教学设计方案模板五篇

教学设计方案模板锦集五篇教学设计方案模板锦集五篇1教材分析教材分析方式作了回忆和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的方式作了回忆和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的活动。教学目标教学目标学问与力气：把握本单元字词，积存古诗名句。学问与力气：把握本单元字词，积存古诗名句。具体生动的奥写下来；觉察排比句的特点。具体生动的奥写下来；觉察排比句的特点。培育孩子们搜集信息的力气和兴趣。培育孩子们搜集信息的力气和兴趣。学情分析：学情分析：信息的力气。信息的力气。达与书面表达相结合达与书面表达相结合教学预备：课下按确定挨次观看校园一处景物教学预备：课下按确定挨次观看校园一处景物教学时间安排：两课时教学时间安排：两课时第一课时第一课时口语交际口语交际一、导入课一、导入课才能欢快、安全、有意义地找到春天。才能欢快、安全、有意义地找到春天。二、读课题，明要要求。二、读课题，明要要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。〔春游打算〕1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。〔春游打算〕2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？〔1〕时间、地点〔1〕时间、地点〔2〕预备工作〔2〕预备工作〔3〕开展的活动〔3〕开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充三、分小组争论三、分小组争论1、提出要求1、提出要求〔1〕围绕中心话题进展争论。〔1〕围绕中心话题进展争论。〔2〕分工合作，团结协作。〔2〕分工合作，团结协作。〔3〕学会倾听〔3〕学会倾听时间时间地点地点活动内容活动内容预备工作预备工作分工分工其它其它2、自由组合。并选出组长2、自由组合。并选出组长3、进展争论。3、进展争论。4、各小组进展汇报。4、各小组进展汇报。5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案其次、三课时其次、三课时习作习作一、导入课一、导入课什么。〔自由发言〕想把这些美用笔记录下来吗？什么。〔自由发言〕想把这些美用笔记录下来吗？二、读题：明要求。二、读题：明要求。1、自读题目，弄清写作的内容和要求。1、自读题目，弄清写作的内容和要求。2、梳理：内容：2、梳理：内容：〔1〕校园的一处景物〔1〕校园的一处景物〔2〕别处的景物〔2〕别处的景物〔3〕发生在校园的一件事〔3〕发生在校园的一件事要求：挨次清楚，内容具体，语句通顺。要求：挨次清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材：三、指导选材：1、典型 1、典型 ：写一处景物，选择最美的、自己观看得最认真的。2、颖：擅长觉察别人没有觉察的2、颖：擅长觉察别人没有觉察的四、指导写法：四、指导写法：1、要有确定的挨次1、要有确定的挨次2、怎样写具体：观看要细致；承受多种表现手法；语言优美。2、怎样写具体：观看要细致；承受多种表现手法；语言优美。五、相互沟通：五、相互沟通：1、分小组沟通自己的构思，在沟通中得到启发。1、分小组沟通自己的构思，在沟通中得到启发。2、提出自己在思考过程中遇到的问题。2、提出自己在思考过程中遇到的问题。六、拟定草稿。教师指导，准时觉察优点和问题。六、拟定草稿。教师指导，准时觉察优点和问题。点，指出问题，然后对自己的作文进展修改。点，指出问题，然后对自己的作文进展修改。第四课时第四课时我的觉察日积月累我的觉察日积月累一、复习导入。一、复习导入。检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。二、我的觉察。二、我的觉察。1．分角色读对话。1．分角色读对话。2．说说小林和小东觉察了什么？2．说说小林和小东觉察了什么？3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4．全班沟通。4．全班沟通。5．摘抄。5．摘抄。6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。三、日积月累。三、日积月累。1．自由朗读诗句。1．自由朗读诗句。2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。3．教师点评释译。3．教师点评释译。4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。四、宽带网。四、宽带网。1．自读。看图，读文，说说从中了解的学问。1．自读。看图，读文，说说从中了解的学问。2．小组沟通：说说自己了解的五岳和五湖。2．小组沟通：说说自己了解的五岳和五湖。3．拓展学问：搜集或下载资料，巡游祖国的山山水水3．拓展学问：搜集或下载资料，巡游祖国的山山水水4．集体沟通：图片附文沟通，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。4．集体沟通：图片附文沟通，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。2【教材分析】【教材分析】吸引读者，激起学生阅读的兴趣。吸引读者，激起学生阅读的兴趣。很强。全文共6开门见山点明白题意很强。全文共6开门见山点明白题意明确了 要说明的客观事物──特别乘引发人们的思考：优点从何而来?水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的缘由。第3自然段，概括而有序地传物质发生了微妙变化;二是来自科学力气的，即科学的选育，4、5传物质发生了微妙变化;二是来自科学力气的，即科学的选育，4、5科学争论的惊奇作用，激发学生宠爱科学的情感。说明文的根本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。说明文的根本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。【教学目标】【教学目标】117【教学重难点】【教学重难点】文的说明方法，激起宠爱科学的情感。文的说明方法，激起宠爱科学的情感。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入一、谈话导入1、这是什么?1、这是什么?2、对，在202、对，在20 年10月15日至16日，我国成功进展了首乘客，你们想不想知道这批乘客是谁?3、今日，我们就来生疏这批特别的乘客。3、今日，我们就来生疏这批特别的乘客。板题：板题：飞船上的特别乘客飞船上的特别乘客读题。读题。二、初读课文二、初读课文1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文?1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文?生略读课文。生略读课文。2、对，请同学们翻开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。