英语专业四级语法课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。英语专业四级语法英语专业四级语法61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。英语专业四级语法英语专业四级考试语法词汇知识讲座语法词汇填空完形填空语法词汇填空1.语法考题的涉及面宽,近年考题曾经考到:几乎所有词类;动词的三种非谓语形式;各种从句及关系词的用法;动词时态、虚拟语气、情态动词的用法;独立主格,主谓一致,倒装,强调、并列结构等基本语法知识。2.语法考试的重点突出,语法考试的重点为内容庞杂较难掌握的项目,这些项目还反复出现,如:虚拟语气,状语从句,定语从句,独立主格,情态动3.具体考查重点为以上项目中的特殊用法,不常用的情况化学是一门以实验为基础的科学。化学教学是培养学生创新精神和能力的重要阵地。化学本身的学科特点决定了它在推进创新教育中的得天独厚的优势。改进传统的教学方法，把创新教育巧妙、有机地渗透到化学教学中去，用创新的化学教学培养青少年的创新精神是当务之急。笔者认为可以从以下几个方面去实践。一、努力营造和谐氛围，催生学生创新萌芽好奇心是学生创新活动的诱发剂。化学世界多姿多彩，常常将学生好奇心吸引过来，中学生求知欲望高，渴望独立思考得出结论。学生通过思考产生的新想法若得到教师的鼓励和奖赏，就会催化学生的创新意识；反之，受到责难，学生就会丧失自信心而抑制好奇心，甚至扼杀了他们的思维火花。因此，学生回答问题时，教师要给以鼓励的眼神，学生回答出有创新价值的问题，要给予充分的肯定。学生一时回答不出来，或即使回答错误，教师也不要批评。教师的宽容和充满爱的语言会使学生紧张的心理缓和下来，思维立刻活跃起来，问题可能会迎刃而解。实践证明，师生关系和谐融洽，学生学习过程中心情愉快，创新思维会更活跃。二、改进落后教学模式，培养学生创新思维教学过程不仅是一个掌握知识、发展智能的过程，也是一个完整的人的成长和形成的过程，是学生身心素质各方面内涵不断丰富、水平不断提高的过程。因此，要实现由“主智教学”向“全面教学‘的指导思想的根本转变，实施创新性教学。教师眼里不仅有书，更要有人，要时时处处从尊重学生、爱护学生、以对学生一生负责的态度去关注学生整体素质的提高，选择有利于培养学生的创新思维的教学模式。(1)从注入式教学转变为探索式教学注入式教学注重灌输知识的结论而忽视发现知识的过程。探索式教学强调发现知识的过程。教师发挥主导作用，用创新性教法指导学生积极思考，主动质疑，自主探究，不仅掌握知识的结论，而且懂得如何发现问题、分析问题和解决问题。例如，在化学计算教学中我们用一题多变、一题多问、一题多解、精解巧解的方法，培养学生思维的敏捷性、独创性和广阔性。既引起了兴趣，又培养了探索研究的创新精神。(2)由封闭式教学转变为开放式教学封闭式教学常远离生活，隔绝社会。学生被束缚在课堂中围绕教师、教材，接受现成的结论，寻求唯一正确的答案。开放式教学要求教师注重学生心灵的开放，引导学生广泛关注世界发展与变化，鼓励多方面的兴趣和爱好，摄取广博的知识，吸收广泛的信息，接触多方人士，学会多向思维，集思广益。教学过程中，必须走出课堂，走出实验室和图书馆，走出校园，走向社会，走向大自然，为学生创造潜能的开发提供广阔的天地。(3)从静态教学转变为动态教学教师要精心设计每一堂课，为学生提供自行发现问题、分析问题和解决问题的机会，让学生在做中学，手脑并用、学用结合，有条件的要充分运用多媒体等现代教学手段，创造丰富教学活动，使学生的创新思维在生动活泼的教学环境中得到发展。三、充分运用实验教学，训练学生创新能力在化学教学中，要积极引导学生认真做化学实验，不仅把实验视为巩固知识、验证理论的一种手段，更要把实验作为探索知识奥秘的方式方法在课堂上呈现。(1)培养学生良好的创新品质提高“取、量、热、装、洗”五项实验操作基本技能，是培养学生创新能力的基础。如果我们的学生做实验时杂乱无章，仪器损坏严重，对待实验结果马虎草率，那不能说有创新能力。在这一点上，教师的示范很重要。例如，教师在做演示实验时做到：仪器放置整齐，药品取用后盖上盖子放回原处；实验时心中有数，出现偶然事故时不惊慌失措并及时作出正确的处理；实验完毕后整理好仪器药品和及时洗涤仪器等等，都给学生以“井井有条、从容不迫”的印象，使学生自然而然地受到熏陶以养成良好的探究习惯。同时，教师的演示实验应有充分的准备，一般不允许失败。