消化性溃疡诊治进展课件整理

消化性溃疡诊治进展21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。消化性溃疡诊治进展消化性溃疡诊治进展21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。消化性溃疡诊治进展飞儿2006年2月提要相关解剖生理知识消化性溃疡的定义、特点及临床表现消化性溃疡的病因及发病机制消化性溃疡病病因研究及内科治疗进展质子泵抑制剂在消化性溃疡中的应用和进展作为一名农村美术教师，我们要尽心尽力地引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里，传播到农村的每个角落。改变农村美术教学是我们每个教师不容推卸的责任。我们应该利用农村当地的资源，因地制宜的寻找素材，自制教具教好美术。而且，对于美术教师来说，教学设备只是教学的辅助手段而已，重要的还是要切合农村学生的实际，寻找到他们的能力能够承受的教学方法。一、转变观念，让美术教学从封闭走向开放。多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性、太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。我们意识到富有人文性的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中，用生活来解读课本。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦。二、要求学生在游戏中学习，在比较中发现。在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。如“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等等。在游戏中调动学生的积极性，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深刻印象。从而调动了学生的学习兴趣。要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过不同作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识。运用作品比较方法，有利于释疑解难，有利于调动学生参与教学的积极性，有利于学生对艺术审美能力的提高。三、从生活中寻找素材，创作作品，是美术课堂教学感悟生活美的重要手段。艺术来源于生活，还原于生活，与生活存在着息息相关、丝丝相连的密切联系。因此，美术教学也应该是从生活中来，到生活中去。让学生切实感受到我们农村生活的美，美的生活……伟大的艺术家罗丹说过：“美是随处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。”的确是这样，生活中美无处不在。例如：用音乐去表现高山流水，用绘画去表现梅兰竹菊，用书法去表现阴晴圆缺。在生活中到处都是艺术，我们在生活中感悟到美好，感悟到艺术无处不在，美无处不在。美，是人世间富有魅力的字眼，美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径。我们应该给予学生一定的空间，赋予他们美的事物，让生活走进美术教育，活跃其思维，引发其创造力。那么，如何才能激发学生对已有知识技能和各科知识的协调运用，使学生在生活中展示自己的创造才能呢？一方面，教学手段更切实可行，教学用品、资料尽量是学生能自己在生活周围去寻找，然后带到课堂来，互相交流，这样的感受更真实，学习兴趣更浓厚；另一方面，美术作品的实用性更强，能真正发挥美化生活的作用：美化教室、美化校园、美化家庭，使学生真正感受到美术给生活带来的变化，从而激发学生的学习信心。通过感悟寻找的过程，去发现美、创造美，并以此来提高自己的实践能力，创新能力。四、鼓励式的教学方法，多种多样的教学方式，能够让课堂充满生气。在美术教学过程中，教师应保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的空间，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来；同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。