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文档简介

colloquiallanguageforeducation.教育口语教育口语，是教师根据德育任务，对学生进行思想品德、行为规范教育的工作口语。针对性说理性诱导性情感性特点ThePertinenceofEducationalLanguage.针对性因事施言明确说话要解决的问题和达到的目的，恰当地选择和组织话语。教师要通过调查研究，弄清情况，把握学生思想脉搏，客观公正地实施教育。因人施言根据学生个性心理特征和接受能力，根据成长经历，气质类型，选择合适的语言实施教育。因时施言抓住学生思想容易转变的时机，实施教育口语。良好的教育时机一般是问题爆发前的苗头期，问题突出的高潮期，问题之后的尾声期。教师要善抓苗头，随机跟进，见机收尾。因地施言“花前易生情，月下多知心”，教师要注意选择使学生能坦然释怀的场合进行教育谈话，以利于学生的思想转化。TheRationalityofEducationalLanguage.说理性明确说理依据把握说理难点清楚说理要求掌握说理方法正确的理论是说理的基础。因此，教师要理解国家法律法规，熟悉学校规章制度和行为准则，掌握社会公德基本要求。要找准学生正确认识的症结，阐明学生出现问题的性质、危害和根源，突破教育口语说理的难点。说理要观点正确鲜明，道理与事实相符，表达明晰通俗，态度平易近人，才外还要感情真挚。这些都是教育口语说理性的基本要求。要根据学生的接受能力，选择恰当的说理方法。或者以理明事，或者以事明理，做到情理交融，灵活多样，易于接受。TheInducibilityofEducationalLanguage.启发性注意引导学生参与分析和解决问题“道德准则，只有当它们被学生自己去追求获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”①教给学生思考的方法要让学生学会用全面的、发展的观点，一分为二的看待问题，抓住重点、分清主次轻重等。启发要注意技巧要由浅入深，由表及里，循循善诱，使学生听得进，听得懂，愿意接受。因势利导，促进思想转化教师的教育口语不仅是解决一时一事，更着眼于让学生明白一个个道理，开启心智，强化准则，规范行为EmotionalNatureofEducationalLanguage.情感性教师要以积极的情感引导学生，产生共鸣使学生振作，积极向上.正面导情教师要创造关心、体贴、理解、尊重、友好、信任的氛围，培育积极向上的情感

氛围生情教师要以浓烈的情感关心学生，动之以情，以情激情，心理相融.以情激情

教育口语是教师实施德育教育的基本手段。教师应在教育

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