学前儿童发展概述

《学前儿童发展》课程影响学前儿童发展的因素影响学前儿童发展的因素学习目标：1.了解影响儿童发展的主要因素，能够说出各因素在儿童发展中的作用。2.理解影响儿童发展的各因素的作用，能够辩证的分析问题，初步树立科学的儿童发展观。遗传01环境03主观因素05生理成熟0204CONTENTS教育遗传01环境03主观因素05生理成熟0204CONTENTS教育遗传是指祖先的生物特征传递给后代的现象。遗传素质是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的结构、形态、感官和神经系统的特征等。其中对儿童发展最重要的是神经系统的结构和机能特征。遗传1.提供了人类发展的最基本的物质前提遗传素质对儿童发展的作用具体体现在：表：不同血缘关系儿童的智力关系遗传变量同卵双生子异卵双生子非孪生兄弟姐妹无血缘关系的儿童环境变量一起分开长大长大一起长大一起长大一起长大智商相关0.870.750.530.490.23（陈帼眉，2000年）2.奠定了儿童发展个别差异的最初基础研究结果表明：遗传素质影响儿童智力的发展。遗传素质对儿童发展的作用具体体现在：遗传01环境03主观因素05生理成熟0204CONTENTS教育双生子爬梯实验

美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个为实验对象（代号为T），在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟，另外一个（代号为C）在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周大的时候，T总共练了8周，C只练了2周。