如果失败，教师应该实事求是地找出原因，总结教训，重新另做，决不敷衍。这样，还能培养学生实事求是的科学态度和不怕失败的顽强精神。(2)把创新教育有机地渗入实验教学教师要在实验教学中抓好学生创新思维和意志的训练。为了教学的需要，可启发学生对实验设计和流程加以改进，训练学生的创新思维。譬如由制氢简易装置的局限引导学生设计出类似启普发生器的装置，又如演示一氧化碳还原氧化铜的实验时，教师主动设疑：“能否象氢气还原氧化铜一样完成此实验?如何解决此实验中带来的空气污染问题?”学生在教师的引导下得出了消除尾气污染的水封法、火封法和袋封法等等；对于学生分组实验可以不必强调得面面俱到，有意识地让学生在实验中遭遇“挫折”，然后引导学生反复认真分析原因，寻求解决问题的方法。(3)积极开辟第二课堂，广泛开展实践活动课外活动小组可使学生带着自己感兴趣的问题设计实验。例如初中阶段我们主要安排了以下主要内容：烛火的研究；制取蒸馏水；空气中氧气成分的测定；一氧化锰的催化作用；制作简易净水器；充灌氢气球；自制柠檬汽水；自制消毒酒精；醋跟鸡蛋壳的试验；家庭烧制少量生石灰；羊毛和化纤的鉴别；研究锅垢的形成以及除去方法；自制酸碱指示剂；用熟石灰与草木灰自制皮蛋；配制土农药波尔多液；测定土壤的PH值；指导家长合理使用化肥……学生收获了成功的喜悦，求知欲望得到了满足。实践证明，第二课堂的开辟有助于培养学生的创新能力。综合性学习教学策略立足点2013年人教版初中语文教材重启修订，此次修订是充分落实2011版课标要求，更加注重语文的实践性、综合性，强调工具性和人文性的统一，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成，重视学生的主体性，同时强调教师的组织、引领和指导，突出整体、单元、文本、学生等四个意识，对教材的框架也做了微调，将原来的“阅读+综合性学习”调整为“阅读+写作+综合性学习”，而且综合性学习主题由36个减少为18个主题。综合性学习并列和对应于阅读和写作的框架，避免了繁杂而无序的现象，有利于全面提高学生语文素养。然而，教材变化之下，综合性学习不是降低了要求，而是更加整合教学资源，丰富了活动内容，强化了活动方式，使学习方式呈现的能力梯度更加明显，基本理念更加突出。这给综合性学习的教学带来了新的机遇和挑战。那么，农村初中如何选择相应的教学策略，有效开展综合性学习的教学呢？笔者认为，开展综合性学习活动应侧重于四个立足点的整体把握。四个立足点，即立足于课标，准确把握综合性学习的基本理念；立足于教材，准确把握和定位综合性学习的教学目标；立足于学生，立足于学生，切实把握学生的身心发展规律和主体地位；立足于生活，充分把握和利用语文学习的活水资源。一、立足于课标。准确把握综合性学习的基本理念《义务教育语文课程标准（2011年版）》对综合性学习的阐述可以归纳为五个特点：1.综合性。语文综合性学习是语文知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合，是学习目标、跨领域学习和学习方式的综合，是书本学习与实践活动的综合，是语文课程与其他课程的综合。2.实践性。强调学生的语文实践意识，培养学生的实践能力，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3.探究性。在探索活动中，通过探索和成果展示，侧重于学生获得探索精神和创新能力的发展。4.开放性。突出多元开放的学习内容和形式，明确跨领域学习，跨学科学习。5.评价性。侧重于教师的简要实用的指导主导作用，注重学习活动过程的多元方式评价和学习结果的准确评价，促成激发兴趣，深化认识，培养能力，提高语文素养的目的。这些特点，形成了语文综合性学习的基本理念：它是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，是学习目标、跨领域学习和学习方式的综合，突出实践性，重探究，重应用，重过程，重参与，重方法，重体验。把握好语文综合性学习的基本理念，有利于这一教学板块的更好实施。二、立足于教材。准确把握和定位综合性学习的教学目标综合性学习的教学目标的定位，直接决定教学内容的选择。恰当的教学目标的设定，会促使综合性学习教学的有效高效课堂的形成。纵观初中语文教材，确定语文综合性学习活动教学目标时要充分考虑以下几方面：1.要树立综合性学习序列化的教学思想，循序渐进，稳步开展教学。