呼吸道对空气的处理公开课讲课教案课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。呼吸道对空气的处理公开课讲课教案呼吸道对空气的处理公开课讲课教案21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。呼吸道对空气的处理公开课讲课教案第一节成道对空气的处理界牌中学李艳教学目标1.知识:①描述人体呼吸系统的组成②了解呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。2.能力通过资料分析,培养学生分析、归纳问题的能力。3.情感、态度、价值观:①认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的自觉维护环境中空气的清新、清洁②关注自身呼吸系统的健康,养成良好的生活习惯。正文：我是一名在城市拥有十余年教龄的幼儿教师，调职到农村。一开始，我觉得农村的教学条件不能跟城市相比，可是到了农村我才发现，农村到处都是教育教学资源：零距离的大自然、丰富的农村活动、各种动植物等等。教师应充分运用这些丰富的教育资源，教育与实践相结合，促进幼儿各方面和谐健康发展。一、了解农村优势，做好教学准备教师应充分了解农村，通过各种渠道，掌握农村的优势，提前为教育做好万全准备。农村幼儿园的硬件设施不比城市，但是在物质条件上却是得天独厚的。农村身处大自然，相比于城市的高楼大厦更利于孩子的成长，大自然里的各种生物、植物可以与幼儿亲密接触，让孩子认识自然，从小培养幼儿对大自然的情感。教育过程中，农村能为教学提供实实在在的实物模型，提供良好且较为安全的户外活动场所，淳朴的民风能为幼儿营造和谐的社会风气，丰富的民俗活动能增长幼儿的见识。农村的整体环境就是一个天然的教育者。二、教育课程的改进《幼儿园教育指导纲要》中指出：“各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，为幼儿的一生发展打好基础。”但在教学过程中，我们发现其实很多课本中的内容不符合农村幼儿园的教育实际，现有的课程中有许多农村幼儿园中难以甚至无法接触的事物，但是在我们周围的、熟悉的且丰富的乡土社会文化资源却很少提及，不能充分发挥农村教育的优势。根据纲要，作为教师的我们在教学过程中要对课程进行一定的改变，对课本内容进改进，更贴近现实。课程上的改进，一是经常带幼儿接触大自然，组织关于自然科学的、人文的主题活动，让幼儿获得丰富的身体体验和心灵感受。二是将民间传统文化、风俗等融入课程中，这样不仅丰富了课程内容，也传承了民间的传统文化。三是将活动融入课本，教育贯穿其中，是幼儿系统的获得知识。四将当地农村的特产、风景名胜带进课堂，丰富课堂文化，培养幼儿对于家乡的热爱。这样，就能如纲要中提及的一样――“教师从幼儿的实际生活中去发现教学展开的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、获得一定的知识技能”。三、倾听幼儿的声音幼儿是教育的主体，是教育的中心。在课程设计上，活动组织上，虽然是为幼儿所准备的，但是很大程度上是教师的主观意识，是社会想要培养的人才的思想，没有完全顾及到幼儿所感兴趣的事情，所以教师要学会倾听幼儿心中的声音。这就要求教师在平时要注意观察幼儿的行为，在生活中、学习中了解幼儿的兴趣爱好，调整课程、活动的内容，实现教师与幼儿之间真正的互动。四、充分利用农村资源开展教育教学活动在实践中，教师要遵循因地制宜原则，建立并秉承“人尽其能，物尽其用”的价值观，积极主动探索挖掘身边的所有可利用资源，为教育孩子打下夯实的基础。1.让课堂贴近生活在课堂上，教师又如何因地制宜的开展教育教学活动呢？2～5周岁的幼儿神经心理发展迅速，语言、记忆及思维想象力、精细运动等发展增快，对外界环境产生好奇心，好模仿，趋向智能发展过渡。教师根据幼儿的身心发展情况，在实践教学中，加强孩子对真实物体的感知。如在教授幼儿画画的时候，教师完全可以利用农村提供的资源，像各种水果，动物，教师可以将实物真实的展现在幼儿们的眼前。在课本中提到的小动物、树叶、石头、水果、蔬菜等等这些教师都可以为幼儿们提供真实的模型，让幼儿们在学习课本内容的时候还可以感受、触摸，使整个课堂生动活泼起来，让幼儿们理论与实践相结合。能看、能摸、能感受，这是一个立体的教育。