露天矿生产计划编制课件

露天矿生产计划编制41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。露天矿生产计划编制露天矿生产计划编制41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第三章露天矿生产计划第一节露天矿生产能力第二节边界品位的确定第三节采掘进度计划第一节露天矿生产能力露天矿生产能力:每年采出的矿石量和剥离的岩石量它直接影响到矿山设备的选型、设备数量、劳动力及材料等。影响露天矿生产能力的主要因素:(1)矿体自然条件,(2)开采技术条件,(3)市场,(4)经济效益教学过程是一种特殊的认识过程，精心设计安排好教学过程的每个环节是保证取得课堂教学效果的前提。好的导入犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，可以引发学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的有效性打下良好的铺垫。一、语文课堂有效导入的意义在课堂教学中恰当使用好导入，能够激发兴趣，引发注意，明确目标，提高课堂的教学效果。教学目标是课堂教学的主要任务。教师在设计教学过程的任何环节时都要围绕教学目标来实施。有效的导入能够比较明确提出教学目标，这样有利于教师理清教学思路，集中教学内容，还有利于学生较好地把握教学内容，抓住重点难点，更好地让学生有针对性地投入课堂教学中，为整个教学顺利进行奠定基础。课堂教学有预设性。要在一定时间内组织学生学习和掌握一定的知识，就需要让学生进入课堂就保持良好的注意力。有效的课堂导入能够收拢学生课前比较散乱的心绪，集中学生的有意注意。精心设计的导入能够抓住学生的注意力，使得学生从课堂一开始就做到专心致志，并且在教学过程中保持好这种状态。“兴趣是最好的老师”。课堂教学中，兴趣能够引导学生关注和探究学习的任务，激发求知欲和好奇心，产生学习的驱动力。有效的课堂导入往往能够在课堂开始最短的时间里引发学生学习的兴趣，产生学习动机和学习的热情，让学生自觉投入到课堂学习之中。二、语文课堂有效导入的设计原则在设计导入时，我们要针对当前教学实际，围绕教学内容来组织实施。一方面，导入要根据教学目标来设计，要建立在充分研究教学内容的基础上，针对教学难点设计，做到目的突出，有的放矢，不能游离于教学内容之外；另一方面，要针对教学对象来设计，建立在对初中生的了解基础之上，综合考虑他们的年龄特征、学习情况、知识储备、爱好兴趣、班级学生差异等。启发性的导入不仅能够活跃学生的思维，还能起到培养学生思维的作用。导入语的设计也要注意启发学生的思维。因此，富有启发性的导入能够在课堂起始阶段开阔学生视野，拓展学生学习思路，激发与调整学生敏捷的思维，促使学生进行良好的师生互动、碰撞，产生课堂教学的生成。导入的一个重要作用就是集中学生的注意。平淡无奇的导入往往是失败的课堂教学的开始。因此，在设计导入时要注重在形式、内容上的创新，采用生动形象的内容、灵活多变的形式增强导入的吸引力，提高课堂的起始效果。导入是课堂的开场白，不是教学过程中的主要内容，主要是为了引出本节课的教学内容。因此，导入的设计必须简短精练，做到具体生动，不能拖沓冗长，长篇大论，否则影响整个教学的设计安排。三、语文课堂有效导入的实施方式1.创设情境导入法。在语文教学中要注重学生情感培养。教师根据文本内容或者相关内容创设系列情景，创造适宜的环境气氛，引发学生响应的情感，进而吸引学生，使学生自然而然地进入到课堂学习任务中去。例如，在教授《十里长街送总理》一课时，通过多媒体播放一组感动人心的画面，配上极富感情色彩的表述、声情并茂的导入，引起学生的共鸣，对整个课堂教学产生良好的效果。2.设置悬疑导入法。设置悬疑，提出质疑，能够激发学生的探索欲望。巧设疑问是语文教学的一种境界。教师在设置疑问时要紧扣教学内容，把握好语调、语势、语音，抓住学生的好奇心。如在教授《孔乙己》前，设问“孔乙己是个什么样的特殊人物形象？”设置悬疑，激发学生兴趣，让大家带着疑问进入新课，往往会产生意想不到的课堂效果。