部编版三年级语文上册第11课《一块奶酪》教学设计

11*一块奶酪（教案）教学目标1.认识“酪、宣”等11个生字，读准多音字“处”。2.默读课文，了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ谈话导入，设疑激趣1.谈话导入：奶酪是一种发酵的牛奶制品，很受大家的喜爱。同学们，你们喜不喜欢吃？今天我们要学的课文中的蚂蚁们也被奶酪吸引了，奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。朗读课文中描写奶酪的句子，感受奶酪的美味。奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。2.设疑激趣：看到这么香的奶酪，课文中的蚂蚁们是怎么想、怎么做的呢？我们一起到课文中寻找答案吧！（板书课题：一块奶酪）Ⅱ初读课文，整体感知1.明确要求，自主学习。（1）引导：这是一篇略读课文，我们可以根据学习提示来学习文章。（2）明确要求：①自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通句子。②想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。（3）学生按要求自学。2.检查自学情况。（1）认读含有生字的词语。（2）小组交流，自主识记生字。如：熟字加一加：禁=林+示；稍=禾+肖；等等。（3）多音字“处”据词定音。课件出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；在“别处、到处”等词语中读chù。【设计意图】引导学生自学，让学生在自读自悟中领悟知识，习得能力。因此，教学中要放手让学生充分自学，构建以学为主的课堂。（4）整体感知：课文讲了一件什么事？蚂蚁们一起搬运奶酪，蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理斗争，蚂蚁队长让年龄最小的一只蚂蚁吃掉了这块奶酪渣。3.事件梳理，细化内容。（1）默读思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？（2）全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。（3）自由练说，串联情节。【设计意图】三年级的学生，仍以具体形象思维为主，概括课文内容对于学生来说是一个难点。通过问题引导、事件梳理等方法，引导学生建立学习支架，有助于降低表述难度，帮助学生理清课文的主要内容。Ⅲ深入文本，体会心理1.文中的蚂蚁队长有哪些举动让你印象深刻呢？找一找，说一说。2.学生交流，教师引导。（1）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”“要是偷嘴的是您呢?”“照样要受处罚。”①这是什么描写？（语言描写）②蚂蚁队长公布了一条什么禁令？（只许出力，不许偷嘴）请你上来演一演蚂蚁队长，对着下面的一群“小蚂蚁”发布禁令。（指导读出坚定、干脆的语气）③小蚂蚁们听到禁令后有什么想法？（置疑）体会“嘀咕”的含义。④你觉得蚂蚁队长是一个怎样的人？（纪律严明、一视同仁）⑤男女生分角色朗读对话。（2）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？①这是什么描写？（心理描写）②此时蚂蚁队长的心情如何？（七上八下）为什么会七上八下？（丢掉怕浪费,想吃又怕违反禁令。）怕违反什么禁令？（只许出力,不许偷嘴）③读一读，读出蚂蚁队长的为难。过渡：这究竟是一块怎样的奶酪，让蚂蚁队长如此为难？（3）奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！师：看！奶酪多——诱人啊！有多诱人？（抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。）生活中，你看到过哪些诱人的食物？①想象：如果你手里有一块这样诱人的奶酪，你会怎么办？②如果这里把一块奶酪换成几粒普通的米饭粒，蚂蚁队长会如此为难吗？过渡：面对这样诱人的奶酪渣，蚂蚁队长是怎样做的呢？请大家找出相关的句子读一读。（4）它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”①这是什么描写？（动作描写、语言描写）②句中的“——”表示什么？（声音延长）③它为什么又犹豫了？此时它可能在想什么？④从“嗅嗅”“一跺脚”这两个动作中可以看出什么？（很想吃、已经做出决定了）过渡：蚂蚁队长最后做了一个什么决定？（5）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”①蚂蚁队长是如何做的？（让年龄最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣）②如果你是这只幸运的小蚂蚁，你会对蚂蚁队长说些什么？师：目睹了这一切，蚂蚁们干活的劲头更足了，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。3.小结：在奇妙的童话王国里，动物也和我们一样会说话、能思考、有动作，所有童话里的角色，动物、植物或物品，我们都可以把它们当作人来写。【设计意图】从蚂蚁队长的举动出发，通过对句子的剖析理解，让学生在想象补白、朗读体悟中充分感受到蚂蚁队长的内心。Ⅳ聚焦人物，交流品评1.