脑血管解剖和DSA阅片解读课件

脑血管解剖和DSA阅片解读脑血管解剖和DSA阅片解读脑血管解剖和DSA阅片解读LOGO111most脑血管解剖及DSA阅片解读郑波一.脑动脉系统nternalCaroidA颈内动脉系CommoncarotaA椎基底动脉《体育与健康》课程强调通过有效的体育教学，激发和培养学生的运动兴趣，丰富学生的运动情感和体验。实践证明，以前那种教师讲解―示范，学生模仿―练习的教学模式，已不适应现代小学生的生理、心理需求。在这些年的教学中，我尝试着运用情境教学法，最大限度地激发学生学习的兴趣，使学生在有趣的情境教学活动中，既能完成教学目标，又能锻炼身体，在轻松欢快的课堂气氛中完成教学任务的同时，培养学生终身体育的意识。因此，在新的教育理念下，研究和探讨体育教学中的情境设计具有十分重要的意义。一、创设情境导入新课，激发学生学习兴趣好的导课如同桥梁，联系着学生和教师的心声，能够引起学生强烈的求知欲，激发学生学习的兴趣。在课堂教学中要想激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，创设符合学生心理特点的教学情境，开始就把学生牢牢地吸引住。创设学生感兴趣的情境导入学习内容，教学中，教师可以利用一些与教学内容相关的故事或影片创设教学情境，激发学生的求知欲。例如，我在进行人教版五年级“障碍跑”的教学中，紧紧抓住学生的心理特点创设情境。我首先分析本课的教学目标是让学生掌握突破障碍物的基本方法和安全要求；培养学生顽强拼搏和团结协作的优良品质和爱国主义精神。但这一内容枯燥无味，学生根本没有兴趣学，所以，我在导课环节创设情境，激发学生的学习兴趣，在课前利用多媒体让学生观看电视剧《长征》的部分情境，教学过程中具体做法如下：师：同学们听说过长征的故事吗？谁能说一说红军在长征途中经历了哪些苦难呢？生：爬雪山、过草地等。师：是的，当年红军历经千辛万苦，克服重重困难，终于取得了长征的胜利，今天我们就走进军营，重温历史，一起体验那段艰苦而又难忘的岁月，今天的教学内容是障碍跑，我们就是当年英勇的红军战士，前面这些就是雪山、草地等重重障碍，大家敢不敢挑战？生：（兴奋地欢呼）。这样的导入环节，让学生置身于故事情境之中，有效激发了学生自主学习的兴趣，实现了由“要我学”向“我要学”的转变。二、创设情境传授新知，巩固学生活动兴趣学生是否积极主动地参与活动，直接影响到整堂课的教学效果，因此，课堂上应根据体育课的特点和小学生好动、好奇、好胜的特点，通过创设练习情境，最大限度地激发学生的运动兴趣和运动潜能，让学生在情境中学到知识，锻炼身体，增强体质。1.创设教学情境，提高学习热情体育教学主要在室外场地上进行，创设新颖独特的场景，可以使学生耳目一新、兴趣倍增。例如，我在组织“障碍跑”这一课时，是这样设计场景的：将小体操垫比作小河、山羊比作雪山、栏架比作山洞、跳高垫比作沼泽地，创设红军在二万五千里长征途中遇到的困难场景。师：同学们前面的这些场景就好像是红军在长征途中遇到的重重困难，大家能不能像红军当年那样勇敢地去战胜它们呢？生：（信心百倍，争先恐后去尝试）。这样的场景布置激发了学生的兴趣，为完成教学目标起到了积极的作用。2.音乐情境渲染气氛，保持活动兴趣体育教学用音乐情境渲染课堂气氛，学生在享受艺术美的同时，积极投身到体育锻炼中。例如，我在教学《障碍跑》这一课时，是这样设计音乐情境的。保持兴趣阶段是体育课中的“基本部分”，这一部分也是本节课的教学重点，通过“尝试―比较―讨论―创造―练习―评价―巩固”的学练流程进行障碍跑。在教学中，我给学生创设音乐情境，让学生伴着音乐《七律长征》的节拍完成跨小河、爬雪山、过草地、过沼泽地的过程，让学生在轻松愉快的环境中积极参与学习活动。三、创设情境完美结课，延伸学生学习兴趣为了尽快消除学生在运动中造成的疲劳，使高度兴奋的状态适当停止，在课程结束时，教师要创设有效的情境，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态。