当然，教师还要认真研究问题的提出，注意独创性、科学性、规范性。3.形象描述导入法。初中语文教材中有描写美妙景色、讲述生动故事的素材，在授课开始教师有针对性地选择一定的画面和情节，运用形象生动、情感浓郁的描述性语言，可以吸引学生的有意注意，让学生如临其境，提高学生的参与度。例如，在教授《桂林山水》一课时，通过形象描述桂林的山、水、景等，学生会跟着老师的描述被陶醉、感染，从而提高学生学习课文的兴趣，增强学生学习的动力，达到良好的导入效果。语文课堂教学的综合性决定了语文导入的多样性。因此，导入的设计，我们不能死板单一，而是要根据具体的教学内容、具体的教学对象有针对性地设计，做到因人、因内容、因班级而异，这样才能真正有效调动学生学习的兴趣和主动性，收到事半功倍的教学效果。一、提问循序渐进善于运用提问技巧所提问题循序渐进，善于运用提问技巧，注重提问拓展拔高空间，这就要求要求教师在教学过程中，提高所设问题的水平，所问问题具有引导性，能一环扣一环，逐渐引申问题高度。例如在《范进中举》一文的讲解中，教师可以通过以“本文讲的主要内容是什么”让学生思索本文讲的是一个怎么样的故事，再以“范进中举到底是科举制度体系下的受益者，还是受害者”引导学生自由讨论交流后有老师引导学生课文中人物细节描写的拓展，最后有老师拓展式提问，以“不同时代的教育制度给人带来什么不同的影响”这个问题将学生带往更为广阔的思考领域。通过这种循序渐进，由浅入生地提问技巧，引导学生深层次思考，让学生逐渐感受到探究与阅读思索的意义所在。二、巧妙构思，激发情趣在初中语文课堂教学过程中，师生互动的主要方式之一就是教师的提问，如果教师在问题设疑的过程中能巧妙的构思，以教师的视野和学生的视角为高度，设计的问题肯定能激发学生的学习兴趣。初中生猎奇心理较为严重，对于未知的知识和问题具有强烈的探究欲望，在探究的过程中他们会独立思考，凝聚自身的注意力，开动想象力，进而培养自身的探究精神和良好的学习习惯。对于问题的设疑，教师一定要把握好问题的难易程度，要依据学情设计问题的提问形式、提问语气、提问角度以及提问的内容，力求问题新颖、发人深思、启明心智。例如，在讲解文章《苏州园林》时，教师在导入新课的过程中就可以巧妙的构思，给学生留足空间：宋?范成大在《吴郡志》中说“天上天堂，地下苏杭，”也就是我们今天说的“上有天堂，下有苏杭”，说的就是苏州与杭州的美丽、繁荣与富裕。桂林山水甲天下，在山水，苏州美在园林，那苏州园林美在哪里呢？这自然与它的特点和历史是分不开的，在新课之前请学生自行阅读，并分析苏州园林美在何处，有何特征？这样的导入设疑，给学生留足了想象的时间和探究的空间，极大的激发了他们的猎奇性，势必会激发学生的探究意识和培养他们良好的自学习惯。三、设计“矛盾”，激活思维对于语文课堂教学来说，学生对于文章的赏析过程很多都是被动的，他们对语文课的学习兴趣较为平淡，很多学生认为，在学习语文的过程中找不到成就感，因为解决的问题都能从教材中“读出来”或者从教师的口吻中“等出来”。对于语文课程来说，在每一堂课每一篇文章的学习过程中，都是在了解一个新的故事，刚开始是很难让学生兴趣盎然的，这就需要教师改变以往的教学方法，认真的研究教学内容，最大限度的整合教材、教法和学情三者之间的关系，抓住突破口，有意地给学生设置问题“矛盾”，让他们感觉到一种压力和挫折，形成心理上的冲突和紧迫感。面对着矛盾，学生会情不自禁的尝试着去分析和探究，那对课文重、难点的理解自然也就水到渠成了。在讲授文章《孔乙己》一文时，由于文章创作的年代相对于初中生来说有些久远，他们不太了解那个时期的历史背景，更不能理解孔乙己的人生遭遇，对于文章的学习兴趣自然就不会太浓厚。如果能巧妙的设计一些问题，让学生感到课堂的压力，他们自然也会认真的投入到学习之中去了。如教师可以这么设问：孔乙己姓甚名谁？这样学生对于简单的问题开始是不知如何作答，这会迫使他们认真地研读课文。然后教师在引导学生，孔乙己没有名字的深刻性，解决文章的教学难点。看似简单的问题矛盾，却能极大的激活学生的思维，但是需要注意的是在问题的设疑中要结合教学内容，符合课文实际，千万不能无中生有，故弄玄虚。