一年级上册认识物体六篇(实用)

第页共页最新一年级上册认识物体六篇(实用)一年级认识物体篇一本节课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》一年级〔上册〕p32－p33“认识物体和图形”。这局部内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。由于此内容比拟切合学生的实际〔直观形象，学生生活中常见〕，所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进展教学设计。在学习形式上采用了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。充分调动学生多种感官参与学习。在活动中学会合作，学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，开展学生的空间观念。在学习内容上尽量表达了数学与现实生活的联络。使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生。在评价方式上，尽量改变只有老师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。评价方式的改变，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以是我们中的一员。教科书ｐ32－ｐ333、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。师：小朋友，瞧！谁来了？生：机器人！师：快翻开盒子，看看吧！生：哇，这么多礼物！师：喜欢吗？生：喜欢！师强调：把形状一样的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！1、分物体〔1〕、小组活动〔老师巡视并参与进去〕〔2〕、汇报师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。问：哪个英勇的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化装品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。生：一样。2、提醒概念〔出示课件〕小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？师出示问：起个什么名字？生：长方体。师：为什么这么取名？〔边问边板书〕学生说明。师依次出示让学生为其取名，老师板书。师拿起一球，问：这是什么？生：球！师：〔1〕、请从桌上拿一个球〔放进盒里〕；〔2〕、请你高高举起一个正方体；〔3〕、请你拿起一个圆柱；〔4〕、请你拿出一个长方体。大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。生汇报生：长方体是长长方方的——我是看出来的；长方体有平平的.面——我是摸出来的；师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？指名学生数长方体有６个平平的面。我们已经理解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。〔生边摸边说〕生汇报师：谁来说一说正方体的样子？生：正方体正正方方的——我是看出来的；正方体有平平的面——我是摸出来的；正方体也有６个平平的面——我是数出来的。我还发现正方体每个面都是一样大的〔这个孩子观察得真仔细〕。师：长方体６个面都是一样大的吗？〔老师拿起一个长方体〕生：不一样师小结：对！只有正方体每个面的大小都一样师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢？〔师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子〕〔出示课件〕生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。师：球呢？生：圆乎乎的，圆溜溜的。师引导：球没有平平的面〔这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来〕生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢？生：球！师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？——它和圆柱滚动的一样吗？〔出示课件〕生：不一样师：不错！球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的机密，只要我们认真学习，长大了就知道了。师：小朋友，刚刚我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，假如去掉它们的花外衣，你们还认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？〔长方体〕魔方的花外衣去掉又是什么？〔正方体〕茶叶盒的花外衣去掉呢？〔圆柱〕皮球的花外衣去掉呢？〔球〕其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。〔出示课件〕老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说〔1〕、形状是长方体的有哪些物体？生：文具盒，砖……师：哦！太多了，你们真会观察自己身边的事物。〔2〕正方体又有哪些？生：魔方，骰子……〔3〕、圆柱的有哪些？生：灯管。茶叶盒……〔4〕、乒乓球、玻璃球……小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？〔1〕、游戏①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。〔2〕数一数小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个机密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？〔出示课件〕〔3〕、搭一搭〔小叮铛背景音乐〕小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和乖巧的双手开场工作吧！〔搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励〕师：请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？抽生答复：长方体、正方体、圆柱和球。1、教者的教学是比拟明晰的。激趣引入——比拟分类——汇报验证——抽象概括。使学生对某几种物体的认识能由详细物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。2、重视了学生的主体地位，比拟注重学生的体验、探究。3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与的时机，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比拟注重引导学生从生活中去发现数学。4、在放手发动学生进展大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面还有待进一步完善。一年级认识物体篇二本节课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》一年级〔上册〕p32－p33“认识物体和图形”。这局部内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。由于此内容比拟切合学生的实际〔直观形象，学生生活中常见〕，所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进展教学设计。在学习形式上采用了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。充分调动学生多种感官参与学习。在活动中学会合作，学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，开展学生的空间观念。在学习内容上尽量表达了数学与现实生活的联络。