如，在课程结束时，常常采用闭目入静放松法，教师就可提示学生想象自己驾驶着一条大船，课中的大运动量练习，是船在大风大浪中航行，而入静放松时，则是船进入了风平浪静的港湾，静静的，没有一丝风，没有一点浪，犹如军港之夜。也可以把自己想象成一只鸟、一只鹰在万里晴空之中翱翔，从而达到快速放松的目的。总之，创设多种活动情境，培养学生的学习兴趣是新课程改革的一个重大课题。作为一线教师的我们，要把握时机，适时应用，鼓励学生主动地发挥自己的创造性思维，培养学生的学习兴趣。让学生在愉快的活动情境中学习知识、锻炼身体，养成“终身体育”的意识，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。高中时期正是青少年学生身心急剧成长、成熟的关键时期，也正是处于“青春叛逆期”，这一时期的学生正在向成年人转变，急剧的心理、生理改变，使他们对成年人的世界充满好奇与幻想。作为陶冶情操的方式之一，每所学校都设立音乐课。但是，传统的音乐教学一般以课堂授课为主，由教师讲解音乐理论知识，播放世界名曲、民歌欣赏，形式过于单一，且无法迎合当前学生心理，因此造成音乐教学学生不爱学，甚至被其他主科所取代，形同鸡肋。音乐是最好的表达自我的方式，尤其是当下流行音乐盛行，各媒体音乐大行其道，其中尤其是时下流行的各类音乐，更是以迎合这一年龄段年轻人居多。许多学生对明星、艺人趋之若鹜，对传统音乐却不屑一顾，这为高中音乐教学带来了巨大的挑战。其实，流行音乐中不乏优秀的音乐，只要充分运用这些音乐元素，将高中音乐教学与当前媒体音乐结合，相信高中音乐教学会别具特色。一、流行音乐与音乐教学在新课程理念的指导下，音乐教育其所呈现的特点应是强调学生的民主和开放意识，要维护学生在音乐学习方面的自尊心和自信心，培养学生的音乐兴趣和爱好，真正把学习音乐的幸福和欢愉带给每一位学生。当前流行音乐元素可谓多姿多彩，迎合了高中学生多变、好奇、追求新奇的心理，而网络媒体、手机等现代化音乐播放工具更是给学生追求流行音乐带来了便利。学生的这种表现应当引起教育工作者的警惕，一方面学生正处于青春萌动期，对于感情等方面出现萌芽，他们迫切地需要一种方式表达自己的情感，课业的压力使他们更多地寻找其他感观来刺激身心，以求平衡，音乐则是重要的发泄手段之一；另一方面，学生正处于价值观、人生观养成阶段，偏激的音乐表现易使他们形成偏激的性格心理，而部分流行音乐表现出来的暴力、色情色彩，影响着学生的身心健康。每一位音乐教师都应具有教书育人的责任感，学习与把握当下的音乐体裁，恰当地引导学生学会自己去理解、去正确看待这些音乐元素。二、音乐教学与流行音乐结合高中音乐新课标指出：“重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”作为一门情感表达的方式，也是一种艺术表现形式，音乐是一种对人的情感陶冶的潜移默化的渗透过程，它的影响是久远的。只要抓住青少年的心理，不失时机地渗透心理健康教育，同时结合当前的流行音乐，相信高中音乐教学一定会别出新意，并达到教育、陶冶情操的作用。网络媒体的兴起，更是让学生快速掌握多样的音乐元素。现代网络对学生的影响越来越大，学生从网络上获知的信息也越来越多，这种方式使学生可更快地接触流行音乐知识，将这些知识与课堂的音乐教学结合在一起，可以有效地提升学生的修养。网络原创音乐的盛行，其中不乏学生自己创作的歌曲，一方面表现为他们渴望接近社会，另一方面则是他们对音乐知识的自我掌握与反思，倡导学生自创音乐，也有助于学生更多地体验音乐的魅力，表达自我情感。MP3音乐的出现则将音乐更便捷地带到学生中间，让学生随时随地地欣赏音乐带给他们带来的情感表达与快乐。当然，流行音乐虽含有大量成人元素，但成人世界并非是学生的禁地，这是他们迟早要认知的世界，早点接触并非坏事，这也可增长自我保护意识。但在接触时教师应保持清醒的头脑，适当加以引导，运用音乐教学的手段，指导学生。从学生的角度出发，音乐教师可以将这些流行音乐元素植入到音乐教学环节当中，引导学生学习这些流行音乐中的音乐元素，感受创作者创作时的心理变化，引导学生辨别增强学生学习兴趣，增长知识，学会理性分析、感知。