2、对，请同学们翻开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。生：二个要求。生：二个要求。课文讲了什么内容。课文讲了什么内容。三、感知课文主要内容三、感知课文主要内容1、看大屏幕，谁情愿来读一读这些词语。1、看大屏幕，谁情愿来读一读这些词语。指名读，齐读。指名读，齐读。2、有个别同学这二个字音没有读准：2、有个别同学这二个字音没有读准：出示：出示：例lì例lìshāi选谁再来读一读。谁再来读一读。3、接下来请大家扫瞄课文，并完成练习题，出示课件：3、接下来请大家扫瞄课文，并完成练习题，出示课件：全文共全文共 自然段。自然段。自然段。段。段。三、写经过选育后的太空种子的”用途。在第()到第()自然段。三、写经过选育后的太空种子的”用途。在第()到第()自然段。四、写科学工作者制造格外迹。在第()自然段。四、写科学工作者制造格外迹。在第()自然段。4、依据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。4、依据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。板书：板书：变化、用途变化、用途可以有这么多惊奇的变化和惊奇的用途。可以有这么多惊奇的变化和惊奇的用途。6、通过刚刚的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法一种是依据每段大意来概括主要内容6、通过刚刚的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法一种是依据每段大意来概括主要内容还有一种是理解清 思路，抓住 要进行这方面的训练。四、品读课文四、品读课文1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?2～3⑴出示句子：⑴出示句子：微妙变化微妙变化⑵你理解微重力、高真空吗?⑵你理解微重力、高真空吗?这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么?这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么?微重力状态微重力状态现象称为失重。现象称为失重。材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。1：微重力是失重。2：微重力状态下的用处很多。⑶大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力⑶大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力⑷就是在这种特别的环境下，植物种子渐渐地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗?⑷就是在这种特别的环境下，植物种子渐渐地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗?⑸出示句子：⑸出示句子：果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都格外的(惊奇)。2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都格外的(惊奇)。板书：板书：惊奇惊奇3、课文不仅介绍了太空种子惊奇变化，还介绍了太空种子的(用途)。3、课文不仅介绍了太空种子惊奇变化，还介绍了太空种子的(用途)。引读。引读。45A、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：A、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒a、想不想看看太空蔬菜?a、想不想看看太空蔬菜?b、出示图片配讲解：b、出示图片配讲解：看了图片，你想说什么?看了图片，你想说什么?c、怪不得作者说它是美味佳肴，又由于它抗病力强，很少c、怪不得作者说它是美味佳肴，又由于它抗病力强，很少用农药，又是益安康的绿色蔬菜。用农药，又是益安康的绿色蔬菜。B、药用及其它：B、药用及其它：除了食用，太空种子还有很多用武之地。除了食用，太空种子还有很多用武之地。良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。美化生活：太空花卉。美化生活：太空花卉。绿化祖国：太空育种。绿化祖国：太空育种。a、一起去瞧瞧颖的太空花卉吧!a、一起去瞧瞧颖的太空花卉吧!b、出示图片配讲解：b、出示图片配讲解：你想用什么词来形容太空花卉?你想用什么词来形容太空花卉?cc化我们的环境)，太空育种还能更好地(绿化祖国，保持水土)。引读。引读。5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的(惊奇)。5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的(惊奇)。引读。引读。板书：板书：神气神气6、惊奇的变化，惊奇的用途，这都是谁的功绩?6、惊奇的变化，惊奇的用途，这都是谁的功绩?生：科学工作者。生：科学工作者。7、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么?7、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么?1：学问和工作。2：科学技术。8、正是他们的学问和工作制造出一个个奇迹。8、正是他们的学问和工作制造出一个个奇迹。板书：板书：科学制造奇迹科学制造奇迹9、请同学们读读最终一个自然段。9、请同学们读读最终一个自然段。五、学习说明方法五、学习说明方法11明方法吗，有哪些?生：列数字、作比较、打比方。生：列数字、作比较、打比方。2、出示句子：2、出示句子：果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法?你知道这个句子用了什么说明方法?生：作比较。生：作比较。板书：板书：举例子举例子4、在我们课文中屡次消灭了这种方法，找一找。4、在我们课文中屡次消灭了这种方法，找一找。(出示句子)(出示句子)5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜亮的词语作提示，它们是什么?5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜亮的词语作提示，它们是什么?生：例如、如、比方、譬如生：例如、如、比方、譬如6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。六、总结课文六、总结课文1、通过这节课的学习，你知道特别乘客是谁吗?1、通过这节课的学习，你知道特别乘客是谁吗?生：植物种子。生：植物种子。2、假设你就是这批特别乘客之一，你想做一颗什么植物种2、假设你就是这批特别乘客之一，你想做一颗什么植物种3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗?明方法介绍自已吗?