中医内科学课件23腹痛

人的差异在于业余时间中医内科学课件23腹痛中医内科学课件23腹痛人的差异在于业余时间中医内科学课件23腹痛腹痛刘凤斌中医内科学课果件中医内科学课件本文以初中信息技术课程为例，结合自身实践，对实现有效教学的具体措施和策略进行说明和阐述，望能给广大同仁一些帮助和启示，从而推进我国素质教育的发展。一、注重导入环节的设计，引发学生的学习动机课堂起始环节――导入的设计，应该引起广大教师的重视，因为这一环节是一节课的开始，它决定着学生是否能将注意力高度集中在课堂教学上，是否对即将学习的新知感兴趣，也决定这节课教学质量的高低，所以作为一名初中信息技术教师，应该高度重视这一环节的设计，将其设计得新颖别致、精彩有趣，从而开启学生学习心智、引发学生学习动机，使学生兴趣盎然地进入到信息技术教学活动中。比如，在学习《信息技术初中版》第一册中“音频与视频”中有关声音的加工这部分内容时，在课堂的导入环节，我首先用有声和无声的方式，为学生播放了一段电影动画《宝莲灯》的视频，然后对学生说：“同学们，这个电影动画你们都看过吧，但是有声和无声的方式带给你们的感受一样吗？”“不一样！”“无声地看着一点都不感动，有声的看得我都流泪了”……学生你一言我一语地回答着，“没错，沉香母子之间的爱令人非常感动，如果再配以情感类似的背景音乐，情绪表达得会更加深情、动人，那么，你们想不想对自己的父母说几句话？今天这节课，老师就请大家来制作带有背景音乐的‘想对父母说的话’，做完之后可以带回家让你父母看看，借此向父母表达你们对他们的爱，好吗？”“好！”学生声音响亮地回答道。这样，我通过在导入环节引入有趣的动画视频，并与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习欲望，引发了学生的学习动机，从而促使他们兴趣盎然地投入，为实现初中信息技术的有效教学打下了坚实基础。二、积极开展实践活动，提高学生的实际操作能力学生学习信息技术，并不是单纯为了掌握信息技术知识与技能，而是能够将其运用于实际问题的解决中。所以，我们不应一味地将学生拘泥于封闭式的环境――教室内，而是适时开展实践化的教学活动，以此培养学生的动手创新能力，提高学生的实际操作能力。而且，初中信息技术新课程标准指出：“要让学生在‘玩中学，做中学’，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，锻炼学生的信息技术技能。”因此，作为一名初中信息技术教师，我们就可在学生掌握了一定的信息技术知识与技能后，开展相应的实践活动，以锻炼学生的信息技术操作能力。比如，还是以“音频与视频”这节内容为例，在学习了有关“视频”的知识后，我就为学生布置了以下活动内容：选取《我的一天》《校园生活》《学生访谈》中的其中一个作为主题，利用校园电视的形式，将其制作成一个视频短片，因为与以往活动形式不同，学生都显得十分兴奋，并且表现得跃跃欲试、蠢蠢欲动，如此，我既丰富了学生的校园生活，为学生提供了用现代工具记录校园中珍贵经历的机会，也能巩固学生的学习效果，培养学生对信息技术的实际操作能力，为实现初中信息技术的有效教学提供了有利条件。三、融入趣味性游戏，调动学生的学习兴趣信息技术课若始终使用教师讲、学生听的教学模式，学生极易产生厌烦和抵触心理，所以，我们应依据教学实际和学生特点，对教学策略进行及时开发和创新。比如，爱玩、好动是学生的天性，同时对于初中阶段学生而言，他们也有强烈的好奇心，所以我们就可将游戏这一令人喜闻乐见的活动形式融入课堂教学中，这样学生就不会感到信息技术课程学起来枯燥无味，而是充满了乐趣，进而在轻松、愉悦的课堂氛围中，完成知识的获取和吸收。比如，在学习《信息技术初中版》中“键盘及其操作”这节内容时，我就带领学生玩了金山打字通中自带的一个游戏――警察抓小偷，我扮演小偷，学生扮演警察，具体游戏内容为：让学生扮演警察在有限时间内抓住小偷。但是，学生浑身解数，也抓不住我，于是产生了疑问：如何才能使打字速度快一些呢？我趁此机会，向学生讲解有关打字的信息技术知识，如手指的摆放要求、指法要点等，学生学起来也极其认真，打字速度也是突飞猛进。这样，我通过融入趣味性游戏，调动了学生的学习兴趣，使学生感受到了学习信息技术课的乐趣，从而满心愉悦地投入其中，为实现初中信息技术的有效教学提供了充分保障。综上所述，在新课程之风深入盛行的今天，要始终把有效教学作为我们的教学理念，并对此进行源源不断的探索和尝试，大力研究和总结各种符合学生心理特点和认知规律的教学策略，使初中信息技术课的有效教学在我们的正确带领下早日实现。任何课程的学习都需要浓厚的兴趣做基础，我们常说"兴趣是最好的老师"，体育教学也不例外。大部分人对于体育锻炼是抵触的，因为人有一种惰性心理，这是人的本性使然，正因为如此，每次体育课上都有一些学生会偷懒，不愿意锻炼，想法设法少运动，归根结底是对体育教学没有兴趣。要想解决这一棘手的问题，激发学生的兴趣可谓是主要途径。德国教育家第斯多惠说过："教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"学生只有有了兴趣，才会有学习的激情和活力。有了强大的学习动力，即使再累的体育锻炼，学生也会感到轻松。为此，体育教师可以从以下方面去把握。1.1树立以学生为本位的教学思想，注重每一位学生的发展。传统的体育教学大都是以教师为主导，围绕着体育教材来开展，这样，教师教得比较辛苦，学生也感觉乏味没有兴趣，这样的教学效果是低下的。