教师要发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使他们对自己的才能产生自信心，让不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。教师不能通过简单的分数等级来进行评价，不要指望用某种固定的方式判断每个学生的进步。学生们需要的是有感情的语言，需要教师找出其闪光点。美术是视觉艺术，观察是获得知识的第一步。美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美。如何引导学生观察，认识对象，培养学生正确的观察方法和良好的观察习惯。教师可选用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生，激发学生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教学内容，提高教学效果。目前很多城市中的美术教学中已经广泛使用了多媒体教学技术，但是对大部分农村小学来说，这样的经济条件尚不具备。但是我们拥有比图片、视频更加广阔的真实地自然。因此，贴近自然、观察生活将是引领学生走进美术、喜欢美术的重要手段。引言英语“学困生”是指在英语基础知识、学习能力、学习方法、学习习惯和学习态度方面存在缺陷的学生。这类学生的共同特点是英语成绩差，短期内很难赶上去，导致对英语学习没有兴趣，甚至是厌烦，而这时如果老师没有一个正确的引导、耐心的帮助、长期的监督就会使这部分学生放弃英语的学习，成为英语课堂中的“边缘化”学生。一、农村中学英语“学困生”的现状及原因目前的中学英语教学中，学生水平参差不齐，两极分化现象普遍存在，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，也阻碍了学生的综合发展。通常表现为是七年级差别不大，八年级泾渭分明，九年级分化严重，农村中学英语课堂“睡觉率”是最高的，问学生为什么睡觉——答案是：听不懂，这使英语教学陷入被动。教师如不及时正视这一问题，并积极采取行之有效的措施，很容易使一部分学生失去学习兴趣，对这一学科由“力不从心”到“半路逃兵”。其产生原因，除了小学阶段的学生英语成绩层次不齐外，主要有以下几个方面：（一）区域环境的影响不可否认社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。目前，不少农村学生家长文化程度不高，对孩子的重视不够，他们或忙于生计，或忙于玩乐，对孩子的英语学习缺乏督促、引导。由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生学习兴趣不浓、注意力涣散、不求上进、厌学等。（二）学生理想，责任心、学习方法等内在因素就多数学困生而言，并不是主观上不努力，而是一开始就没有打好扎实的学习基础，没有掌握学习这门学科的方法。这样就不能形成语言技能，越学越困难，最终导致跟不上。（三）教师和家长对学困生的态度导致学生加速学困教师对学困生不恰当的态度是他们学习进步慢的重要原因。如果教师讨厌学困生，而对尖子生却偏爱有加，就会引起学困生强烈的反感。时间一长，这些学生的学习积极性就消失了，影响课堂气氛，导致教师的教学、学生的学习和成长都不好。同时多数家长平时又很少配合教师监督其子女的学习，甚至认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，从而使得这些学生的潜力无法充分发挥出来，成为又一类英语学困生。二、学困生转化实践之再思考《英语新课程标准》中提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育”。在实际的教学中我尝试从以下几个方面去做：（一）走进“学困生”在情感上不放弃他们，在行为上不将他们“边缘化”，多一些赞许和鼓励，同他们建立和谐融洽的师生关系，并在学习上给予足够的关心，听他们的真心话，去寻找和发现问题，对症下药。对于暂时落后的现状我们要学会理解，尊重，宽容，善待“学困生”。教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥、伤害学生自尊心和侮辱人格的语言。所以老师在面对“学困生”反复出错时，要用耐心和笑容去面对他们，并且主动采取适当的形式去鼓励他们学习。（二）认真备课，优化教学利用学科特点激发“学困生”的学习兴趣和求知欲。英语教师作为学生英语学习的引导者，其地位和作用非常重要。在实际的教学过程中，就要经常注重培养学生的兴趣和爱好。