正常分娩期及护理课件

正常分娩期及护理正常分娩期及护理正常分娩期及护理第四章正常分媲朝及护理在教学改革过程中，学生创新能力、探究能力及实践能力的培养都被提到了一定的高度。中学阶段是学生思维及各项能力发展与完善的重要阶段，进行探究能力的培养，有利于促进初中生智力的发展。新课程改革的实施，让更多的教育工作意识到教育更新的重要性，打破传统的教学模式限制，在教学中培养学生的探究能力，有利于教学质量与效率的提高，更会让初中数学学科的魅力得以展现。一、初中数学教学现状分析素质教育理念与模式已在我国实行多年，随着新课程改革的深入开展，传统教学思想的地位有所动摇。但是传统的教学模式仍然没有被打破，在初中数学教学活动中还存在诸多不利于教学改革及学生探究能力发展的问题。下面我就对初中数学教学中存在的问题进行分析。1.教学观念的落后在当前的初中数学教师队伍中，有很大一部分人认为，只要自己在课堂教学活动中将课本上的全部知识传递给学生就是对学生负责任。因此，许多教师一味追求课堂教学的量，将自己所知道的全部知识都给学生讲解一遍。在这样的教学活动中，教师过于关注自己的教学行为，往往忽视了学生在学习活动中的感受。传统的教学思想下，教师只关注自己如何努力地教学，而忽略了如何引导学生科学地学习。只关注如何教学生，会让初中数学课堂变成教师的独角戏，教学过程中师生互动活动的不足，学生的探究能力与协作能力得不到培养，教学效果不佳。2.数学教学方法落后受到传统教学模式的影响，“一言堂”的教学模式广泛存在于初中数学教学活动中。在课堂上，只能看到教师一个人的表演，学生没有发言权，其数学学习的积极性被压制。在初中数学教学活动中，甚至存在这样的情况，一些学生想要提出问题，发表自己的看法，却被教师打压下去，教师认为学生的无故提问是对自己课堂权威的挑战。这样的教学行为与新课程改革的思想是背道而驰的。另外，初中数学教学模式还存在过于简单与机械化的问题，为了促进学生数学成绩及升学率的提高，教师不关注学生思考与创造能力的提高，而是利用题海战术对学生的做题技巧和能力进行培养。教师没有给学生创造举一反三的机会，大大影响了学生探究能力的提高。3.学生的数学学习动机不明确在传统的初中数学课堂教学中，学生没有科学、充足的学习动机，这对于学生积极性及学习效率的提高都十分不利。在学校教学活动中，学生是教师教学活动的配合者，一直跟着教师走，不知道自己为什么学习这些知识，只知道学会就行了。另外，在学校之外，学生在家长与教师的要求下被动学习，很难养成主动学习的好习惯。初中学生正处于思维积极发展的重要阶段，缺少学习动机的学习行为并不是他们想要的。长期的灌输式教学让学生的学习心理需求得不到满足，影响了初中数学学习质量。二、初中数学教学中培养学生探究能力的方法在实施教学改革的今天，每一位初中数学教师都应当开发有效的教学方法培养学生的探究能力。下面我就对初中数学教学中学生探究能力的培养方法进行分析。1.在课堂教学中加强对学生思考行为的引导初中生正处于人生观与世界观形成的重要阶段，他们对于社会的认识不足，在这个阶段很容易出现情绪的波动及脆弱心理产生等问题。冲动与偏激是初中生的个性特点，缺少了正确的引导，会让学生对学习产生不良情绪，无法开展正确的学习行为。所以，在教学创新的今天，初中数学教师应当利用课堂教学对学生的思维进行正确的引导，让学生在课堂上将注意力放在问题的准确分析上，引导学生通过主动探究解决数学问题。许多初中学生的逻辑思维及空间感还没有形成，对于数学知识也很难进行深入理解。教师要关注课堂教学的质，而不是课堂教学的量，每个数学问题的提出都应当服务于学生探究习惯的养成。比如在讲解《平行线及其判定》的时候，教师可以在课堂开始时提出“什么是平行线？”这样的问题，引导学生对平行线的概念进行思考，通过分享自己的想法，促进平行线概念的得出。之后，教师可以提出“满足哪些条件可以证明两条线为平行线？”这样的问题，给学生时间与空间，让学生用适合自己的方式探究问题，找到问题的答案。给学生充足空间和时间的数学课堂更有利于学生探究能力的形成与提高。