晋升管理层六大修炼课件

晋升管理层六大修炼晋升管理层六大修炼晋升管理层六大修炼中高层管理人员的六项修炼第1讲中高层管理人员面临的市场环境与竞争压力1.企业不同阶段对于管理者的要求2.中高层管理者的发展趋势有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的主体活动是学生认知、情感、态度、行为发展的基础，无论是学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值的形成，都必须经过学生主体自觉参与、全身心投入的活动来实现。我也是经过老教材熏陶过来的学生，记得以前的课堂中无非就是老师讲解，学生的练习模仿为主，很少在课堂上有探索、讨论，甚至于数学游戏的介入等等，而现在我在备课时花得时间最多的就是：考虑以怎样地方法传授知识，既要知识点到位，又要学生喜欢以这样方式来接受知识。所以我认为，新教材给了我们一个充分展示教学技能的平台，我们要选择合理的教学方法，最大限度地来挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神，使学生带着“我要学”的思想走进课堂。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，它关系到我们的教育质量，关系到师生的感情，关系到学生对学习的正确认识。所以我们今天必须倡导的新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。着眼于学生潜能的唤醒，创新精神的培养，学生的全面发展，促进师生感情的培养，促进学生有特色地发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成。一、结合新课程标准，对初中数学教材进行数学思想方法的教学研究。要通过对教材完整的分析和研究，理清和把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴。然后，建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系，归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。例如，在“因式分解”这一章中，我们接触到许多数学方法―提公因式法、运用公式法、分组分解法等。这是学习这一章知识的重点，只要我们学会了这些方法，按知识──方法──思想的顺序提炼数学思想方法，就能运用它们去解决成千上万分解多项式因式的问题。又如：结合初中代数的消元、降次、配方、换元方法，以及分类、变换、归纳、抽象和数形结合等方法性思想，进一步确定数学知识与其思想方法之间的结合点，建立一整套丰富的教学范例或模型，最终形成一个活动的知识与思想互联网络。二、以数学知识为载体，将数学思想方法有机地渗透于教学计划和教案内容之中。教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑，要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。要求通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节，在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法，形成数学知识、方法和思想的一体化。应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑，它来源于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使数学思想方法得以生动地表现，有利于对其深人理解和把握。例如：分类讨论的思想方法始终贯穿于整个数学教学中。