2.在户外活动中，引导幼儿主动学习农村幼儿园里随处可见泥巴、沙子、石头、水、花花草草，这些都可以成为幼儿的玩具，成为教师的教学素材。在幼儿玩耍之中，教师可以引导幼儿积极进行创造、学习。如幼儿玩泥巴，教师可以激发幼儿的想象力，让幼儿将泥巴塑造成他们喜欢的形象；引导幼儿观察花草的生长、水的流动、小昆虫的形态，以及这些事物之间的关系等等。教师可以寻找一小块农田，根据时节的不同，带领幼儿在农田中种植一些简单的蔬菜、花草或者水果，在劳动中幼儿的身体得到了锻炼，让幼儿认识不同的植物，增长生物知识，也能让幼儿领悟到食物来之不易要懂得珍惜的道理。天气晴朗的时候，教师也可以带领幼儿去郊游，利用我们自己栽种的蔬菜水果教导孩子学习一些简单的做食物的方法，郊游中可以进行一些词语接龙、数数这样的游戏，增强孩子的语文和数学基础。其实教育的方法的多变的，但是万变不离其宗。教师要根据幼儿的实际情况，因材施教。也要根据教育环境的实际情况，因地制宜。在所有的教育中，教师都应该遵循因地制宜的方法。在农村，幼儿教育与农村的各项事物分离不开，一切教育源于生活。其中，环境对于幼儿的发展具有深刻影响，而农村作为一个大的教育环境，拥有广阔的发展空间，丰富的物质资源、文化资源，需要教师在教学过程中根据环境的变化、社会的发展不断发掘，不断将之转化成教育所能利用的资源，为幼儿的教育与成长打下良好的基础。同时，这也将提升教师的教育能力与人格魅力。幼儿教育是所有教育的奠基石，陶行知先生曾经说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，这就要求幼儿教师在教育中做到因材施教，因地制宜。在初中化学教学中，教师要不断完善和创新教学模式.互动式教学法受到教师的重视.通过互动式教学，不仅能够培养学生的学习兴趣，而且能够提高学生的学习积极性，促进师生间的互动，从而提高化学教学效果.一、情境教学，激发学习兴趣开展互动式教学的前提，就是学生对于学习化学有浓厚兴趣.为了确保互动学习有效进行，教师在课程开始之前要进行充足准备，精心设计能够激发学生学习兴趣的活动情境.化学是一门自然学科，繁杂的化学用语，复杂的元素化合物知识对学生来说相对枯燥，有些学生对化学学习难以提起兴趣.这就需要教师根据教学目标设置相应的情境，安排丰富的教学活动，为互动式教学创造更多的机会，营造和谐、互动的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣.例如，在讲“燃烧和灭火”时，教师可以演示小魔术“烧不坏的手帕”，将一块棉布手帕用65%酒精溶液浸湿，然后取出拧干并点燃，顿时手帕表面燃起大火，而火焰熄灭后，手帕竟然完好无损.学生感到惊奇，教师趁热打铁设问：为什么手帕烧不坏？学生展开热烈讨论，激发了学生的学习兴趣.当然，还有一些实验因其易燃易爆、有毒有害或者难以操作而无法在教学中进行演示，这时教师可以运用多媒体技术播放实验过程的视频，即使不能亲自做实验，学生也可以通过短片清晰准确地了解该实验的步骤及注意事项.在实验教学中，教师还可以设置相应的问题情境，培养学生的独立思考能力和分析、解决问题的能力.激发学习兴趣是让学生主动思考的有效途径.在情境教学中，教师既要结合实际，适当指引，又不能干涉过多，以免限制学生的思维.利用实验进行教学，能让学生由体验上升到思考，由思考进行验证，由实践得出结论，提高学生的学习积极性，培养学生的创造性思维.二、互帮互助，增强教学实效性互动式教学是一个师生之间双向交流的过程，而并非针对单一主体的教学方式.若是教学中只是以学生为主体，就容易偏离原本的教学目标，毕竟初中生的自控能力还不稳定；若是只以教师为主体，就容易忽视学生的需求，不利于培养学生的自主学习能力.互动式教学，既能保证师生双方互相交流意识，又能促进教学的实效性.在互动式教学中，教师的作用主要体现在制订计划、进行课程安排、明确教学目标、设计教学活动等方面，而学生的作用主要体现在课堂积极参与、活跃课堂气氛以及培养自主学习的能力等.互动式教学的实效性，不仅要求教师传授学生必要的知识，还要帮助学生掌握有效的学习方法，促进学生的人生观、价值观、学科意识全面发展.因此，教师应该转变传统的教学观念，既要突出学生的主体作用，又要兼顾教师的指导作用.这不仅是互动式教学的要求，也是培养学生学习能力的需要.在化学教学中开展互动式教学，可以将学生进行科学分组，把学习成绩、性格特点、以及兴趣爱好等不同特征、不同层次的学生进行优化组合，以确保每个小组整体素质是基本一致的.