部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》教学设计

9*那一定会很好（教案）教学目标1.认识“缩、努”等8个生字。2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板所经历的生命历程，并用自己的话来说一说。（教学重点、难点）教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ回顾导入，揭示课题1.我们上节课学习了《卖火柴的小女孩》，哪位同学能说一说，小女孩有哪些愿望呢？引导学生回忆愿望。2.过渡：如果小女孩的愿望都能实现，那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢？请用上“，那一定会很好”这样的句式来说一说吧。3.今天故事的主人公就有很多美好的愿望，它有哪些愿望？它的愿望实现了吗？让我们走进今天的童话故事，去寻找答案吧。（板书：那一定会很好）【设计意图】紧紧围绕“愿望”展开，旨在轻松愉快的谈话中唤起学生对美好的向往，激发学生对课文内容的好奇心，也为揭示本文主题做好铺垫。Ⅱ初读课文，了解“种子”的生命历程1.学生自由朗读课文。要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。（2）标记出不理解的词语和句子，同时想一想故事主要写了什么内容。2.字词学习。（1）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读适时予以指导。重点指导读准：“努”的声母是“n”；“茎”读后鼻音，读一声。（2）课件出示本课的字词，进行学习。出示图片学习“茎”字，说说茎的下半部分，还在哪些字里见过；用加一加的方法识记“努”，出示“怒”让学生猜字；说说自己分清“拆”和“折”的方法；学习拟声词“吱吱嘎嘎”；反义词和动作识记：推、拉。3.用自己的话简单说说这粒种子的变化过程，在文中圈画出主人公变成的事物，了解“种子”的生命历程。（种子、大树、手推车、椅子、木地板）Ⅲ默读课文，体会主人公的美好愿望1.引导：主人公经历的一段段历程中，它所变成的事物都有自己的美好愿望。请默读课文，找出主人公在不同阶段的愿望，并用横线画出来。（1）学生自读，思考问题，看看课文中一共出现了几次“那一定会很好”。（2）学生汇报交流（一共出现了4次），引导学生从文中准确地找到句子。①“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”②“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”③“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”④“要是我能躺下，那一定会很好。”2.齐读句子，引导学生明确课文以“那一定会很好”为主线，串起了种子到大树再到手推车、椅子、木地板这一生命过程。3.交流分享，说一说你此时的内心想法。预设1：种子为什么一定要站起来呢？能大口大口地呼吸空气，感觉如何？预设2：为什么要做一棵会跑的树？预设3：手推车为什么想要休息一会儿，躺下来呢？4.小结：主人公不同时期有着不同的愿望，多么美好的愿望啊！如果这些愿望都实现的话，那一定会很好。让我们再读一读这些美好的愿望吧！Ⅳ探究交流，感受成长1.引导学生再读课文，看看从开头的“种子”到结尾时的“木地板”，文中心怀美好愿望的主人公前后都有哪些经历。（板书：种子——大树——手推车——椅子——木地板）2.引导学生再读课文中含有“那一定会很好”的四句话，看看都是在什么情况下产生这种想法的，并体会情感。（1）种子梦想站起来：课件出示第1自然段，重点抓住“一定要、大口大口、那一定会很好”体会种子自强不息的信念和决心。课件出示第2自然段，说一说，种子为了实现梦想付出了怎样的努力？如果你就是这粒种子，你最希望做什么？当愿望实现，站在阳光下的感觉是怎样的？（2）大树梦想跑起来：课件出示第4自然段，引导学生思考：大树产生了怎样的想法？为什么会产生这样的想法？教师根据学生的回答，引导他们抓住“做一棵会跑的树”，体会大树长大后对“走来走去，跑来跑去”的渴望，同时抓住第5自然段中的“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”，体会其迫不及待的心情。（3）手推车梦想停下来：课件出示第7自然段，想象“……”省略了什么内容，手推车推着这么多东西时心里会想什么，它的心情如何。引导学生抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”，体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐。指导读好“吱吱嘎嘎”，想一想，手推车的骨头都吱吱嘎嘎地响了，为什么还在费力地跑着？这是一辆怎样的手推车？引导想到手推车“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐。（4）椅子梦想躺下，终成木地板：课件出示第12自然段，想一想此时的它内心是怎样想的？可能会说什么？引导学生感受“越来越老”时则觉得“躺下”是一种快乐。3.联系我们自己的生活经历说一说：自己从小到现在，对于“快乐”的理解是否也像故事中的“树”那样发生了变化？教师点拨，引导学生进一步明确发生变化的根本原因在于成长。4.质疑讨论：故事的作者只是在写一棵树的成长故事吗？学生交流。5.课堂小结：其实文中的“树”是我们的真实写照，我们不也一样吗？小时候渴望长大、渴望自由，长大后总是喜欢满世界地跑来跑去，觉得那是一种快乐。但是，当我们慢慢变老后，又会有不一样的对幸福的定义。正因为我们在不断地成长，所以对于“快乐”的定义也就必然发生着变化。（板书：成长快乐）6.当堂检测：建议使用小册子的“随堂练”。7.课后作业：建议完成的练习题。板书设计那一定会很好种子——大树——手推车——椅子——木地板（成长快乐）教学反思成功之处：在教学过程中抓住主线，突显主题。同时引导质疑，步步深入，了解主题，在质疑中学会了思考，学会了提问。不足之处：在课文朗读的指导上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到主人公的心情。同时也没有让学生尽情演绎一下，加强理解。9*那一定会很好教学目标1．认识“缩、努”等8个生字。2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。教学重难点从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。教学准备1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。2．准备资料：“”多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一话题交流，引入课题1．