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文档简介

第七章幼儿园环境7-1幼儿园环境概述7-2幼儿园环境创设7-1幼儿园环境概述一、幼儿园环境的概念广义幼儿园环境：幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义幼儿园环境：指幼儿园内部环境，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。1.物质环境（显性环境）

3.精神环境（隐性环境）2.制度环境二、幼儿园环境的分类置、绿化美化等有形的要素构成。施设备、活动场地、活动材料、空间布局、环境布

这是幼儿园的物质条件和基础，主要由园舍建筑、设如：园舍、活动室、墙饰、区域等。1.物质环境（显性环境）主要指那些保证幼儿园得以正常运行的相对稳定的社会规范、价值标准与管理方式等。

1）面向成人的制度环境主要有五类：各岗位职责、行政管理制度、安全工作制度、教育教学工作制度、卫生保健制度。

2）面向幼儿的制度环境主要有两类：生活制度和常规要求。2.制度环境

幼儿生活于其中的幼儿园心理环境，包括幼儿园人际环境和文化环境，教育观念和保教水平。

如：园风园貌、办学理念、教育思想、人际关系、情感氛围等。3.精神环境（隐性环境）《幼儿园工作规程》中对幼儿园物质环境的相关规定《幼儿园工作规程》中，第三十条到三十三条，对幼儿园的园舍、设备作了相应规定三、专家眼里的幼儿园环境蒙台梭利教育的环境观（一）环境教育儿童“我们的教育体系的最根本特征是对环境的强调。”

——《童年的秘密》

环境、教师、儿童被称为蒙台梭利教育的三要素。（1）充分发挥儿童的节奏与步调（2）给儿童安全感（3）可自由活动的场所和用具（4）美（5）必要的限制（6）秩序

（二）“有准备的环境”瑞吉欧教育的环境观（一）环境是课程设计与实施的要素1.环境生成课程。

2.课程创设环境。（二）环境是最佳的“记录”方式之一马拉古奇：“我们幼儿园的墙壁会说话。”（三）环境是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物之间互动的关键性因素（四）环境是“第三位老师”（五）环境富有“家庭”的氛围“大自然、大社会是我们的活动教材”。他认为：1.环境布置要通过儿童的大脑与双手。幼儿参与2.环境的布置要常常变化。动态化3.环境布置的“高度应以儿童的视线为标准”。适宜性陈鹤琴教育思想的环境观问题一：你能发现他们对环境的认识的共同点吗？问题二：再说起幼儿园环境，你的脑海里又常常浮现出怎样的情景呢？思考1．它必须符合幼儿个性特点。2．它必须是幼儿能够介入的环境。3．它必须是幼儿能够产生共鸣和信息交流的环境。4．它必须有利于幼儿对环境的实践，使其获得成就感，产生成功的喜悦。（一）幼儿园环境不等于幼儿的环境四、正确认识儿童的环境（二）幼儿喜爱的环境1．熟悉的环境（贴近生活的）图1、图22．新奇的环境图3

3．动态的环境4．富有想象力的环境图45．具有自然色彩的环境图56．具有情感色彩的环境7．受鼓励的环境图1餐桌的桌垫上有孩子照片，并有盘子杯子调羹摆放位置，贴近生活，细节到位，胜过言语。图2幼儿园室外假山很空旷，男孩子最喜欢捉

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