而新的课程改革强调要以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师在教学中要公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心。为此，教师必须要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正确对对待这些问题，根据不同的情况确定明确的教学目标，合理安排体育教学内容，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。1.2积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围。良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。2.优化体育教学方法加强学生学法指导，构建和谐体育教学氛围教学方法是指在体育教学过程中，师生为达到一定的教学任务采用的一切方式、途径和手段。正确运用教学方法，是完成教学任务，营造和谐体育教学氛围的关键。"教学有法，但无定法"，贵在得法，对于体育教学来讲，选择适当的教学方法对于学生掌握体育技术至关重要。在选择教学方法时，应做到六个有利于：一是有利于学生接受，二是有利于学生掌握体育技术，三是有利于学生主动参与，四是有利于学生改正错误，五是有利于学生提高体育成绩，六是有利于学生创新能力的培养。这六个有利于不仅是对教师的教学方法选择的要求，而且是学生学习方法的具体体现。因此，在教学中教师不仅要重视教法上的科学合理，更要关注学生学习的过程，把教学方法和学习过程有机结合，这才是教学方法优化的良好体现。现代的体育教学已不再是教师讲解示范学生练的模式，而是向着通过多样的教学组织形式，引导学生采用自己喜欢的方法进行练习的方向发展。这既可以使师生互相提高，不断改进教学方法，加强学生的学法指导，又可以达到优化教学方法、营造和谐体育教学氛围的目的。3.总结总之，在初中阶段学好体育课程对于提高学生的体育素质和综合能力水平具有重要的作用。广大体育教师要通过各种手段引导学生参与到体育锻炼中来，并使其树立终身体育意识。教师要将体育新课程改革的思想落实到体育教学的全过程，有效提升学生的整体水平。人的差异在于业余时间中医内科学课件23腹痛中医内科学课件231腹痛刘凤斌中医内科学课果件腹痛2中医内科学课件中医内科学课件3概述定义腹痛:胃脘以下、耻骨毛际以上的部位发生疼痛脏腑气机不利,经脉失养。中医内科学课果件概述4腹中肝、胆、脾、肾、大小肠、膀胱等;足三里、足少阳、手足阳明、冲任带等故外邪侵袭,内有所伤,引起:脏腑气机失调,邪气阻滞腹中,经脉运行不畅,脏腑经脉失养等,均可致腹痛。中医内科学课果件腹中5本节:内科病证不讨论:外科、妇科的腹痛。另外,痢疾、霍乱、积聚、臌胀和虫证等的腹痛参考有关章节中医内科学课果件本节:内科病证6源流《内经》提出寒邪、热邪客于肠胃致腹痛。《素问·举痛论》:“寒气客于肠胃之间,膜原之下,血不得散,小络急引故痛。热气留于小肠,肠中痛,瘅热焦渴,则坚干不得出,故痛而闭不通矣”。提出与脾胃、大小肠、膀胱等有关,医内科学课件源流7仲景论述全面诊法:病者腹满,按之不痛为虚,痛者为实。辨证、用药:开创先河。《金匮要略·腹满》:“病者腹满,按之不痛为虚,痛者为实,可下之。舌黄未下者,下者黄自去”“按之心下满痛者,此为实也,当下之,宜大柴胡汤”。中医内科学课果件仲景论述全面8范围:急慢性胰腺炎、胃肠痉挛、不完全性肠梗阻、结核性腹膜炎、腹型过敏性紫癜、肠道易激综合征消化不良性腹痛、输尿管结石、腹型荨麻疹、腹型癫痫等。中医内科学课果件范围:9二、证候特征1.部位:胃脘以下,耻骨毛际以上又可分为脐腹、小腹、少腹。中医内科学课果件二、证候特征102.性质:隐痛、胀痛、冷痛、灼痛、绞痛、刺痛特点外无胀大之形,触之腹壁柔软,压之痛剧,但无反跳痛,其痛可无持续性,亦可时缓时急,或常反复发作,疼痛发作或加重中医内科学课果件2.性质:11中医内科学课件23腹痛12中医内科学课件23腹痛13中医内科学课件23腹痛14中医内科学课件23腹痛15中医内科学课件23腹痛16中医内科学课件23腹痛17中医内科学课件23腹痛18中医内科学课件23腹痛19中医内科学课件23腹痛20中医内科学课件23腹痛21中医内科学课件23腹痛22中医内科学课件23腹痛23中医内科学课件23腹痛24中医内科学课件23腹痛25中医内科学课件23腹痛26中医内科学课件23腹痛27中医内科学课件23腹痛28中医内科学课件23腹痛29中医内科学课件23腹痛30中医内科学课件23腹痛31中医内科学课件23腹痛32中医内科学课件23腹痛33中医内科学课件23腹痛34中医内科学课件23腹痛35中医内科学课件23腹痛36中医内科学课件23腹痛37中医内科学课件23腹痛38中医内科学课件23腹痛39中医内科学课件23腹痛40中医内科学课件23腹痛41中医内科学课件23腹痛42中医内科学课件23腹痛43中医内科学课件23腹痛44中医内科学课件23腹痛45中医内科学课件23腹痛46中医内科学课件23腹痛47中医内科学课件23腹痛48中医内科学课件23腹痛49中医内科学课件23腹痛50中医内科学课件23腹痛51中医内科学课件23腹痛52中医内科学课件23腹痛53中医内科学课件23腹痛54中医内科学课件23腹痛55中医内科学课件23腹痛56中医内科学课件23腹痛57中医内科学课件23腹痛58中医内科学课件23腹痛59谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