中医临床思路治法与技巧知识讲解课件

中医临床思路治法与技巧知识讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中医临床思路治法与技巧知识讲解中医临床思路治法与技巧知识讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。优秀精品课件文档资料華夏書院中醫藥管理委員會認可「提供進修項目機構」CMPP0022函数概念的教学是一个重要课题。特别是初中阶段的函数概念的教学具有承上启下的作用,对它学习的好坏会直接影响到高中阶段函数概念的学习,乃至以后数学的学习。因此对函数概念教学的研究不仅是必要的而且应是深入的。一、加强函数概念的教学1.注意早期渗透。事实上,函数观念的培养在小学已经开始了。进入中学,随着代数式、方程的研究已渗透了这一观念。例如,含有一个字母的代数式,就可看作它所含字母的函数。这是因为,含有一个字母的代数式的值,是由这个字母所取的值唯一确定的,它符合函数的定义。因此,在代数式的教学中,要有意识地渗透函数的概念。注重概念的引入,函数概念是学生难学的内容之一,那么怎样才能让学生掌握这一重要概念呢?到了初一开始学习几何,在几何教学中,函数关系的例子非常多。像中点的定义、角的平分线的定义就揭示两个量之间的关系;还有两个角互余、互补,揭示的都是两个变量之间的关系。像平行线四边形的性质,中位线定理等等都蕴涵着函数关系。作为教师,一方面要在学习这些知识的过程中有意识地不断渗透变量――即在现实生活中存在着大量变量,且变量之间并不是独立的,而是相互联系的;另一方面,通过这些知识使学生熟悉把几何问题代数化的方法,为函数的代数和几何方法的结合打好基础,为后来函数的学习做好充分的准备。2.重视函数概念的形成过程。注重函数概念的现实背景,强化了问题中的“变化与对应”的关系,所呈现的函数概念结构较系统和完整。这种方式借助实际问题情境,由具体到抽象地认识函数,又通过函数应用举例,体现数学建模思想的方式,不仅强调了函数内容的现实背景,联系学生的生活经验和活动经验,而且做到让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。这种呈现方式符合这个阶段学生的年龄特征和学生学习数学的心理规律,而且遵循逐级递进、螺旋上升的原则,在教学新概念前,函数是描述数学和现实问题的有效工具。学生已有经验中存在许多可以用以说明函数产生过程的实例。这对理解函数概念是很重要的。教师让学生借助于已学习过的实数的运算、列代数式及求代数式的值、一次方程(组)等知识,将一些原本“静态”的数或“静态”的字母表示的数,“置身”于一种“动态”的变化的过程之中,不仅使学生感知到实际问题中存在着变量之间的对应关系,突出了一个“变”字,而且,在问题的呈现形式上,有填空、列表、求值、写解析式、读图等,也隐含了在函数关系中表示两个变量的对应关系有解析式法、列表法和图象法。这样,教师将学生带入到发现函数概念的最近区域,使他们对函数的概念有了一些粗略的总体印象,为下一步抽象出函数的概念奠定了基础。3.重视不同表示方式之间的转换。通常,在人们头脑中,函数的表示主要使用解析式,但实际上各种表示(语言的、图像的、表格的、符号的)之间的相互转换,可以加深学生对函数概念的理解。虽然函数通常有三种表达形式,但功能是有所区别的。解析式是最常用的方法,适用于表述连续函数或者分段函数,解析式有利于研究函数的性质、构建教学模型,但对初学者来说也是最抽象的;列表法适用于表述变量取值是离散的情况;利用图像法可以直观地表述函数的形态,有利于分析函数的性质,但作图是比较困难的。世间没有十全十美的方法,可以根据讨论问题的不同选择恰当的表示形式。二、突出概念的本质2.讲清概念的组成。在学习新概念时,教师要引导学生分析概念的条件和结论,弄清概念的本质。例如,“每”字包含两层意思:其一是“任意”,即在一个变化过程中(即在定义域内)“任意”给出x(即自变量)一个值,y都有唯一确定的值(即函数值)与其对应;其二是“所有”,即“取尽”变化过程中(即在定义域内)的“所有”的值,y都有与其相对应的唯一确定的值(即函数值)。