在教学中要引导学生对所讨论的对象进行合理分类（分类时要做到不重复、不遗漏、标准统一、分层不越级），然后逐类讨论（即对各类问题详细讨论、逐步解决），最后归纳总结。教师要帮助学生掌握好分类的方法原则，形成分类思想。数学思想方法的渗透应根据教学计划有步骤地进行。一般在知识的概念形成阶段导入概念型数学思想，如方程思想、相似思想、已知与未知互相转化的思想、特殊与一般互相转化的思想等等。在知识的结论、公式、法则等规律的推导阶段，要强调和灌输思维方法，如解方程的如何消元降次、函数的数与形的转化、判定两个三角形相似有哪些常用思路等。在知识的总结阶段或新旧知识结合部分，要选配结构型的数学思想，如函数与方程思想体现了函数、方程、不等式间的相互转化，分数讨论思想体现了局部与整体的相互转化。在所有数学建构及问题的处理方面，注意体现其根本思想，如运用同解原理解一元一次方程，应注意为简便而采取的移项法则。三、重视课堂教学实践，在知识的引进、消化和应用过程中促使学生领悟和提炼数学思想方法。数学知识发生的过程也是其思想方法产生的过程。在此过程中，要向学生提供丰富的、典型的以及正确的直观背景材料，创设使认知主体与客体之间激发作用的环境和条件，通过对知识发生过程的展示，使学生的思维和经验全部投人到接受问题、分析问题和感悟思想方法的挑战之中，从而主动构建科学的认知结构，将数学思想方法与数学知识融汇成一体，最终形成独立探索分析、解决问题的能力。概念既是思维的基础，又是思维的结果。恰当地展示其形成的过程，拉长被压缩了的“知识链”，是对数学抽象与数学模型方法进行点悟的极好素材和契机。在概念的引进过程中，应注意：①解释概念产生的背景，让学生了解定义的合理性和必要性；②揭示概念的形成过程，让学生综合概念定义的本质属性；③巩固和加深概念理解，让学生在变式和比较中活化思维。在规律（定理、公式、法则等）的揭示过程中，教师应注意灌输数学思想方法，培养学生的探索性思维能力，并引导学生通过感性的直观背景材料或已有的知识发现规律，不过早地给结论，讲清抽象、概括或证明的过程，充分地向学生展现自己是如何思考的，使学生领悟蕴含其中的思想方法。四、通过范例和解题教学，综合运用数学思想方法。一方面要通过解题和反思活动，从具体数学问题和范例中总结归纳解题方法，并提炼和抽象成数学思想；另一方面在解题过程中，充分发挥数学思想方法对发现解题途径的定向、联想和转化功能，举一反三，触类旁通，以数学思想观点为指导，灵活运用数学知识和方法分析问题、解决问题。范例教学通过选择具有典型性、启发性、创造性和审美性的例题和练习进行。要注意设计具有探索性的范例和能从中抽象一般和特殊规律的范例，在对其分析和思考的过程中展示数学思想和具有代表性的数学方法，提高学生的思维能力。例如，对某些问题，要引导学生尽可能运用多种方法，从各条途径寻求答案，找出最优方法，培养学生的变通性；对某些问题可以进行由简到繁、由特殊到一般的推论，让学生大胆联系和猜想，培养其思维的广阔性；对某些问题可以分析其特殊性，克服惯性思维束缚，培养学生思维的灵活性；对一些条件、因素较多的问题，要引导学生全面分析、系统综合各个条件，得出正确结论，培养其横向思维等等。此外，还要引导学生通过解题以后的反思，优化解题过程，总结解题经验，提炼数学思想方法。总而言之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习。只有这样，才能培养出具有创新精神的学生。创新是新世纪的主旋律，创新是永恒的主题，创新教育培养创新人才，创新人才需要创新的教师。【课题项目】川北地区农村小学英语教学现状调查（以广元市昭化区为例），课题编号SCWYGJ15-10。一、农村小学英语课堂中存在的问题1.教师资源问题近年来，虽然师范类学校的学生有着逐年增加的趋势，但是，部分贫困地区或者是偏僻地区的教师资源却并没有多少改善。