大家想想看，这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些？为什么？生理成熟双生子爬楼梯实验生理成熟1.儿童的生理成熟是有一定顺序的。2.生理成熟的顺序制约着儿童心理发展的顺序；生理成熟使儿童心理活动的出现或发展处于准备状态。3.遵循规律，不要揠苗助长。虽然说遗传素质和生理成熟是儿童发展的物质前提，但它仅仅为儿童的发展提供了可能性，这种可能性要变为现实，还需要适宜的环境刺激。遗传01环境03主观因素05生理成熟0204CONTENTS教育环境因素观看视频并分析：小吉妮的缺陷说明了什么?2.环境制约着儿童发展的水平、速度和方向。（如“变形记”，城乡之间的差异）环境对儿童发展的作用：1.环境为儿童的发展提供了丰富的刺激，使遗传素质为儿童发展提供的可能性变为现实。影响儿童比较多的具体环境主要有：家庭：家庭的自然结构、家庭经济条件、家长的儿童价值观、家庭教养方式等等对儿童的发展都有重要作用电视、网络等各种媒体：影响儿童的社会观念与行为。幼儿园教育环境因素遗传01环境03主观因素05生理成熟0204CONTENTS教育1.教育是一种有目的、有计划、有系统的对儿童施加影响的过程。2.教育者懂得教育规律，能够因材施教。3.集体教育有助于儿童良好个性的形成和发展。幼儿园教育在儿童发展中起主导作用虽然环境和教育对儿童发展有重大影响，但儿童并不是消极被动地接受环境的影响，而是通过自身的活动积极能动地对外部环境做出反映。遗传01环境03主观因素05生理成熟0204CONTENTS教育1.儿童对外界信息具有选择的能力。2.儿童对外界信息具有加工改造（创造）的能力。主观因素（一）学前儿童的心理活动儿童全部的心理活动需要是儿童心理最活跃的因素主观因素（二）学前儿童心理内部的矛盾（心理发展的动力）儿童心理发展动力直观剖析图主观因素小结主导作用影响因素可能变为现实根本动力准备状态物质前提教育主观因素环境生理成熟遗传总之，儿童发展是主客观因素相互作用的结果，我们应该正确认识各种因素的相互作用，充分利用各种因素，引导和促进儿童身心健康发展。《学前儿童发展》课程学前儿童发展常用的研究方法学前儿童发展常用的研究方法学习目标：1.能够说出儿童发展常用的研究方法有哪些。2.通过比较分析，能够说出各种方法的优缺点；3.通过案例评析，总结概括运用观察法的注意事项。4.在了解各种研究方法的基础上，初步树立科学、严谨的研究学前儿童的意识。目录CONTENTS观察法实验法问卷法和测验法谈话法作品分析法12345目录CONTENTS观察法实验法问卷法和测验法谈话法作品分析法123452023/8/8实例一：A教师实例二：B教师观察对象：小一班张苗苗观察记录：（1）2015年10月24日。今天我请每个小朋友说一个儿歌，苗苗坐在座位上哭了，问了半天也没说话，可能是不会说。（2）2015年10月25日。今天中午午休脱衣服时，苗苗又哭了，原来是不会脱衣服。（3）2015年10月27日。今天中午吃牛肉，苗苗又哭了，原来是不爱吃牛肉。观察分析：苗苗是从小小班升上来的孩子，按理说，对幼儿园生活应该适应了。可在班上，整体也听不到她讲一句话，遇到问题总是哭。向家长了解得知，苗苗是奶奶带大的，三岁了才会讲话，胆子小，内向，有了问题就会哭。今后我要多注意培养她说话的能力，提供更多的表达机会，进一步同家长取得联系，在提高苗苗语言表达能力上做些努力。观察对象：中二班东东观察记录：早晨，我正在忙着接待来园的孩子，东东来了。他哭着对爸爸说：“你天天来接我回家睡觉”。爸爸说：“不行，我得上班。”“那爷爷呢？”“不行，爷爷走不动了。”东东拉着我的手：“老师，你抱抱我吧！我感冒了。”尽管忙，我还是把他搂在怀里。他两只小手紧急地抱着我，把头贴在我的胸前。过了一会儿，他的情绪慢慢稳定了，说：“老师，放下我吧！我好了。”观察分析：东东的父母离婚了，他跟爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪大了，不能每天接送，于是就全托了。其实，今天他未必是真的感冒，只是情感饥饿，在寻找成人的爱和安慰……教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮助孩子度过情感饥荒。对比下列两个观察记录，分析哪一位老师的观察记录做的较好？为什么？2023/8/8实例一：A教师观察对象：小一班张苗苗观察记录：（1）2015年10月24日。今天我请每个小朋友说一个儿歌，苗苗坐在座位上哭了，问了半天也没说话，可能是不会说。（2）2015年10月25日。今天中午午休脱衣服时，苗苗又哭了，原来是不会脱衣服。（3）2015年10月27日。今天中午吃牛肉，苗苗又哭了，原来是不爱吃牛肉。2023/8/8实例一：A教师观察对象：小一班张苗苗观察记录：观察分析：苗苗是从小小班升上来的孩子，按理说，对幼儿园生活应该适应了。可在班上，整体也听不到她讲一句话，遇到问题总是哭。向家长了解得知，苗苗是奶奶带大的，三岁了才会讲话，胆子小，内向，有了问题就会哭。今后我要多注意培养她说话的能力，提供更多的表达机会，进一步同家长取得联系，在提高苗苗语言表达能力上做些努力。2023/8/8实例二：B教师观察对象：中二班东东观察记录：早晨，我正在忙着接待来园的孩子，东东来了。他哭着对爸爸说：“你天天来接我回家睡觉”。爸爸说：“不行，我得上班。”“那爷爷呢？”“不行，爷爷走不动了。”东东拉着我的手：“老师，你抱抱我吧！我感冒了。”尽管忙，我还是把他搂在怀里。他两只小手紧急地抱着我，把头贴在我的胸前。过了一会儿，他的情绪慢慢稳定了，说：“老师，放下我吧！我好了。”2023/8/8实例二：B教师观察对象：中二班东东观察记录：观察分析：东东的父母离婚了，他跟爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪大了，不能每天接送，于是就全托了。其实，今天他未必是真的感冒，只是情感饥饿，在寻找成人的爱和安慰……教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮助孩子度过情感饥荒。1.定义：观察法是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动等自然情境中的表现（言语、表情、行为等），并做详细的记录，由此分析儿童身心发展的规律和特点的一种方法。观察法观察法是研究儿童最基本的方法。许多儿童发展研究都是利用的观察法。如《一个婴儿的传略》（1876，达尔文）;1882年普莱尔对自己的孩子进行了0—3岁的系统研究，出版了《儿童心理》专著，标志着科学儿童心理学的诞生