在解释“每”的含义时,要结合前面的具体问题尽可能多地取x(即自变量)的值,使学生真正领会其内涵。对课本上的精练的概念应该字斟句酌,帮助他们彻底认清概念的条件和结论,逐字逐句理解透彻,力求真正弄懂。举出反例,深化对函数概念的认识。3.数形结合理解概念。在理解函数概念的基础上,要启发学生明白研究函数的意义和方法,研究函数性质的必要性,为了更好地体现不同函数关系式的不同特性,我们可以依赖于一种工具――平面直角坐标系,它是各类不同的函数展示各自特性的一个平台,在这个平台上,以另一种方式反映了变量之间的关系,可以更为形象直观地了解不同函数的性质。4.注重概念间的联系。在直角三角形中30°角所对直角边与斜边之间也是正比例函数关系。用这样的具体例子使学生清楚地认识到两个变量之间的具体联系,认识到它们的共同特征,学生对函数概念就会逐渐理解,另外,这时初三物理中也有很多各类函数的例子,这可以使学生更进一步地理解函数的概念。三、学生感到“函数”部分难学的原因由于“函数”是刻画这种运动变化的数学模式,而学生普遍感到“函数”部分难学的原因主要有:学生的思维还停留在对常量的思维,但是让学生理解变量的内涵并不容易。纵观中学数学内容,在函数学习之前,基本上是常量数学时期的内容,学生对变量的理解困难也是很正常的。大部分学生不能正确地理解变量,由于变量与函数的引入,标志着数学由常量数学向变量数学迈进,学生长时间处理常量数学问题使学生形成了静止、孤立、片面看问题的固定思维方式;这与函数概念的运动变化联系的特点不相适应,这是造成学习函数困难的重要原因。在教学实践方面,数形结合法是学习函数的重要方法,这和前面的代数方法和几何方法明显不同,对这种方法的适应需要一定的时间,因为学生对一个式子和一个几何图形之间的对应还不适应,在教学时要使学生逐渐认识到一个解析式和一个图形之间的对应关系,通过几类特殊的函数的学习使学生不断认识到图象的作用,从而逐渐适应这种方法,体会到这种方法的优点:解析式准确简洁,图象形象直观。通过数形结合法使学生认识到代数方法和几何的方法各自的作用及相互结合的优点。教师正确的数学观是学生正确数学观形成的重要条件。作为教师,应让学生明白一个道理∶学习是一个过程,错误的出现是不可避免的,错误是有意义的学习所必不可少的。教师只要能从整体上把握教学,就可以挖掘出各种具体的材料和方法,使学生能更深刻认识地函数的内涵和外延。为了不断提高教师的工作能力，首先应加大教师的培训力度。因此，在实践中，我校根据实际，制定了《教师专业发展培训方案》，建立了一套富有激励作用的教师专业培训模式。1.自我培训。（1）制定自我发展计划。在教师制定专业发展规划之前，学校邀请了专家开设了“我的未来不是梦——制定个人规划”的专题讲座，指导教师分析现状，特别是分析自身的优势和不足，确定专业发展目标，然后制定出短、中、长期的发展计划。学校领导跟踪计划实施落实情况。（2）加强自主理论学习。我校结合教师实际，开展“百家讲坛”活动。学校订购了各方面的教育书籍，如《哈佛家训大全集》《教师与家长的沟通技巧》《优秀班主任行动指南》《叩问课堂》和《课堂观察——走向专业的听评课》等书籍，还有各学科的杂志，把这些书发给每个教师或进行书籍漂流活动，引导他们阅读，并做读书笔记，然后让教师每个月在学校的交流平台上写读书心得，围绕读书专题进行“百家讲坛”，通过在讲坛上的互相争辩、互相分享、百家争鸣，让老师产生思想火花的碰撞，从而产生新的观念，在实践中加以运用。（3）注重自我工作实践。“为师生的终身发展而奠基”是学校的办学理念，因此，学校始终坚持教师要终身学习，始终坚持把“学习——反思——实践——总结——升华”作为教师自我培训的基本模式，提倡在学习中反思工作中遇到的问题，带着问题去研究，然后寻求解决问题的方法，改进教师的教育工作实践，提升教师素质。学校会定期召开教师经验分享会，给老师一个平台交流心得，共同提高。每次分享会学校确定一个主题，定一个中心发言人，介绍各自经验。例如：年轻老师黄志娟分享她建立班级博客的作用；经验丰富并获得广州市优秀班主任和优秀教师的廖敏如分享她与家长良好的沟通经验；关蕙东老师分享她成长的历程等等。