四、转变问法，变直为曲语文课堂的提问大多都是直来直去，没有什么太大的变异性和启发性，多数都是为了答案而设计问题，为了引出答案而构思问题，学生对这类问题会感到索然无味，甚至出现抵触和敷衍的学习态度。初中生喜欢新颖有创新的东西，为此在问题的设疑中可以转换形式，变直为曲，做到活学活问，迫使学生开动脑际，实现跳跃式的课堂理答形式。例如在学习文章《老山界》时，讲到红军战士第二天吃早饭“抢了一碗就吃”中“抢”字用法时，学生很难全方位的理解作者的寓意，如果老师换个角度，把问题变得更有嚼头一些：“抢”字是否说明了红军战士不遵守纪律呢？该如何正确理解这里的“抢”字呢？然后老师可以举例实现对比分析，强调“抢”的真正含义，这样学生就会深刻的理解了。五、把握层次，难易适中在初中语文的课堂提问中，一般都是为了回顾旧知识，检测学生的学习效果；导入新课，最大限度的激发学生的学习兴趣；探究新知识，让学生身临其境，加大对知识的理解和掌握；有效的知识总结，让学生形成一定的系统化的知识结构。这些目标的实现都需要学生参与其中，为此，任何问题的设置都要能吸引到学生，都能让所有的学生参与其中，这就需要教师认真研究学情，有效的考虑到问题设疑的层次性和难易程度。课堂问题的设疑，要多元化、多样性，考虑到所有的学生，也照顾到所有的学生，体现层次性提问和教学。在难易程度上，要做到难易适中，切记出现过于简单、过于偏执和难度系数较大的问题，这都会挫伤学生思考的积极性和探究问题的主动性。鉴于此，教师一定要把握好课堂问题设疑的难度和密度。露天矿生产计划编制41、俯仰终宇宙，不乐复何如。露天矿生产计1第三章露天矿生产计划第一节露天矿生产能力第二节边界品位的确定第三节采掘进度计划第三章露天矿生产计划2第一节露天矿生产能力露天矿生产能力:每年采出的矿石量和剥离的岩石量它直接影响到矿山设备的选型、设备数量、劳动力及材料等。影响露天矿生产能力的主要因素:(1)矿体自然条件,(2)开采技术条件,(3)市场,(4)经济效益第一节露天矿生产能力3根据储量估算生产能力泰勒经验公式t=6.54RRt矿山服务年限,(a)R—矿床可采储量(Mt)P。—矿山的年产量,(Mt/a)。根据开采技术条件验证生产能力生产能力与台阶延深速度(m/a)和水平推进速度有关。如图16-1露天矿生产能力与垂直延深速度的关系T7(1根据储量估算生产能力4矿山工程延深速度台阶高度;代表性的水平分层矿量;矿石回收率p—废石混入率7(1+)200·95%·(+5%)三193矿山工程延深速度5工程的向下延深需要相应的台阶水平推进速度来保证。当采用矿体下盘移动坑线时,延深速度与水平推进速度V的关系:如图16-1V1=VH(ctgeu+ctg)水平推进速度;(m/a)分别为上下盘工作帮坡角,露天矿台阶推进速度V1,和延深速度V又与挖掘机数量及挖掘机的台班工作效率有关。工程的向下延深需要相应的台阶水平推进速度来保6个台阶可以布置的挖掘机数量为N个台阶的工作线长度;台挖掘机作业的工作线长度。回时工作的台阶数量B1±tgecteyw+Hct&aB矿体水平厚度,W工作平盘宽度台阶高度6工作帮坡角矿体倾角,台阶坡面角。个台阶可以布置的挖掘机数量为N7H(W+H-cotaBM-tane.cotrM-M-tane-co→b=MN+HBcotaNb=B/[(W+H-cota)(1-tane-coty)B/(1-tane.yH8—由下盘向上盘推进;由上盘向下盘推进则露天矿的生产能力Pa(矿石):P-Nsnq挖掘机台年效率。B1±tectorn+Ctga市场与经济效益对生产能力的影响矿山寿命期内实现的总净现值NPV:NPV=PV-PVOUtPV:矿山经营实现的收入;PVnt矿山经营支出的费用。总净现值NPV与矿山年生产能力的关系如图16-3—由下盘向上盘推进;9第二节边界品位的确定边界品位:区分矿石与废石的临界品位。高于临界品位的属于矿石,低于临界品位属于废石。盈亏平衡品位计算盈亏平衡品位:使矿物的价值等于其开采,加工费用的品位。二、最大现值法确定边界品位以盈利的总现值最大为目标求每年应该采用的边界品位第二节边界品位的确定10(一)价值与成本计算m+M。—为一吨矿石的开采与加工成本;CC,一为一