你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？2.学生简要交流对蚂蚁队长的评价。预设1：我喜欢蚂蚁队长，虽然它很想吃奶酪渣，但还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。预设2：我喜欢蚂蚁队长，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。预设3：我不喜欢蚂蚁队长，因为它发布指令时过于威严，不够亲切。3.学生默读课文，画出相关语句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。4.想象延伸，续写故事。蚂蚁队长又遇到了什么困难？它又是怎么克服的呢？【设计意图】交流对蚂蚁队长的评价时，学生可能会有不同的想法，此时，教师应该尊重学生的个性化阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解。5.课堂小结：学习童话故事，可以根据对角色的语言、动作、心理描写，来体会角色的内心，加深对角色形象的理解。6.当堂检测：建议使用小册子的“随堂练”。7.课后作业：建议完成的练习题。一块奶酪起因：一块奶酪起因：宣布禁令经过：发现奶酪、拽掉奶酪一角、支开同伴、命令最小的蚂蚁吃奶酪渣结果：干活劲头更足以身作则爱护弱小严于律己教学反思成功之处：采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。教师放手让学生进行自主识字，然后学生互相交流自己的识字方法，这大大激发了学生识字的热情，学生积极参与，课堂气氛活跃。不但提高了识字效率，学生也学得轻松愉快，同时也让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟。不足之处：没有完全放手，提供给学生一个展示的平台，让学生在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、共享学习成果。11*一块奶酪教学目标1．认识“宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。2．默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。教学重难点能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。教学准备1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。2．准备资料：“”多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一激趣导入，引入学习1．课件出示奶酪图片。师：同学们吃过奶酪吗？好吃吗？出示蚂蚁搬食物图片。师：今天我们学习的故事就发生在蚂蚁搬运奶酪的过程中。面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁们是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。2．板书课题：一块奶酪。齐读课题。【设计意图】由喜闻乐见的图片引入，能一下子吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，能让他们迅速进入学习状态。板块二初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．通过闯关方式检查生字新词的学习情况。（1）第一关：小蚂蚁搬奶酪。（课件出示11个生字）宣诱舔毅强犯禁稍豫跺聚先点读，再交流识字方法。熟字换偏旁：添—舔，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”。熟字加一加：讠＋秀＝诱林＋示＝禁禾＋肖＝稍足＋朵＝跺编一编：“林”中警“示”牌，禁止吸烟。（2）第二关：小蚂蚁分奶酪。让学生给生字组词，再出示下列词语，齐读。宣布诱人舔一下毅力强大犯错禁令稍息犹豫跺脚聚到（3）第三关：小蚂蚁吃奶酪。①给下面的多音字选择正确的读音。chùchǔ到处（chù）处理（chǔ）处罚（chǔ）shàoshāo稍微（shāo）稍息（shào）稍后（shāo）②出示书上的句子，点读。一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”3．指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。4．默读课文，想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？（课件出示）课文主要写蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，一块掉在地上的奶酪渣引发了一场风波，最后蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了奶酪渣。【设计意图】通过闯关的方式来检查生字词的学习情况，有助于学生提高学习积极性。直接概括课文的主要内容，对于三年级的孩子有一定难度，这里通过填空的方式来概括课文大意，给学生提供组织语言的支架。板块三探究交流，感知心理1．梳理事件。（1）默读课文，思考：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事？能用简洁的语言概括出来吗？