2.引导学生多做数学假设数学课堂不应当是死板的课堂，更不应当是一成不变的课堂。数学教学活动的开展，没有固定的套路，利用不同的方法解决同一个问题，会让问题的魅力大大提高。初中学生的数学能力不同，思维方式也有所区别，教师要鼓励学生多在课堂上表达自己的看法，通过不同的假设进行问题的探究，在和谐与民主的氛围下共同研究数学知识。教师鼓励学生进行假设，有利于学生数学减轻学习压力。教师要以学生为主体，鼓励学生对问题进行证明，假设与反驳，在多次思考中培养学生的探究精神。比如在讲解《三角形全等的判定》时，教师可以列举出“边角边”、“边边边”等几个三角形全等的条件，让学生判定哪个条件正确。在判定过程中，教师就需要引导学生假设，假设条件是对的，那么会有什么样的结果。在假设与证明中，学生成功地探究习得数学知识，有利于学生探究能力的发展。3.加强课后反思活动的开展初中数学课堂的教学效果到底如何，不是由教师的上课感觉决定的，更不应该由学生的分数决定。教师要引导学生做课堂教学活动的评判者，学生认为自己在课堂活动中学习到了数学学科知识，掌握了一定量的数学学习方法，那么数学课堂就是成功的。教师要经常进行课后反思，对自己的教学过程进行反思，思考如何进行教学安排才能促进学生探究能力的提高。学生也需要进行课后反思，想一想课堂活动中有哪些部分是自己不太适应的。教师要多与学生交流，从而了解学生的探究能力发展的需求，促进初中数学课堂教学活动的科学化与人性化，从而使学生成为数学课堂的主动探究者。三、结语初中阶段是培养学生独立思考能力，发展学生自主学习思维的重要时期。在初中教育阶段开发学生的探究能力，对于学生的个人学习及人生发展都会产生重要的作用。在数学教学过程中，探究性活动的开展会激发初中学生对于数学学习的积极性，也会让学生自主参与到数学学习活动中，从而提高其问题提出及解决的能力。教育事业的发展，不仅需要每一位一线教师的支持，利用灵活的方法开展探究教学，更需要每一位教师的积极参与。1.引言信息技术带给我们的方便更是与日俱增，无论生活、学习还是工作，信息技术都不可或缺。信息技术水平能体现一个国家的综合国力，对于个体或者商业活动更是如此。所以，身在二十一世纪的我们，需要掌握过硬的信息技术，一方面通过获取更多更及时的信息为我们的学习工作服务，另一方面有助于团队精神和思维能力的培养。对于初中生来说，信息技术所扮演的角色不可忽视。学校早已把信息技术课程作为一门必修课，让学生更好地学习和掌握信息技术。信息技术课注重对学生理论知识的教学，更注重对学生实践操作能力的培养。对于初中信息技术教学工作者来说，如何根据学生的特点，创新教学模式，从而提高初中信息技术教学效率是一艰巨而神圣的任务。2.提高初中信息技术教学效率的几种途径2.1教学要与时俱进目前，随着电视、手机和网络等媒介的日趋成熟，人们获取信息的渠道选择性增多，无论哪种媒介都能从中获取不断更新并拓展的信息资源。这些年，引发人们高度关注的内容是一些头条新闻、社会热点和网络红人火事等。因此，教师在开展信息技术教育时要引导学生关注热点和社会民生，以锐利的视角观察百变的社会，充分培养他们关注他人和社会的热情，增强他们的使命感和责任心。举例来说，在向学生传授如何使用百度搜索引擎和谷歌的时候，就可以为学生提供关注社会和生活的机会。我让他们查阅近期热门事件及其相关新闻，查到相关的网页和图片时进行保存。因为这些热点事件及其相关新闻都是同学们关注和感兴趣的焦点问题，从而调动他们学习信息技术的积极性。与时俱进的网络、电视和新闻媒体等都是学生关注社会的工具，在信息技术课堂上要注重对学生这方面的引导教育。2.2注重合作讨论在教学中的运用教师在开展信息技术教学时一定要给予学生自由的空间，相信学生能够高效地完成教师布置的学习任务。教师在信息技术课堂上还应该为学生制造合作讨论的机会，让学生通过自己的亲身操作来充分激发合作讨论的兴致，获得满足感，增强自信心，进而有效地提高思维能力和实践能力[1]。例如，在用MicrosoftFrontpage2003完成网页制作的课堂讲解中，教师可以通过制作个人网站的主题培养学生的创造能力和实践能力。