板书“很好”，指名朗读。引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。2．引入课题。引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。（板书课题）3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一粒种子”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。板块二初读课文，学习字词1．学生自由读课文，教师提出要求。读准字音，圈出本课的生字词。读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。想想这篇童话主要讲了什么。2．检查自学情况。（1）课件出示生字。①先根据拼音读一读，再点读。重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。②交流识字方法。加一加：纟＋宿＝缩奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱换一换：经—茎据—锯堆—推诉—拆③给生字组词。（2）课件出示词语。缩成一团努力锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆了①齐读3遍。②借助各种形式理解词语。让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努力”说一句话。3．分段轮读课文。【设计意图】此环节教学主要采取自主学习与教师引导相结合的方式，采用不同的识字方法和理解词语的方法让学生牢牢掌握本课的生字词，夯实朗读基础。板块三默读课文，了解“种子”的生命历程1．默读课文，找出文中表示这粒种子变化的关键词语填在括号里。（种子）—（高大的树）—（手推车）—（椅子）—（木地板）2．借助示意图说说这粒种子的生命经历了哪些阶段。3．借助示意图，概括课文的主要内容。引导：同学们，能不能借助上面的示意图说一说这篇童话写了一个什么故事？这篇童话讲述了一粒（种子）长成一棵（高大的树），被砍伐后做成（手推车）、（椅子），最后变成（木地板）的故事。【设计意图】带着问题去默读能够让学生注意力更加集中，通过寻找关键词既能感受一粒种子的生命历程，也让概括文章的主要内容变得更简单，在不知不觉中教给学生用简洁的语言来概括内容的方法。板块四探究交流，体会主人公的美好愿望1．自由读课文。思考：“那一定会很好”这句话第一次出现在文中哪里？主人公是在什么情况下产生这种想法的？当时它是怎样的心情？你从中体会到它怎样的情感？把相关语句画出来。2．探究交流。预设：第一次出现在第1自然段，当时种子被泥土紧紧地包裹着，很难受。种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”（1）“紧紧地包裹着”“缩成一团”说明了什么？（2）如果你就是这粒小种子，你最希望做什么？（3）此时，种子的愿望是什么？（“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”）（4）当种子心里说出“那一定会很好”时心情又如何呢？谁来模仿它的口吻说一说？你从中又感受到了什么？（指导朗读这句话，要读出坚定的语气，表达出种子的决心，还要读出舒畅的感觉。）（5）种子又是如何来实现这个愿望的？（种子一边想一边努力生长。）“努力”是什么意思？想象一下种子是如何努力生长的。（可为学生创设情境进行想象，如，炎炎夏日，种子想……于是它努力生长；下暴雨时，种子想……于是它努力生长。）小结：这粒种子值得大家学习，为实现自己的梦想，它拼尽自己所有的力气，让我们与这粒种子一起努力去实现自己的梦想吧。（6）小结学法：先默读，再画出相关语句，说说感受，然后读出感悟。3．依照上面的学习方法，学习剩下的课文内容。学生再次默读课文，思考：“那一定会很好”还在文中出现了几次，主人公又是在什么情况下产生这种想法的，当时是怎样的心情，你从中体会到它怎样的情感？把相关语句画出来，并试着写批注。4．集中交流。（1）交流第二次“那一定会很好”。高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。①它为什么想做一棵会跑的树？你从中感受到了什么？预设：它不断有新的梦想，对生活充满美好的向往。②树的愿望实现了吗？（指导朗读相关的语句，感受树实现愿望的快乐。）（2）交流第三次“那一定会很好”。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。①手推车为什么想停下来了？它曾经做过哪些事？②“费力”是什么意思？你从这个词语中读懂了什么？（手推车老了，跑不动了，想休息。）③手推车有抱怨吗？它又有了什么新愿望？新愿望实现了吗？你又感受到了什么？（指导朗读）（3）交流第四次“那一定会很好”。椅子一用又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”①你从“好多年”一词中体会到了什么？（椅子为人们默默服务了好多年）②“吃力”和前面哪个词语意思一样？（费力）③作为椅子，它已经尽力了，没办法再继续做得更好，它又有了什么新的愿望？（指导朗读）④它的愿望实现了吗？木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。⑤木地板快乐吗？从哪些词语可以看出来？这照应了文中哪一句话？你怎么理解“它觉得自己又变成了一棵树”？（指导朗读）【设计意图】此环节教学主要是引导学生抓住文中四次反复出现的“那一定会很好”，边读边抓住文中关键语句体会其内心对于“心怀美好，享受生命中每一段历程”的感悟，由扶到放，能提升学生的品读感悟能力，也感悟到坦然、乐观的人生态度。板块五情感升华，激趣续编1．从一粒种子到阳台上的木地板，在这个生命历程中，主人公一直心怀美好，毫无怨言，此时你想对哪个阶段的它说些什么呢？2．这篇童话想象丰富，内容生动，令人忍不住一读再读。你能继续想象吗？过了许多年后，阳台上的木地板会不会又有新的愿望呢？新愿望是什么？如何实现的？请续编一段故事。通过说心里话，回顾主人公在不同生命阶段的不同愿望和心情变化，从而感受本文要表达的中心思想；通过续编故事，引导学生张开想象的翅膀，感受童话的趣味。板书设计9*那一定会很好作业设计见《·》对应课时作业。教学反思本文是一篇想象丰富、内容生动的童话，具有情节反复的特点。“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章的主线，教学时我抓住这一主线，引导学生朗读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白这四句话分别是种子、高大的树、手推车、椅子的愿望，