教师对于学生的重要性不需多，如果一个学校，特别是作为学生学习基础的小学，连教师资源都缺乏的话，那么这个学校学生的学习情况也是可想而知的。在教师资源稀缺，但是却又不得不开设多种不同课程的情况下，只能把现有的教师当作稀缺的教师教授孩子们课程。但是，英语不同于其他学科。作为非母语的外语学科，如果想要真正掌握这门外语，听说读写能力缺一不可。而非正式英语专业的教师，也很难将其他学科的教学经验运用到英语之中。川北地区少数民族众多，口语中普通话和方言并存。这就导致了教师在教学的过程中很可能将方言式英语教授给孩子，如果英语的基础都存在着误差的话，那么在学生未来学习英语的过程中，误差将一直存在并留下深远的影响。2.教学设施教学设施的完备对引起学生兴趣，尤其是小学生的学习兴趣方面，有着至关重要的作用。对小学生来说，一门从未接触的陌生的语言等同于枯燥的课后作业。远远不如新鲜的教学设施带给他们的乐趣。而在川北农村的教学设施里面，只有简单的可供学习的教室、小小的黑板、破旧的课桌。在这种条件艰苦的情况下，只能依靠小学生薄弱的自觉性来提高注意力和学习的兴趣。3.英语教材教材是教师和学生授课和学习中重要的一环。在任何一门课程的学习中，教材都是不可或缺的必备品。教师对学生因材施教，在教授学生是因教材施教。教材的难易程度决定着学生学习英语水平的高低。当然，这不是绝对的。但是，在川北的小学中，如何才能最大程度的发挥出教材的作用，这需要教师在考验学生对英语的接受程度后做出适当的调整。更加灵活的使用教材。这就对英语教师提出了更高的要求。4.课堂教学在城市里，课堂教学只是普通的课堂教学。但是，在农村，尤其是川北地区的农村小学中的课堂教学，因为教师的缺乏，学生接受的只是上课时间内的英语教学，这样简单生硬的教学并不能够充分帮助学生提高英语的运用能力。增加课堂外的教学和英语活动刻不容缓。怎样才能够让学生在玩和学之间保持一个平衡？这需要的是丰富多彩的课外教学。如增加英语童话大赛，用双语来讲述他们耳熟能详的童话故事。还可以让英语水平相差比较大的同学组成学习小组，互相帮助学习英语等等。二、解决措施在资源短缺的情况下，怎样才能充分利用现有资源？1.教师资源在教师资源短缺不得不让其他学科的老师代替英语老师的情况下，可以尽可能的提高教师自身的英语基础，提高教师自身的英语能力。增加对英语教师的培训学习工作。对学生负责的老师也需要对自己本身的知识负责。如果自身英语基础都有问题的情况下，是不可能教好学生的。2.教学设施和英语教材教师可以根据自身多年的教学经验丰富英语的课堂教学，让教材中的英语知识不仅仅是一个平面的印象，而是生动的知识。当然，这就对教师的教学水平提出了更高的要求。教师应当根据当地学生的英语教育情况，在把小学英语和初中英语可以恰当衔接的情况下，适当的改编学生使用的教材的同时，鼓励支持并且引导学生学习英语，并且勇敢的说出英语。让他们养成正确的学习习惯，课堂学习的英语知识可以在课下灵活运用，并且让学生主动提出教材中想要学习的课程。3.课堂教学设置恰当的学习时间，为了最大程度的让小学生保持学习的专注力，需要让学生在学和玩之间保持恰当的平衡。不能一直学，也不能一直玩。可以在玩乐中学习，但是不能在学习中玩乐。教师应当以学生为中心教授其英语知识。增加课堂教学中的趣味性。小学生的英语学习，可以适当的增加课程中的举例和学习的小游戏。如学习苹果apple这个单词的时候，可以将大众流行歌曲《小苹果》融合在一起，一边唱歌一边学习单词。这样也能搞活刻板的学习气氛。在课前复习的时候，教师可以用猜谜的方式检验学生对上节课学习的单词的掌握情况，而不是拿出纸笔的单词考试。而在教课的过程中，希望教师可以尽量引用多媒体教学，让现代技术走进小学校园。这样子更有助于学生了解川北地区之外的教学方法和学习方式。另外，要让学生的家长了解到英语的重要性，让他们在家里尽可能的帮助孩子学习英语，增加学生学习英语的家庭氛围。这对于学生打下英语基础有着很尤其大的作用。