出示小练笔：出示小练笔：种子的自述种子的自述我原是一颗一般的我原是一颗一般的 由于 。我有了一个名字叫太空 。说起那次旅行：说起那次旅行： 人难忘啊!经过人类的种植,我的用途比以前更多了经过人类的种植,我的用途比以前更多了 。我真愉快成为人类的好伙伴。4、沟通。4、沟通。七、作业七、作业1、连续完成这篇想象作文《种子的自述》。1、连续完成这篇想象作文《种子的自述》。22178造发光植物》就格外好玩，回家认真阅读。【板书设计】【板书设计】飞船上的特别乘客飞船上的特别乘客用途惊奇科学制造奇迹用途惊奇科学制造奇迹【设计理念及意图】【设计理念及意图】1、语文力气训练：1、语文力气训练：找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过屡次的训练，提高学生概括课文主要内容的力气。找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过屡次的训练，提高学生概括课文主要内容的力气。 特点，并应用于习作中。力气(听、说、读、写)的训练，全面提高学生语文素养。力气(听、说、读、写)的训练，全面提高学生语文素养。2、以图激趣：2、以图激趣：生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特别环用图片来吸引学生的留意力帮助理解科技术语则是最好的学习学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特别环用图片来吸引学生的留意力帮助理解科技术语则是最好的学习学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。更能推动学生学习，提高学习效率。更能推动学生学习，提高学习效率。3、自读自悟：3、自读自悟：分调动学生的自主性，培育共性思维。分调动学生的自主性，培育共性思维。4、课外延长：4、课外延长：技类 技类 的热忱丰富学生的科技学问推动学生爱科学的情感和努力探究科学的愿望。3设计意图：设计意图：一把象样的椅子。 一把象样的椅子。 律中再次加深对课文主题的记忆。律中再次加深对课文主题的记忆。学习目标：学习目标：体会赞扬带给人们的力气和欢快。体会赞扬带给人们的力气和欢快。课前预备：课前预备：１、制作课件。１、制作课件。３、学生自读课文。３、学生自读课文。教学流程：教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。一、看图识字、写字，故事导入。1、课件演示刺猬、獾、椅子、凳子的图片，学习生字刺、猬、板、凳。1、课件演示刺猬、獾、椅子、凳子的图片，学习生字刺、猬、板、凳。来都不怕。这是谁呀？〔刺猬〕〔出示来都不怕。这是谁呀？〔刺猬〕〔出示你好！〕2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、凳子。2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、凳子。〔自由读同桌互读开火车读〕〔自由读同桌互读开火车读〕随机正音：轻声词随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。4【学习目标】【学习目标】1、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些便利，感受科学技术的飞速进展。1、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些便利，感受科学技术的飞速进展。2、正确、流利地朗读课文。2、正确、流利地朗读课文。3、发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。3、发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。【课前预备】【课前预备】收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。【教学过程】【教学过程】一、引入课一、引入课它与我们一般的住宅有什么不同呢?它与我们一般的住宅有什么不同呢?二、初读感知二、初读感知1、请自读课文：1、请自读课文：几遍，把课文读通顺、流利。几遍，把课文读通顺、流利。2、分自然段指名朗读检查。2、分自然段指名朗读检查。3、再读课文，思考：3、再读课文，思考：电脑住宅与一般住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。电脑住宅与一般住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。三、理解课文内容三、理解课文内容1、默读课文：1、默读课文：看看电脑住宅有哪些奇异的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。看看电脑住宅有哪些奇异的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。2、学习小组沟通、争论。2、学习小组沟通、争论。3、集体沟通：3、集体沟通：⑴依据室外的气象资料进展调整，为仆人供给舒适的家居环境。⑴依据室外的气象资料进展调整，为仆人供给舒适的家居环境。⑵大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。⑵大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。⑶通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。⑶通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置。⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置。⑸仆人休息时，电脑给人们供给舒适、安全的环境。⑸仆人休息时，电脑给人们供给舒适、安全的环境。⑹浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。⑹浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。4、高科技化的电脑住宅给我们供给了便利，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?4、高科技化的电脑住宅给我们供给了便利，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?学生沟通收集的资料。学生沟通收集的资料。5、是啊，正由于科学技术的飞速进展，才有了这一栋栋神奇异功能的电脑住宅。5、是啊，正由于科学技术的飞速进展，才有了这一栋栋神奇异功能的电脑住宅。四、课外拓展四、课外拓展假设由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，最正确住宅。假设由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，最正确住宅。5教学目标：教学目标：情；情；⑵体会诗歌秀丽的意境；⑵体会诗歌秀丽的意境；