七年级的综合性学习应侧重于指导学生搜集资料、整理、筛选和运用资料，在活动过程中培养语文学习的兴趣，初步体会自主学习、合作探究这一学习方式的好处，体会听说读写等能力训练与现实生活之间的内在联系。八年级侧重于探究问题，养成根据明确的学习目标自主合作地搜集和筛选资料，并灵活运用资料能力的训练，侧重于学习过程中的理性思考。九年级在综合性活动中侧重于写作训练与提高，强调实用性写作的运用。2.树立单元阅读教学内容与综合性学习教学内容相互统一与渗透的教学思想。综合性学习教学内容的定位，小而言之，是在单元教学内容的基础上开展的，是单元教学内容能力训练的综合；大而言之，是在生活化语文基础上开展的，是语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，在两者之间确立可以关联的教学内容，优化教学设计，实现有效的课堂教学。3.充分解读综合性学习教材编写内容，合理进行舍弃存留，选择切合地域文化特点、适宜于实际学情相关联的教学内容，开展综合性学习，突出个性化特色。4.整合教材阅读教学文本内容，选择主体性相关内容，开展比较鉴赏性综合性学习活动，激发兴趣，开阔视野，为以后学生开展小型和实用的综合性学习活动的自主创新提供示范和铺就道路。三、立足于学生。切实把握学生的身心发展规律和主体地位。综合性学习活动是种多边型活动，表现为师生多边互动、生生合作交流，以及学生对活动内容的独立思维与认知（包括学生对资料的收集、整理、分析和对活动的规划、实施、总结的过程），教师始终如一要真正遵循学生的身心发展规律，切忌好高骛远不切实际，脱离学生心理需求和身心发展，一味地既做导演又做演员，追求课堂的“高”、“大”、“上”，忽视学生在活动中的情感体验。尊重学生对知识获得和能力形成的差异性和局限性，切忌树墙式的一刀剪。综合性学习活动也是种分享型活动，应该突出学生的主体地位。在学生自行设计和组织活动中，明确学生的分工合作的内容和小组合作学习的要求，具体指导和要求学生对活动的策划、组织、协调和实施，最大程度地激越学生主动参与活动的意识和行为；在探索和研究的过程中，及时引导学生运用联系的思维方式，充分调动学生跨学科学习的知识流动迁移与构建，并将探索结果分享出来，达到个体和小组的共享，使学生在整个活动过程中收获对知识的认知和情感体验，提升学生的语文素养和人文素养。四、立足于生活。把握和利用语文综合性学习的活水资源。语文综合性学习活动要注重把语文和生活结合起来，它的实践性、开放性的特点决定了让学生走出校园，走进生活，打破学校生活的拘泥，突破学生的实践与创新能力的瓶颈。生活处处有语文，它是学生学习的丰盈不竭的源泉，是语文综合性学习生活化的延伸。教师不但要创设生活情境，把学生的视野引向生活，让学生关注人、自然、社会，把自我融进生活，与生活进行广度和深度交流对话，增强体验，丰富学生的人文精神，而且要引导他们向生活的各个领域拓展、延伸，把语文综合性学习活动同家庭生活、学校生活和社会生活有机结合起来，让学生在广泛的社会实践中提高语文实际运用能力，提升语文素养和人文素养。语文综合性学习活动，无论选择什么样的教学主题和内容，设计哪种教学思路，采取何种教学方式，都应该在尊重规律的基础上渗透以提高学生的语文素养与人文素养为核心的教学思想，有条不紊的进行语文综合能力的训练和人文素养的提升，促使学生成为语文学习的主人和生活的巨人。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。英语专业四级语法英1英语专业四级考试语法词汇知识讲座语法词汇填空完形填空英语专业四级考试2语法词汇填空1.语法考题的涉及面宽,近年考题曾经考到:几乎所有词类;动词的三种非谓语形式;各种从句及关系词的用法;动词时态、虚拟语气、情态动词的用法;独立主格,主谓一致,倒装,强调、并列结构等基本语法知识。2.语法考试的重点突出,语法考试的重点为内容庞杂较难掌握的项目,这些项目还反复出现,如:虚拟语气,状语从句,定语从句,独立主格,情态动3.具体考查重点为以上项目中的特殊用法,不常用的情况语法词汇填空3语法部分wouldrather+that从句+一般过去时>Itisvital/necessary/important/urgent/imperative/desirable/advisable/naturalessentia|+that+动词原形;Itistime/abouttime/hightime+that+一般过去时proposal/suggestion+that+动词原形lest+that+should+动词原形;ifonly+that+would+动词原形。