农村小学的英语教学，不仅仅是针对于小学生的教学，更重要的是教师在小学生学习英语基础中起到的尤为重要的作用。农村小学英语的课堂教学在学生的英语学习生涯中是至关重要的一环，希望可以得到足够重视。一、出现的问题1.学生的基础水平差农村小学生由于年龄小，缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统的储存，多数单词只会认读，不能拼写，在写作中往往出现无从下笔或下笔忘词的现象。2.“先入为主”思维定式由于学生的汉语母语知识认知结构已根深蒂固，在写作过程中学生往往会不同程度地受到母语中的构词法、语法和思维方式的影响，用汉语的方式组词造句，出现大量诸如Goodgoodstudyangdaydayup；Iverylikemyschoolbag.等语法上的错误，从而形成一些典型的母语干扰，束缚学生写作。3.评价方式单一很多教师在实施教学评价方法时都比较单一和枯燥，完全不考虑学生的年龄特征、语言天赋、认知方式、个性心理等方面的差异，这种缺乏师生互动、生生交流的单一的评价方式，激发不了学生积极写作的兴趣，令学生索然无味，使学生失去写作的动力。二、相应的对策1.指导书写，打好基础俗语说：“千里之堤，毁于蚁穴。”不注重基础知识的掌握与积累，就难以写出好文章。教师要通过示范、模仿和讲解中英文语言结构、表达方式以及语意之间的不同之处。如，字母大小写的区别、容易混淆的字母、开头第一个字母要大写、句号是一个小圆点、在汉语用顿号的地方在英语要用逗号等等，凡此种种都应帮学生区分清楚。指导学生正确地使用大小写字母和标点符号。2.积累词汇，丰富写作我们说的每个句子、每段话都是由一个个词汇构成的，一个人要听懂别人的意思，或清楚地表达自己的思想感情，首先必须积累一定量的词汇，分类识记词汇。针对不同类别的作文写作需求，要求学生通过整理、分类，再加以识记，更便于口语表达和写作。3.多形式训练，引导写作（1）仿写：给学生提供范文，学生模仿写作，但不是简单地照搬范文，而是通过模仿范文的结构特点和语言特点形成自己的结构写作模式。如Myfatherisateacher，heisfortyyeasold，heistallandthin，heis180cmand150kg，helikesreadingbooks，hegoestoworkonfoot...这样的写作训练，学生愿意完成，而且完成得很快。（2）看图写：图片比较直观形象，生动有趣，学生通过视觉就可看懂图的含义和内容，容易引起学生的注意和兴趣，也可激发学生写的欲望和培养学生用英语思维的习惯。4.相互交流、激励评价对一些基础好的、接受能力强的学生，我要求他们在正确描述的同时，表达自己真实的感受，写出更优美、更具体的句子。写作完成后，小组进行交流阅读、修改，写得好的作文，粘在班级进行共享，对于学生个体的进步、发展，教师应及时肯定，充分鼓励，从而增强他们的写作信心。总之，学生写作技能的形成必须经过长期的学习和练习才能获得，是一个由易到难、循序渐进的复杂的心理过程，因此，教师必须通过多种策略和途径为学生搭建写作平台，拓展写作空间，调动并保持学生写作的积极性和主动性，使他们真正成为英语学习的主人。晋升管理层六大修炼晋升管理层六大修炼晋升管理层六大修炼中高层1中高层管理人员的六项修炼中高层管理人员2第1讲中高层管理人员面临的市场环境与竞争压力1.企业不同阶段对于管理者的要求2.中高层管理者的发展趋势第1讲中高层管理人员面临的市场环境与竞争压3中高层管理者面临的市场环境、竞争压力企业的中高层管理人员往往是企业管理中任务最为繁重的一群人上司的指令要执行,下属的行为要指导,同级的部门要合作,内部的资源要整合,外部的关系要协调不仅*饭务职的不卖需类在职可款要专排的的图队由于企业快速发展的需求和特点,往往中高层管理人员是具有较强责任心并且业随着市场竞争的加剧和管理提升的要求,中高层管须成为“准财务经项目经理”等多种角色。