这样有助于形成小组内各成员互帮互助、互相促进，小组间公平竞争的和谐氛围.选择小组组长，不一定要求其成绩好，但是一定要有较强的组织能力和协调能力，还要有担当意识，能够团结组员，敢于发言.在小组内部也要进行分工，每个人负责不同的部分，如收集资料、发言、总结、汇报.在小组间展开竞赛并设置奖励机制，对成绩水平不同的学生，根据其回答内容设置不同的加分机制，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，鼓励学生对问题深入探讨，从而增强教学实效性.三、灵活教学，增加趣味性互动式的教学方法具有灵活性和多样性.在初中化学教学中，教师应该根据具体教学对象的区别和教学内容灵活选用教学方法，例如，可以利用多媒体，让原本枯燥乏味的课堂变得富有趣味性.多媒体技术能够综合地处理文字、图像、声音以及视频等信息，还可以通过技术手段将多媒体信息与中学化学教学信息建立起逻辑连接，使化学教学更加生动形象，让学生有身临其境的感受，从而提高学生的学习效果.例如，在讲“金刚石、石墨和C60”时，教师可以先用flash技术制作金刚石、石墨以及C60，通过它们的结构和外形转化对比的动画来引入教学内容.不仅如此，对多媒体动画进行有声展示，更容易引起学生的学习兴趣，从而有助于互动式教学质量的提高.总之，在互动式教学中，教师要不断改善和创新教学模式，培养学生对化学的学习兴趣，从而提高化学教学质量.互动式教学就是通过设立让学生互动的学习情境，从中平等交流，从而培养学生在化学学习中的独立性、主动性和积极性.21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1第一节成道对空气的处理界牌中学李艳第一节2教学目标1.知识:①描述人体呼吸系统的组成②了解呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。2.能力通过资料分析,培养学生分析、归纳问题的能力。3.情感、态度、价值观:①认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的自觉维护环境中空气的清新、清洁②关注自身呼吸系统的健康,养成良好的生活习惯。教学目标3呼吸系统的组成:呼吸道和肺会厌软骨喉吸气管道支气管气体进出肺膈的通道呼吸系统的组成:呼吸道和肺4呼吸道是气体进出的通道。那么,呼吸道仅仅是一个通道吗?还有没有其他作用?下面请同学阅读课本P44的资料分析,验证一下你们的推测。呼吸道是气体进出51、第一段资料告诉我们哪些内容?合2、第二段讲体温,这跟呼吸有什么关系?3、鼻有什么作用?鼻有哪些与功能相适应的结构?4、第四段资料讲气管的结构与功能,这说明了什么?一5、最后几段资料介绍了几种人呼吸系统的疾病,这说明了什么?少1、第一段资料告诉我们哪些6呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用?这些作用是如何实现的?令齐呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用?这些作用是7呼吸道都有骨和软骨作支架。气管软骨气管骨C”状软骨喉呼吸道有骨或软骨作支架,这可以保证呼吸道内的气流通畅。呼吸道都有骨和软骨作支架。8纤毛的作用液纤毛一依长长上皮细胞鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌,鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。纤毛的作用9北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,推测一下他们的鼻子的形状可能有什么特点?为什么?鼻腔长一些,有利于预热寒冷的空气。黏膜中分布的毛细血管还有预热空气的作用。北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在10在日常生活中,我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么?的动1,随地吐癜,尘土飞扬在日常生活中,我们经常提倡不要随地吐11呼吸道对空气的处理公开课讲课教案课件12呼吸道对空