对学生提出如下要求：网页版块个性化和有序化，一方面可以体现中学生的张扬个性，意气风发的青春步调，另一方面可以为人们提供一场视觉盛宴。子网页的设置方向要与主业的主题大致相同，并且各种超级链接的设置也要做到合乎常理。活动可以采用分组竞赛的形式展开，在学生完成任务后，评比出最佳作品，粘贴在班级公开栏中，激发学生继续探索的热情。2.3情感激励在教学中的应用信息技术教学需要教师和学生之间良好互动，同时还需要在情感方面构建桥梁，以免由于代沟等造成沟通障碍。教师可以教学热情鼓励和支持学生创新和学习，让学生在温馨和谐的氛围中学习。学生之间也要有情感上的沟通与交流，且同龄人共同话题相对较多，很容易达成共鸣，因此，在学习上可以互相勉励，共同进步。2.4开展样式复杂的教学评价教学评价是在遵照教学目标的基础上对教学的过程和结果做出评判并为教学决策效力的教学活动。教学评价一方面可以对课堂教学活动进行科学评价，另一方面可以为教师及时根据实际情况调整教学方式提供帮助。此外，通过教学评价学生敢于面对自己的不足和困难。信息技术课堂上，开展样式复杂的教学评价的目的是让学生树立自信心和上进心，发掘学生的潜力。教学评价主要包括：（1）对分数的教学评价。分数一向是考核学生最为有效的办法之一，所以，开展教学评价时不妨一试；（2）对于过程的评价。过程评价涉及的内容很广泛，主要有学习方法、任务进展程度和学习态度等；（3）对作品的评价。作品作为一堂课程的最终检验方式，要对其进行评价，激发学生继续努力探究的学习热情；（4）对小组的评价。对小组展开评价，可以是组员找到自己与其他组之间的差距和不足，互相勉励，争取进步。3.结语开展信息技术教学，教师在设计教学策略时一定要以学生为中心，并且要做到与时俱进，保证学生合作讨论的顺利进行。开展信息技术教学，使学生学习的主动性和积极性得到调动，培养学生的自信心和自主学习的能力[2]。与此同时，教师还应不断对现有的教学模式进行完善与创新，以切实促进学生综合信息技术水平的提升。正常分娩期及护理正常分娩期及护理正常分娩期及护理第四章在1第四章正常分媲朝及护理第四章2正常分娩期及护理课件3学习目标掌握影响分娩的因素熟悉枕先露的分娩机制掌握临产的诊断及产程分期学习目标4分娩:是指妊娠满28周及以后胎儿及附属物由母体娩出的过程。分娩:5早产:妊娠满28周至不满37周间分娩。足月产:妊娠满37周未至不满42周间分娩。过期产:妊娠满42周及以后分娩早产:妊娠满28周至不满37周间分娩。6早产儿早产儿7大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点大家有疑问的,可以询问和交流8足月儿K足月儿9过期产儿过期产儿10决定分娩的因素1产力2产道3胎儿4精神心理因素决定分娩的因素11正常分娩期及护理课件12正常分娩期及护理课件13正常分娩期及护理课件14正常分娩期及护理课件15正常分娩期及护理课件16正常分娩期及护理课件17正常分娩期及护理课件18正常分娩期及护理课件19正常分娩期及护理课件20正常分娩期及护理课件21正常分娩期及护理课件22正常分娩期及护理课件23正常分娩期及护理课件24正常分娩期及护理课件25正常分娩期及护理课件26正常分娩期及护理课件27正常分娩期及护理课件28正常分娩期及护理课件29正常分娩期及护理课件30正常分娩期及护理课件31正常分娩期及护理课件32正常分娩期及护理课件33正常分娩期及护理课件34正常分娩期及护理课件35正常分娩期及护理课件36正常分娩期及护理课件37正常分娩期及护理课件38正常分娩期及护理课件39正常分娩期及护理课件40正常分娩期及护理课件41正常分娩期及护理课件42正常分娩期及护理课件43正常分娩期及护理课件44正常分娩期及护理课件45正常分娩期及护理课件46正常分娩期及护理课件47正常分娩期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