如此多的管理功能必须要和企业的发展阶段匹配,才可以使中高层管理人员在角色和定位中以“准人事经理”为例直线经理是下属员工管理的直接责任者,包括本部门的人员规划,岗位设置,员工招聘,合同管理,绩效管理,培训开发,薪资管理,面谈沟通等管理实践活动。中高层管理者面临的市场环境、竞争压力4企业不同阶段对于中高层管理者的不同要求何谓直线经理由组织确定且相对固定,负有专业职能并对下属有相应管理责任的部门或团队负责人。三个特点纽织确定专业职能下属管理个区别:直线经理与职能管理人员的差异企业不同阶段对于中高层管理者的不同要求5直线经理的管理职能需要适应企业状态00o00oo00o000oo0oo00oo0oooo外部机会口口r公三岁幼儿七岁儿童十八岁成年而立之年企业发展阶投资本积累初级市场竞争激烈市场竟争知识管理阶段直线经理的管理职能需要适应企业状态61、企业不同阶段对于中高层管理人员的不同要求企业的发展阶段资本积累市场竞争知识经济战略:听话、做事参与建议执行职能战略支撑管理要素管理品牌管理知识管理系统管理个性化经营生产要素产品经营资本经营折旧人员工资销售坐销推销营销(类似IS09000体系)技术:自有自然引进改进创新联合创新财务:记帐监控管理(理财)权力大预算的制定、审计、考核1、企业不同阶段对于中高层管理人员的不同要求7资本积累市场竞争知识经济人事管人开发人权力、服从互动(相互制约)(下级只有一个上级)流程无序堆积分工合作(能者多干,收益不多)组织结构:上下级(职)功能扁平化垂直管理财务副总销售副总矩阵式、项目制董事长劳工领袖组织领袖精神领袖总经理打杂工司机教练资本积累8资本积累市场竞争识经济利益分配:大锅饭承包制、财务指标平衡考核不公平的掠夺性的战略目标的设定干部作用:任人为亲任人为钱任人为贤人力流动的取向:掌权掌经济权、争当干部责、权、利对等大干部不当,当前两者优有实权的小干部势的组合中高层管理人员必须认清企业的发展阶段,才能有效的发挥自身的技能和优势,做到循序渐进,长袖舞资本积累92、中高层管理者的发展趋势组织化综合化从做事转为做管理从单一业务型转为复合型2、从“土豆”转为“土豆泥”2、从“机器人”转为“变形金3、从个人绩效转为团队业绩3、步兵转为特种兵中高层管职业化理者变革化忠于企业转为忠于职业1、从观望者转为推动者机会成本替代直接成本2、从参与转为导引归零心态与自我否定事后分析转为提前预测2、中高层管理者的发展趋势10中高层管理者的发展趋势一:组织化从做事转为做管理2、从“土豆”转为“土豆泥”3、从个人绩效转为团队业绩难点工作感觉不到“爽”领导对于能力较强下属的价值观的转变:原有英雄和能人行为如何转移工作流程化的改进速度思考:绩效优秀的员工不完全适合做经理,该如何处理?你的企业中如何将优秀但不能做经理的员工其优势进行组织化中高层管理者的发展趋势一:组织化11晋升管理层六大修炼课件12晋升管理层六大修炼课件13晋升管理层六大修炼课件14晋升管理层六大修炼课件15晋升管理层六大修炼课件16晋升管理层六大修炼课件17晋升管理层六大修炼课件18晋升管理层六大修炼课件19晋升管理层六大修炼课件20晋升管理层六大修炼课件21晋升管理层六大修炼课件22晋升管理层六大修炼课件23晋升管理层六大修炼课件24晋升管理层六大修炼课件25晋升管理层六大修炼课件26晋升管理层六大修炼课件27晋升管理层六大修炼课件28晋升管理层六大修炼课件29晋升管理层六大修炼课件30晋升管理层六大修炼课件31晋升管理层六大修炼课件32晋升管理层六大修炼课件33晋升管理层六大修炼课件34晋升管理层六大修炼课件35晋升管理层六大修炼课件36晋升管理层六大修炼课件37晋升管理层六大修炼课件38晋升管理层六大修炼课件39晋升管理层六大修炼课件40晋升管理层六大修炼课件41晋升管理层六大修炼课件42晋升管理层六大修炼课件43晋升管理层六大修炼课件44晋升管理层六大修炼课件45晋升管理层六大修炼课件46晋升管理层六大修炼课件47