人教版三年级下册数学第五单元-面积(作业设计)VIP

案例名称走进数学感悟数学的美作业年级小学三年级作业学科数学作业设计指导理念根据教育部门扎实推进

“双减”工作落地见效的工作精神，为进一减轻学生的课业负担，我们要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；本次作业设计符合小学数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效〞目的；使作业真正为教学服务，为素质教育服务，更有利于学生知识、能力、综合素质的发展。体现“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。注重趣味性、层次性和开放性，作业形式灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。除此之外，数学日记、思维导图、数学游戏等走进我们的作业。设计多样性的课外作业，把数学的“学科知识”变成学生可以感受、操作、体验的“生活状态”。通过精心设计与布置课外作业、及时评价与反馈作业和用心修改与完善作业等措施，在减轻学生作业负担的同时，充分挖掘课外作业的育人功能，达到激发学习兴趣，培育必备品格和关键能力，巩固课堂学习内容，提高学习效率等目的。作业设计学科统筹方案本单元教学内容不难，但对于逻辑思维不是很强的小学生来说，接受起来有一定难度。在教学时，我们注重学生亲身经历观察、测量、猜测、验证、想象等过程，帮助学生形成丰富的数学体验，建立初步空间观念。充分地创造性地利用这些资源，加强数学与实际生活的联系。在教学中,我们采取了一些有效教学手段，提高教学效果。1、加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。在教学面积的认识时，让学生亲自动手，摸摸物体形状，比比物体大小。这样既可以丰富学生对物体面积含义的认识，又可以及时引导学生对面积定义进行表述。2、开放课堂，扩大学生自主探索的空间。我们在安排具体内容时，留给学生探索的空间。先让学生自己想办法测量课桌面积，然后由学生汇报测量结果，由于学生使用测量工具不同，因而测最得到数据自然也不相同，借此引导学生采用统一计量单位。以便学生进行比较与交流。同时，还要让学生体会到，用不同面积单位测量得到结果不完全一致,因此测量或计算面积大小要用同样大小正方形作为面积单位。这样，学生学习面积单位时就容易产生学习心理需求，从而提高学习主动性。3、加强知识间的联系，培养学生探究能力。在探究面积公式时，让学生用若干个小正方形摆出不同长方形，再将每个长方形长、宽.含有1平方厘米正方形个数与面积填写在表格中。由于长方形是由若干个小正方形组成，因此长方形面积也就是含有1平方厘米正方形个数。由此推导出长方形的面积公式。这样，既直观，又容易让学生了解长方形面积与小正方形面积之间关系。在教学中，不但通过操作、测量等活动让学生对长方形与正方形面积计算有亲身体验,而且还结合实际，融汇贯通。这样既能提高学生解决问题能力，又能逐步优化学生解决问题本单元作业设计，面向学生，注重思维过程。既注重知识形成理解也要发展能力，力争做到：聚焦难点、易错点，针对性设计，夯实技能，能使学生思维过程可视化。1、布置作业时都要参照当天其他学科教师布置作业量来设置。2、作业的布置要依据课程标准和教材的要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，利于学生理解和巩固所学知识。安排适量实践性、活动性的作业。尊重学生身的心发展规律，作业布置科学定量。3、各学科作业份量应适当，难易应适度。依据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度不同数量的作业。为了吸引更多的孩子投入到想学习、爱学习、乐学习、会学习的行动中来。在接下来的数学教学中，我们将会继续努力，引导学生更加关注生活，并能在生活中应用数学知识，进而形成数学学科的综合能力。作业设计展示导语：亲爱的同学们，吴桥是举世闻名的杂技之乡，被国内外誉为“天下杂技第一乡”。悠久的杂技历史、深厚的文化底蕴、广泛的群众基础、奇特的杂技民俗构成了吴桥民俗旅游的宝贵资源。今天我们就跟着杂技娃“欢欢”“乐乐”运用本单元所学的知识，开启探索之旅，相信大家一定会满载而归。板块一：挑战之旅第一站。“上至九十九，下至刚会走，吴桥耍杂技，人人有一手”，我们吴桥娃娃不但杂技表演顶呱呱，还个个心灵手巧。就让我们拿起手中的画笔，画出美丽的图案吧！【设计意图】结合教学内容，设计了拼、画的方式巩固、应用所学的知识。安排学生进行操作，使学生解决问题能力、动手操作能力和合作交流能力得到提高。板块二：挑战之旅第二站。我们吴桥大世界占地200万平方米，景区内的建筑古色古香，很有古镇的感觉，适合漫步拍照。让我们在杂技娃欢欢、乐乐的带领下走进“鬼手居”，一睹“鬼手”的神奇。【设计意图：学生在探索完面积公式后，对直观图形的面积计算进行巩固，与前面的知识呼应。在解决问题中加深学生对长方形面积公式的认识。魔术的展示，激发学生对家乡的热爱之情。】板块三：挑战之旅第三站。我们又来到了杂技小院，这里汇集了全国各地经典的古典杂技、杂耍艺术，还有众多吴桥当地杂技艺人的表演，让人叹服于杂技的魅力之中。【设计意图：实现了情境设计的连贯性，既有基本练习，又有变式练习，既重视了习题的思维含量，又重视了解决实际问题，让学生切实感受到数学来源于生活又应用于生活。杂技的展示，让学生感受到作为吴桥人的骄傲和自豪。】板块四：挑战之旅第四站。每到节假日，全国各地的游客都来此游览。为了给游客提供更好的服务，我们又新建了一个以休闲娱乐为一体的休息室。【设计意图:学生在探索实践中体会数学的价值与应用，培养学生善于动脑，勤于思考的习惯。增强学生学数学，爱数学的意识，使学生感受到数学就在我们身边。】板块五：挑战之旅第五站。亲爱的同学们，游览了杂技大世界，帮助欢欢、乐乐解决了生活中的数学问题，你一定收获不少吧!能干的你回顾本单元的知识，用美丽的线条绘制一张张精彩纷呈的思维导图吧！让思维之花开遍四季。【设计意图：引导学生梳理本单元所学的知识，注重对学生情感态度、价值观的培养，为学生的健康成长奠定良好的基础。】创新与发展随着“双减”和新课改政策的推行，我们在布置作业的时候更加注重作业形式的多样性，作业内容的趣味性和开放性，来减轻学生的学习压力和作业压力。在提升学习质量的同时，提高学习效率，促进学生综合素质的提升。设计富有童趣的作业，让学生成为学习的热情者作业设计贴合学生的兴趣，使作业更具有吸引力，并且与学生的实际情况结合起来，对于作业数量进行适当的调整。采取分层作业设计的方式，结合学生的不同学习情况布置作业，这样能够让基础薄弱的学生巩固基础，学习能力比较强的学生则可以拓展思维，这样不仅能够让不同层次的学生获得成长，同时，也能够让学生在学习中更有主动性，对于激发学生的学习兴趣有着积极的意义。优化教学评价，改进评价策略对于开放性的多元化的数学设计内容，评价方式不能一成不变，要结合学生之间的差异性做好与家长的交流和合作。比如，上面涉及到的“设计美丽的图案”这一活动，我们要引