流行音乐以其丰富的音乐元素、知识的多样、曲风的潮流化，使学生在接受这些知识的时候非常简单、容易。三、如何将音乐教学与流行音乐相结合面对当前多姿多彩的流行音乐，音乐教师也不应视而不见，反而更应加强这方面的学习，努力提高自我对当前流行音乐的认知。教师在流行音乐教学相结合的过程中，更多地是引导学生学习，激发学生对音乐的兴趣，但是想要引导学生学习当前流行音乐，首先应自己掌握这类音乐中的音乐元素甚至是它蕴含的情感元素，自我修炼的提升是为教学做足准备。把握学生的心理动态，引导学生的兴趣，在教学过程中多运用时下流行元素，提高学生兴趣。在这里，教师可利用互联网上丰富的资源，在播放音乐的同时，将文字、图片、声音、动画等多种形式相结合。学生在欣赏音乐过程中，通过视觉的感观表现，听觉的感受来传达音乐心声，逼真的画面，如身临其境，吸引学生的注意力，也提高了学生的学习兴趣，促进想象力与观察力的增强，有利于学生的学习与记忆。教师也可以利用对比等方式，如利用电脑音乐播放器，表现同一题材不同乐器的乐音，让学生自己发现乐器可表达的不同情感，或使用互联网，感受国内外各地区不同的媒体及音乐表达形式，增加学生知识积累的同时，提高学生对音乐的认知与音乐素养，也增强了音乐学习的兴趣。脑血管解剖和DSA阅片解读脑血管解剖和DSA阅片解读脑血管解1LOGO111most脑血管解剖及DSA阅片解读郑波LOGO2一.脑动脉系统nternalCaroidA颈内动脉系CommoncarotaA椎基底动脉一.脑动脉系统3Bouthillier分段(七分段法)颈内动脉(nternalCarotidArtery,ICA)C7c1:颈段眼动脉c2:岩段破裂孔段C6c5c4:海绵窦段C4c5:床突段岩舌韧带眼段C2c7:交通段8a2010MC5颈动脉管大脑前动脉大脑中动眼动脉后交通动脉-C1脉络膜前动脉穿入硬脑膜进入海绵窦,穿出硬脑c1颈动脉膜行于蛛刚膜下腔Bouthillier分段(七分段法)4C7眼动脉c6C5C4岩舌韧带C2C3颈动脉管C7段(交通段)C3段(破裂孔段)C1段(颈段Bouthillier七分法C75颈内动脉分段(DSA)及主要分支A眼动脉大脑前动脉C大脑中动脉D脉络膜前动脉E后交通动脉FF颈内动脉颈内动脉分段(DSA)及主要分支6大脑中动脉分支典为燃中尖功油5侧苍自球内测苍白buspallidusmedialisfamen大脑中动欧terror前动脉A.temporalisintermedIacorolisanterior大脑中动脉分支7大脑中动脉分段(Fischer分类法M4分叉M5终段,即角大脑中动脉分段(Fischer分类法8大脑前动脉分支胼胝体周围动脉旁中臭动脉模前动脉额叶内分支眠体缘肼胝体缘支后胼胝体周围动脉前内侧支楼动脉顶枕攴噸后支右大脑前动脉前支内侧眶额动脉距状沟支额内则动首交通动脉Afrontosa回返动脉Heubner动脉右颈内动脉PosteriorcommunicatingarteryCompanyLogo大脑前动脉分支9大脑前动脉分段(Fischer分类法顶动脉胼缘动脉楔前动脉A1段,水平段A2段,垂直段A3段,膝段A4段,胼周段A5段,终段额极动脉大脑前动脉分段(Fischer分类法10前交通动脉anterior大脑前动脉anteriorcerebrala小脑上动脉Sup.cerebelara大脑后动脉各动Oculomotorn.ly短旋支基底动脉芳正中支脑桥动脉Abducensn.Vly相长旋支HyDoclossain.[XInl脑下前动脉小脑下后动脉posteriorinferiorcerebellara.8y脊髓后动脉前交通动脉11脑血管解剖和DSA阅片解读课件12脑血管解剖和DSA阅片解读课件13脑血管解剖和DSA阅片解读课件14脑血管解剖和DSA阅片解读课件15脑血管解剖和DSA阅片解读课件16脑血管解剖和DSA阅片解读课件17脑血管解剖和DSA阅片解读课件18脑血管解剖和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