内各院实验教学资源共享，特别是综合性、设计性的实验可以到不同院校的相关实验室里完成，校外可以到各相关研究所以及高等院校通过各种合作方式完成实验，只有通过不同功能的实验室资源共享才有利于复合型人才的培养，体现学校的办学特色。计算机实验室的开放建设与管理是一项长期而艰巨的重要工作，它不仅仅关系到提高学校教学质量的问题，更重要的是关系到实施素质教育、培养创新人才的问题，也关系到如何更好地为地方经济建设服务的问题。努力把实验室建成为教学、科研、生产实践相结合的多功能的创新实践基地，培养21世纪的高素质人才，是每一个教育工作者责无旁贷的义务。因此，在实际工作中应进一步解放思想，更新观念，探索研究，努力推进实验室的建设和发展，开放高校实验室，将其资源得到充分的使用，充分发挥实验室在高等学校中的应有作用，提高学校办学的综合实力和整体水平。实验室开放的目的是培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。实验室开放是一项复杂的系统工程，在实施的过程中要进行整体规划，统筹考虑，对各子系统的结构和功能进行整体优化，真正实现实验室开放的持续健康发展。新课改背景下的几个案例：案例：聚集在河边的大妈大婶洗衣服，难免东家长西家短。A说：“某家的孩子回来了，看样子是发了财，回来修新房子呢。”B说：“听说他是厨师，做菜那技术好，在外面打工一月挣5、6千，出国好像是一万多一个月呢！”C接过话来，说：“A，你家小孩读书成绩不错，将来一定有出息！”A摇摇头，说：“语数成绩都还不错，可是在这乡下小学英语都没有学，在外面还不是看到很多大学生都还和我们一样打工，真是替孩子们担心呢。”是啊，当今社会中当年所谓“优秀学生”出身社会是否依然得意？在农村中小学中，该如何具体落实呢，结合学校工作实践，谈谈自己的观点。一、开足开齐课程，落实课程辅助活动社会的发展，既需要高精尖人才，也需要一般性人才。据调查，各行各业对复合型人才的需求比较高，具有高情商和高智商的人才特别需要。所谓复合型人才，是具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种能力和发展潜能，以及和谐发展的个性和创造性的人才。德才兼备，有高尚的品质和社会应变能力，能不怕苦，不怕累，自学能力强和有积极的心态，有自信心和上进心的人是社会需要的人才！教育是培养人才的摇篮，学校是培养人才的基地。农村中小学教育教学中，课程的开足，课时的开齐，有助于学生各学科知识与能力的培养，为学生全方面发展奠定基础。音、体、美、书法、英语、实践活动等综合学科每周开设一节课程辅助活动，认真贯彻落实“1+5”行动计划，有效提升学生综合素质、促进学生“快乐学习、健康成长”。二、落实课程目标，为学生终身发展奠基《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，基础教育课程改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。学校开设多门学科课程，每一门课程都有课程目标。新课程标准明确课堂教学目标的设置从三个维度进行，即“三维目标”。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观规律。在三维目标中，“情感态度与价值观”对所采取实施的“过程与方法”，对于“知识与技能”结果性目标的逐步整合与达成，起着极其重要的促进与优化作用。在当前普遍片面追求升学率以及强抓教学质量考核的情况下，教育工作者尤为看重知识与技能，对于过程与方法尚有一定的认识与实践，而对于情感态度与价值观，却较为忽视。教师细化课堂教学目标，在课堂中贯穿落实三维目标，才能成为学生的终身发展奠基。新教材的课程设置紧跟课改潮流，充分体现编者对学生综合能力的培养意识。三、建立和谐、民主、平等的新型师生观新课程强调“面向全体学生”，强调学生素质的全面提高，尊重学生的人格，努力促进学生的个性发展。全面推行素质教育，课堂教学是关键，而课堂教学又是师生实现其生命价值的主要阵地。众多学生、家长、教师对理想的企盼表现出惊人的相似，大家共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的。“课堂上是师生，课下是朋友”，教师与学生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。所以，在这样的教育理念下，很多教师的师生观发生了很大变化。传统课堂教学中教师“为我独尊”、“师者为大”的现象已被民主、平等代替。新课改下，我们细化了班级管理，进行了“分组教学模式”。班级通过班队会民主选举了班干部以及小组长，并进行定期培训，培养了一批小帮手；各小组自主制定班规条例、小组激励考核办法，汇报教师，班级共同商议通过后定稿。这一过程充分体现了学生的民主，有师生的交流，更多的是学生的心声。有了这些基础，课堂教学的合作探究学习不再只是流于形式，过程性评价和激励性机制的完善更有助于课堂教学中学生综合能力的培养。