例如，牛津译林版7AUnit3Let’scelebrate为例，让学生自己找资料介绍不同节日的相关文化，然后在课堂上交流，他们听后非常感兴趣，纷纷上网或者查看书籍和杂志。上课时举手发言更是滔滔不绝。而平时很不自信的“学困生”表现得也非常突出，踊跃地举手回答，极力争取这个展示自我的机会。于是他们对英语学习产生了更浓厚的兴趣和更强烈的表达欲望。而英语科目本身就是围绕学生身边的话题展开，只有让“学困生”对所学的知识感兴趣，有求知欲，才能真正学有所成。（三）增强学习意志力，培养良好的学习习惯1.提高学困生学习积极性，锻炼他们顽强的学习意志力考试成绩的好坏，直接影响着学困生的学习兴趣。一旦他们成绩不理想，情绪就会低落甚至会丧失学习信心。对学困生来说，他们接受困难挫折的情感或体验比优生多得多，要克服消极情绪，取得良好的学习效果，必须依靠意志力。因此，在转化过程中，教师应增强他们的学习信心，培养他们克服困难的精神与学习的毅力。要着眼于鼓励，教育学生正确对待失败，经得起挫折的磨练，有针对性地培养其意志力。2.培养学困生良好的学习习惯良好的学习习惯有助于提高学习效率，减轻学习疲劳。但学困生在学习中往往有很多不良的习惯：先玩后做作业、不认真复习而盲目地写作业，这样也会造成学习困难。要改变这一点，教师就要注意通过其学习活动的指导，从一点一滴做起，养成良好的习惯，以此促进学习的进步。在这个过程中老师要去发现他们的进步，肯定和鼓励他们。三、总结反思在实际的转化教学中，我感受到“学困生”的转化过程不仅是学生自己一种超越，更是老师的一种自我超越。这种超越需要老师首先要战胜自己，要学会控制自己的情绪，要有变不可能为可能的决心。这种超越更体现在老师自身价值的转变。从这个意义来说，老师从事的将是一种创造性的工作，因为他改变了一个事物的发展方向，并且向着科学合理的方向发展了。所以在“学困生”的转化过程中我有很强的幸福感，这种幸福感是伴随着一个个鲜活个体学习态度的转变而产生的。【消化性溃疡诊治进展21、静念园林好，人间良可辞。消化性溃疡诊1消化性溃疡诊治进展飞儿2006年2月消化性溃疡诊治进展2提要相关解剖生理知识消化性溃疡的定义、特点及临床表现消化性溃疡的病因及发病机制消化性溃疡病病因研究及内科治疗进展质子泵抑制剂在消化性溃疡中的应用和进展提要3相关解剖生理知认相关解剖生理知认4贲门迷走神经胃底近端胃起搏点十二指肠远端胃的结构胃体胃窦胃腔粘膜粘膜肌层环行肌层浆膜纵行肌层粘膜下神经丛肌间神经丛贲门5粘膜上皮层烂精膜破损粘膜层〈固有层穿过粘膜肌胃壁粘膜肌层出血:粘膜下或粘膜內血液外渗而无粘膜上皮粘膜下层破坏肌层溃疡:粘膜缺损超过粘浆膜层膜肌层粘膜上皮层烂精膜破损6消化性溃疡的定义、特点及临床表现消化性溃疡的定义、特7消化性溃疡诊治进展课件整理8溃疡大小十二指肠溃疡的直径一般小于1cm;胃溃疡的直径一般小于2.5cm;巨大溃疡指大于2.5cm-4cm溃疡大小9消化性溃疡(pepticulcer)的特点:人类的常见病,呈世界性分布。?DU较GU多见,两者之比约为3:1。DU好发于青壮年,CU多见于中老年DU和U临床表现相似(见下),但前者的发病则以攻击因素的增强为主;后者的发病以保护因素减弱为主(见下)消化性溃疡(pepticulcer)的特点:10消化性溃疡的临床表现:①上腹部痛是主要症状;(疼痛部位)胃溃疡痛多在剑突下正中或偏左侧,十二指肠溃疡痛多在上腹正中或偏右侧。②长期慢性过程、反复发作:常为隐痛、钝痛、刺痛、烧灼样或胀痛,伴腹胀、嗳气、反酸(疼痛③发作呈周期性,发作期可长达数周或数月,一年四季均可复发,秋冬和冬春之交常发(影响因素)消化性溃疡的临床表现:11消化性溃疡诊治进展课件整理12消化性溃疡诊治进展课件整理13消化性溃疡诊治进展课件整理14消化性溃疡诊治进展课件整理15消化性溃疡诊治进展课件整理16消化性溃疡诊治进展课件整理17消化性溃疡诊治进展课件整理18消化性溃疡诊治进展课件整理19消化性溃疡诊治进展课件整理20消化性溃疡诊治进展课件整理21消化性溃疡诊治进展课件整理22消化性溃疡诊治进展课件整理23消化性溃疡诊治进展课件整理24消化性溃疡诊治进展课件整理25消化性溃疡诊治进展课件整理26消化性溃疡诊治进展课件整理27消化性溃疡诊治进展课件整理28消化性溃疡诊治进展课件整理29消化性溃疡诊治进展课件整理30消化性溃疡诊治进展课件整理31消化性溃疡诊治进展课件整理32消化性溃疡诊治进展课件整理33消化性溃疡诊治进展课件整理34消化性溃疡诊治进展课件整理35消化性溃疡诊治进展课件整理36消化性溃疡诊治进展课件整理37消化性溃疡诊治进展课件整理38消化性溃疡诊治进展课件整理39消化性溃疡诊治进展课件整理40消化性溃疡诊治进展课件整理41消化