;《儿童心理学之研究》（1925，陈鹤琴）。观察法也是托幼机构、幼儿园最常用、最实用的研究方法。观察目标：观察在儿童自由活动时间内自发的争执事件观察对象：3～5岁幼儿，女15人，男13人观察过程：等待争执事件发生，一发生便开始观察与记录事件的进展情况（如下页表所示）案例：幼儿争执事件观察记录幼儿争执事件观察记录表儿童姓名年龄性别争执持续时间争执发生背景（起因）参与者的角色（争吵爆发者，主要侵犯者，报复、反抗、被动接受等）争执特殊语言、动作（说什么、做什么）结果（被迫让步、自愿让步、和解、旁观儿童干预解决）（1）按观察时间分：长期观察和定期观察（2）按观察内容（范围）分：全面观察和重点观察（3）按观察规模分：群体观察和个体观察2.观察法的类型3.观察法的优缺点优点观察具有及时性，能捕捉到正在发生的现象；在自然状态下观察，获得的资料真实、自然。不足之处观察者处于被动状态，需消极等待；费时、费力；资料的质量受观察者的能力水平等因素的影响。4.运用观察法应注意的问题观察前要做好准备（确定观察内容、观察对象，制定观察记录表等）观察中尽量使儿童保持自然状态观察记录要求详细、准确、客观观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统反复进行目录CONTENTS观察法实验法问卷法和测验法谈话法作品分析法12345阅读教材，了解自然实验法、实验室实验法的含义、优缺点、注意事项等。比较观察法、自然实验法、实验室实验法各有什么不同点。实验法实验法是研究者根据一定的研究目的，通过控制和改变条件，以引起儿童某种行为，从而揭示一定条件与某种行为之间关系的方法。

实验法自然实验法实验室实验法定义在实际生活情境中，创设或改变某些条件，以引起儿童某种行为的方法。在实验室，借助专门的仪器设备，严格控制和改变条件，以引起儿童某种行为的方法。优点在正常的情境中进行，实验结果比较合乎实际。研究者处于主动地位；借助仪器可探测一些不易观察到的现象，对实验的结果可进行反复验证。缺点条件控制不够严格，难以得到精密的实验结果。条件控制严格，实验情境带有人为性质，被试不自然，可能影响实验结果的客观性。运用实验法应注意的问题第一，实验目的、材料和方法都应该有助于儿童身心的发展。第二，儿童实验室的布置，应尽量接近儿童的日常生活、学习环境，使儿童在实验条件下表现自然。第三，实验进行中应考虑到儿童的身心状态，努力使儿童保持积极的情绪状态。观察法、实验室实验法和自然实验法的比较被试状况变量控制观察法自然、真实无法控制实验室实验法易产生不自然心理状态严格控制自然实验法自然、真实可以控制，但不如实验室实验法严格目录CONTENTS观察法实验法问卷法和测验法谈话法作品分析法12345阅读教材或查阅资料，了解问卷法、测验法的含义、优缺点、注意事项等。比较问卷法和测验法的不同。三、问卷法四、测验法定义通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以研究儿童行为和态度的基本方法。根据一定的测验目的和量表来了解儿童发展水平的方法。优点抽样范围广，能在短时间内获得大量资料能在较短时间内粗略了解儿童的发展状况；结果处理方便，可直接进行对比研究；量表种类较多，可适应不同研究需要缺点问卷设计要求较高；样本选择要有代表性；对于虚假回答难以辨别，影响调查结果的科学性。对施测者的要求较高；结果难以做出定性分析；测试结果可能受练习、测验经验的影响。目录CONTENTS观察法实验法问卷法和测验法谈话法作品分析法12345阅读教材或查阅资料，了解谈话法的含义、优缺点、注意事项，并和同桌进行交流。四人一组，以了解“大学生的学习兴趣”为研究目的，尝试编制一份谈话提纲。目录CONTENTS观察法实验法问卷法和测验法谈话法作品分析法12345