学校每个学期都会召开一次沙龙研讨，例如：“学习《评价标准》”、“课堂观察视角的选取”和“课堂观察表的设计与运用”等等。2.校本培训。（1）专项培训。学校根据教师的实际情况进行专项培训。新教师岗前培训，要求做教师工作不到两年的教师参加，注重教师的基本理论和技能的培训；教师岗位培训，教师工作两年以上，要把工作实践中的发现与自己的教师工作反思结合起来，提高教师岗位育人能力；优秀教师专业培训，在多年教师工作实践的基础上，把课题研究与教师工作结合起来，不断提高教师的科研能力和创新能力，争取培养一批优秀教师。另外，学校还定期组织一些特色培训，例如组织教师观看《放牛班的春天》这部电影，再组织老师们结合工作实践写观后感，老师们都深有感触，写出来的东西很有真情实感。（2）理论学习。我校结合校本培训计划对教师进行理论学习的培训。主要学习法律法规、时事政策、先进事迹、学校制度、办学理念等，特别是学校的办学理念的学习，学校除了专门的学习，还渗透在每个细节上，学校坚信只有老师深刻领悟学校的办学理念，校风、教风、学风，他们才能在日常的教育教学工作中渗透给学生和家长，这样学校的办学理念才能得以贯彻落实。（3）专家讲座。学校采用“请进来”的方式邀请专家、市优秀教师来校讲学，主要内容是引领教师树立职业理想，使他们把教师职业作为人生追求，努力创造教师职业生涯的生命价值；学习教师专业发展的相关理论知识，引导教师全面理解教师专业内涵。讲座让教师近距离的感受现代教育的气息，聆听教育专家的话语，感悟现代教育的新理念、新思想和新做法。例如：学校邀请了专家长期跟踪我校的科研进程，并根据老师的需要作不同专题的讲座，先后开设了“我的未来不是梦——制定个人规划”“如何撰写文献综述”“文献综述的评点”和“有效设计和运用课堂观察量表”等一系列的专题讲座。3.校外培训。“他山之石，可以攻玉。”我校广开门路，“以石攻玉”。除了“请进来”，还采取“走出去”，除了鼓励教师参加继续教育和考取心理C证和B证外，还积极选派教师参加市、区教育行政部门组织的各类培训班，例如“百千万工程的名教师和名班主任培训班”、“影子校长的培训班”、少先队辅导员培训班等。学校还组织老师外出听各种报告会、观摩课等活动。通过外出参观考察，借鉴提高，加快了教师专业发展的步伐。中医临床思路治法与技巧知识讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心1优秀精品课件文档资料优秀精品课件文档资料2華夏書院中醫藥管理委員會認可「提供進修項目機構」CMPP0022華夏書院3現代中醫的特色与优勢邱幸凡教授主講現代中醫的特色与优勢4邱幸凡教授邱幸凡教授為湖北中醫學院教授及博士導師並為全國名老中醫委員會委員。邱幸凡教授5本工作坊獲國乔香港特別行政區政府工商科技局資助在此活動內表達的仼何意見丶硏氕成果丶結論或建議·並不代表香港特別行政區政府務發展資助計劃評審委員會的觀點。」本工作坊獲6中医临床思路、方法与技巧湖北中医学院老年医学研究所幸凡教授畾鷗畾中医临床7临床常用思维方法般思维方法有六种:联想、想象、逆想、灵感、直觉就临床而言,常用的思维方法有以下四种:(一)单向思维;从本系统考虑。二)多向思维:从多系统考虑。(三)逆向思维;从反方向性质考虑。如:寒热;虚-实;表-里;阴一阳;气一血;爆-湿痰-瘀等等。临床常用思维方法8临床常用思维方法(四)想象思维:将知识和经验自由改造重新组合成新思新形象爱因斯坦:“想象力比知识更重要,因为识是有限的,而想象力概括了世界上的一切临床常用思维方法9二、临床辨证方法与技巧)运用辨证基本理论、脏腑的生理、病理理论主血一胸(闷)、心(痛、悸)、面(色)、脉(节主体{律、速率)主神一意识(模糊)、思维(迟钝)、情志《夫常)精神(错乱)、睡眠(失常)、记忆(善忘)合小肠一小便异常(尿少、尿热、尿频、尿主脉-…-气势(强弱、大小)、节律(结、y代)联属〈速率(快、慢)华面--面色(淡白、青紫、无华)应虚里一同脉二、临床辨证方法与技巧10二、临床辨证方法与技巧2、邪正虚实理论气-少气懒言、神疲乏力(不振)血-面色无华、舌淡脉细(不濡)(1)正虚阴-潮热盗汗、五心烦热(内热)阳-形寒肢冷、二便清利(外寒)二、临床辨证方法与技巧11中医临床思路治法与技巧