四、立足校本教研，提高教师业务新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践着”和严肃的“反思者”。随着基础教育课程改革实验的进一步深入，教师如何理解与把握把握课程改革精神实质，如何改变教育教学方法与教学行为，如何切实落实课程改革的各项目标，已成为直接影响新课程改革实验成败的关键。教师群体新生力量聚集，是教育的后备军、主力军。教师的自身发展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源泉。从学校实际出发，从青年教师专业发展的需要出发，开展校本教研，有效地促进青年教师队伍的成长是学校新课改落实的基础。五、终身学习，创新工作在深入推进新课程改革的今天，我们面临着各种困难，最大的困难就是教师的步伐跟不上或是懒于追寻教育的潮流。教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。教师要想取得深厚的素养，扎实的专业，渊博的知识，就必须抓住每一个时机和场所向书本学习，在实践中探索学习，向校内外教师学习，向自己的学生学习，通过各种渠道，引道道清泉，聚座座富矿，集百家所长，不断充实自己，才能使自身专业得到发展。人不学，要落后。作为一名人民教师，更应身为正范，学以致用。只有把理论运用于实践，才能检验真理，这一过程是不断的“实践――总结――反思――再实践”的过程。六、德育为先，立德树人坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。小学教育是每个人成长奠基阶段，是提高民族素质的基础工程，而品德素质又是学生全面发展的动力和基础。因此小学德育工作直接关系到能否培养合格人才的大事。学校除按国家教育部规定，扎扎实实地做好经常性教育工作外，还结合学校实际进行了德育工作科学化、规范化、系列化探索。学校成立德育工作小组，积极开展有特色的品德教育，每天大课间活动专项常规教育活动，分学习习惯和行为习惯的养成、文明礼仪、清洁卫生、纪律五个版块加强学生的养成教育。德育为先，育人为本。促进每个学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。为培养社会需要的复合型人才，紧跟改革步伐，我们把学生的终身发展作为我们教育的目标。药剂科应急预案药剂科应急预案药剂科应急预案药剂科应急预案培训1药剂科应急预案培训药剂科应急预案培训2目录1.患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案·2输液反应应急预案3药剂科发生火灾应急预案4.药剂科突然停水应急预案·5.药剂科突然停电应急预案6.药剂科冷链药品储存设备故障应急预案目录3患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案本预案适用于因患者服用假、劣药或调剂错误药品引发的,造成或可能造成导致人身损害的事件。患者服用假劣药品或调剂错误药品4患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案、成立处置小组:在医院领导指挥下,成立处置小组,小组成员包括医务科主任、药剂科主任、相关临床科室主任和护士长。同时,其他相关科室密切配合、快速高效地开展处置工作。患者服用假劣药品或调剂错误药品5患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案二、快速、高效的处理:对于因患者服用假、劣药或调剂错误药品引发的,造成或可能造成导致人身损害的,根据处置小组的旨令,及时召集相关临床专家会诊,确定治疗方案迅速开展医疗救护工作,尽可能地减少、减轻药品对人体的伤害。药剂科迅速开展控制、追回等相关应急工作,控制事态发展,确保将对患者造成的危害降至最低。药剂科迅速收集、整理药品信息,确定事件影响旳范围,确保紧急情况信息报送渠道畅通、运转有序患者服用假劣药品或调剂错误药品6患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案·三、调查核实损害事件:处置小组应当在24小时内弄清事件发生过程包括发生事件的科室、人数、性质、时间、地点原因、经过及其他已掌握的情况。明确事件性质,确定人身损害的原因及与药品的相关性。患者服用假劣药品或调剂错误药品7患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案四、损害事件处理:()假、劣药品导致人身损害:及时召回院内所有该种药品,封存,报上级部门备2、查看该种药品配送流程,检查该种药品的质检报告、配送公司的资质,如果质检报告和资质均符合要求,损害事件由配送公司负责。如果不符合要求,由药剂科核查责任人,损害事件由责任人负责闩调剂错误导致人身损害1、及时追回患者手中的药品,发给正确药品2、调查分析调剂错误的原因,明确责任人,分析原因,进行整改。患者服用假劣药品或调剂错误药品8患者服用假劣药品或调剂错误药品导