（宣布禁令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的吃）（2）读禁令，初谈印象。（出示蚂蚁队长的禁令）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”①想一想：这句话要读出什么样的语气？指名学生来朗读。②从蚂蚁队长的禁令中，你感受到了什么？（态度坚决、威严）相机理解“偷嘴”的意思是偷吃。一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”ɑ.分角色朗读这两句话。朗读指导：“嘀咕”是什么意思？那么小蚂蚁的话应该怎样读？（小声地、质疑地）b．从小蚂蚁的“嘀咕”中，你能读懂它的心声吗？（怕蚂蚁队长不受约束）蚂蚁队长的话呢，要读出怎样的语气？c．说说蚂蚁队长给你留下了怎样的印象。（预设：纪律严明、威严、一视同仁）2．体会心理。导语：看来蚂蚁队长给大家留下的印象还真不错。不过，蚂蚁队长能说到做到吗？真正的考验来了。蚂蚁们碰上了一块奶酪。（1）奶酪的诱惑。奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。学生读句子，说一说：这是一块怎样的奶酪？预设：从“单是、淌口水”可以感受到奶酪又香又甜，让人无法拒绝，大家都想吃。提问：诱人的奶酪就在嘴边，小蚂蚁们动嘴或者是舔了奶酪一下吗？是什么力量使它们忍住了呢？（强大的毅力和纪律性）（2）队长的心理。导语：这样诱人的奶酪，突然因为搬运时用力过猛，一个角被拽掉了。这时，对蚂蚁队长的考验也到了。①找出描写蚂蚁队长心理变化的词句，初步感受蚂蚁队长的内心斗争。同学们读课文第6～12自然段，找出能表现蚂蚁队长心理的词句，做上记号，填一填下面的鱼骨图。预设：鱼骨图中的下面三个方框，依次填上“内心七上八下”“生气”“犹豫不决”。②填写后，小组内讨论，蚂蚁队长的心理为什么会有这些变化？③讨论后交流。交流中，教师出示课文中的相应情节，引导学生抓住具体的词句来体会。情节一：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”预设：蚂蚁队长看到香喷喷的奶酪渣，很想吃，可是，它在前面宣布禁令时，说过不许偷嘴；尽管是一块不小心掉下的奶酪渣，但是，有那么多的蚂蚁同伴，队长自己吃了，其他队员一定不服。作为队长，必须要以身作则，所以它心里“七上八下”的。情节二：听到命令，大家放下奶酪，却不走开。“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫：“立——定！原地休息！”预设：从大家都“不走开”，心里“牵挂着那一点儿奶酪渣”可以看出，大家都想吃奶酪。蚂蚁队长看到大家不走，它不能下定决心“丢掉”或者“吃掉”奶酪渣，心里很恼火。蚂蚁队长感觉大家不信任它，心里很生气。情节三：这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！质疑：当奶酪旁只有蚂蚁队长时，它想吃吗？它有机会吃吗？可是，它又是怎么做的呢？可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”读这句话，关注蚂蚁队长的动作、语言，交流读懂了什么。（3）再看鱼骨图，讲述蚂蚁队长在碰上一块奶酪后所做的事，讲述时加入蚂蚁队长的心理变化过程。【设计意图】这一板块的学习首先利用鱼骨图，帮助学生整体把握故事的情节，感受蚂蚁队长的心理变化是推动情节发展的关键之处。再让学生探讨蚂蚁队长心理变化的原因，在探究中感受蚂蚁队长严守纪律、关爱弱小同伴的形象。最后在此基础上讲述故事，实现语言训练目标。板块四自主感悟，评价队长1．交流对队长的印象。（1）用一个词语形容蚂蚁队长。导语：同学们，蚂蚁队长面对香喷喷、诱人的奶酪渣，心里有过犹豫，但是最终没有吃这块奶酪渣，而是命令年龄最小的蚂蚁吃掉它，请用一个词说说蚂蚁队长给你留下的印象。（以身作则、坚守纪律、关爱弱小）（2）结合文中的句子说一说，你喜欢蚂蚁队长吗？预设：①蚂蚁队长说“照样要受处罚”，可见它是一位纪律严明、一视同仁的好队长，能够带头遵守纪律。②蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，可见它关心、爱护弱小同伴，十分有爱心。③它有机会独自吃掉奶酪渣，但它没有这样做，可见它能抵挡住诱惑，对自己要求严格，很自律。④蚂蚁队长很可爱，就像我们生活中的每一个人，它也会受到诱惑，但是，它有很强的自制力，最后能做到不被诱惑。2．升华认识。导语：文中前后两次描写小蚂蚁们干活的积极性，对比读一读，看看能体会到什么。大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。（1）学生朗读，关注第一句中“来劲”“争先恐后”“抢着”和第二句中的“劲头比刚才更足”，说说想法。（2）教师小结：第一次“来劲”，是因为听到队长和大家一样，没有特权；第二次“劲头更足”，是因为队长爱护小蚂蚁，给小蚂蚁们积极的影响。由此可见，蚂蚁队长现在也同样深受队员们的信任和喜爱，成了大家干活的力量源泉。【设计意图】对蚂蚁队长作出评价是本课教学的重难点。有了前一板块的学习引导，再让学生结合课文内容来进行评价，自然就水到渠成了。板块五角色朗读，拓展阅读1．先分组，再分角色朗读课文，再挑选一组全班展示。教师小结：这篇童话故事情节生动、悬念迭起，对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，让我们看到了一位严于律己、以