■语法部分4非引导的条件状语从句,此类句子多用attimes,provided,solongas,incaseonce等来替代i由evenif/so,nowthat,forl等引导的让步状语从句just/hardly.when引导的时间状语从句;smorethan,as,as,notsomuchas,thesameas,asmuchas等引导的比较状语从句。非引导的条件状语从句,此类句子多用at5多以逻辑主语+分词的形式出现动词多与完成时形式连用。■重点考查介词+关系代词(which)和as作为关系代词。时常考完成时态,如现在完成时,现在完成进行时,过去完成时,过去完成进行时,将来完成时等多以逻辑主语+分词的形式出6词汇部分1.动词、名词与介词的搭配如:popular/patient+withyield/solution/adapt/transfer/access+toaccuse/requiretotcharge+for;under+discussion等等2.习惯用法如:confessto/setabout/beusedto+doingbesupposedto/have/makesb.+dof3.由同一动词构成的短语如:come,go,set,break等构成的短语。4.单个的动词,抽象名词,形容词和副词多以近义词、同义词的形式出现5.介词短语在句中作状语如:intermsof;withtheexceptionof;Invain等另外还应注意ratherthan,otherthan,suchas,none/nothing+but等词在考题中的出现。■词汇部分7语法和词汇的复习思路:1.全面掌握基本语法点,重点记住各个项目中的ν偏,特,难”点。2.掌握常用习惯用法和词组。3.注意在阅读中培养语感,因为在语篇层次上培养的语感往往可以直接帮助答题。4.研究以往考试试题,适当做些练习记住典型题例语法和词汇的复习思路:8完型填空例一:1995年全真题中的第38题Theyquicklymadeuseofthenewerandfastermeansofcommunicationtoimprovethe(38)andthustheefficiencyoftheiroperations>AvalueBratioCrateD.speed例二:1994年全真题第48题Thoughacollector'jobisnotaneasyoneandfullof(48)itiscertainlyajobthatwillappealtoallthosewholoveanimalsAexpectationsBsorrowsCexcitementDdisappointments完型填空9完型填空例一:2000年全真题第27题Aliquidcanbekeptinanopencontainerandittothelevelofafreesurface27.A.fillB.befilledC.fillingD.tofill例二:2001年全真题第29题Heshouldbewillingtoworkonhisown.,butshouldbehumbleenoughtoconsultothers29)Ahisownknowledgenotalwaysproveadquatetothetaskinhand>29.AshouldB.whenC.becauseD.if完型填空10完型填空例一:2002年全真题第31题>.anEskimomusthaveatthetipofhistongueavocabularyofmorethan10,000wordssoastogetalongreasonablywell,muchlargerthantheactivevocabularyofanaveragebusinessmanwhospeaksEnglish(31theseeskimowordsarefarmorehighlyinfectedthanthoseofanyofthewell-knownEuropeanlanguages31.A.howeverB,moreoverC.ThoughD.Therefore完型填空11英语专业四级语法课件12英语专业四级语法课件13英语专业四级语法课件14英语专业四级语法课件15英语专业四级语法课件16英语专业四级语法课件17英语