使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生。在评价方式上，尽量改变只有老师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。评价方式的改变，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以是我们中的一员。教科书ｐ32－ｐ333、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。师：小朋友，瞧！谁来了？生：机器人！师：快翻开盒子，看看吧！生：哇，这么多礼物！师：喜欢吗？生：喜欢！师强调：把形状一样的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！1、分物体〔1〕、小组活动〔老师巡视并参与进去〕〔2〕、汇报师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。问：哪个英勇的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化装品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。生：一样。2、提醒概念〔出示课件〕小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？师出示问：起个什么名字？生：长方体。师：为什么这么取名？〔边问边板书〕学生说明。师依次出示让学生为其取名，老师板书。师拿起一球，问：这是什么？生：球！师：〔1〕、请从桌上拿一个球〔放进盒里〕；〔2〕、请你高高举起一个正方体；〔3〕、请你拿起一个圆柱；〔4〕、请你拿出一个长方体。大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。生汇报生：长方体是长长方方的——我是看出来的；长方体有平平的面——我是摸出来的；师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？指名学生数长方体有６个平平的面。我们已经理解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。〔生边摸边说〕生汇报师：谁来说一说正方体的样子？生：正方体正正方方的——我是看出来的；正方体有平平的面——我是摸出来的；正方体也有６个平平的面——我是数出来的。我还发现正方体每个面都是一样大的〔这个孩子观察得真仔细〕。师：长方体６个面都是一样大的吗？〔老师拿起一个长方体〕生：不一样师小结：对！只有正方体每个面的大小都一样师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢？〔师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子〕〔出示课件〕生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。师：球呢？生：圆乎乎的，圆溜溜的。师引导：球没有平平的面〔这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来〕生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢？生：球！师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？——它和圆柱滚动的一样吗？〔出示课件〕生：不一样师：不错！球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的机密，只要我们认真学习，长大了就知道了。师：小朋友，刚刚我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，假如去掉它们的花外衣，你们还认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？〔长方体〕魔方的花外衣去掉又是什么？〔正方体〕茶叶盒的花外衣去掉呢？〔圆柱〕皮球的花外衣去掉呢？〔球〕其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。〔出示课件〕老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说〔1〕、形状是长方体的有哪些物体？生：文具盒，砖……师：哦！太多了，你们真会观察自己身边的事物。〔2〕正方体又有哪些？生：魔方，骰子……〔3〕、圆柱的有哪些？生：灯管。茶叶盒……〔4〕、乒乓球、玻璃球……小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？〔1〕、游戏①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。〔2〕数一数小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个机密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？〔出示课件〕〔3〕、搭一搭〔小叮铛背景音乐〕小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和乖巧的双手开场工作吧！〔搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励〕师：请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？抽生答复：长方体、正方体、圆柱和球。1、教者的教学是比拟明晰的。激趣引入——比拟分类——汇报验证——抽象概括。使学生对某几种物体的认识能由详细物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。2、重视了学生的主体地位，比拟注重学生的体验、探究。3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与的时机，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比拟注重引导学生从生活中去发现数学。4、在放手发动学生进展大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面还有待进一步完善。一年级认识物体篇三教学目的：3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件;6盒各种形状的实物;图形卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，瞧!谁来了?生：机器人!师：快翻开盒子，看看吧!生：哇，这么多礼物!师：喜欢吗?生：喜欢!师强调：把形状一样的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧!二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、分物体(1)、小组活动(老师巡视并参与进去)(2)、汇报师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。问：哪个英勇的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的?学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的;把魔方、骰子、化装品盒子放在一起;我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。生：一样。2、提醒概念(出示课件)小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢?师出示问：起个什么名字?生：长方体。师：为什么这么取名?(边问边板书)学生说明。师依次出示让学生为其取名，老师板书。师拿起一球，问：这是什么?生：球!师：(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里);(2)、请你高高举起一个正方体;(3)、请你拿起一个圆柱;(4)、请你拿出一个长方体。3、初步感知，形成表象苏教版数学一年级上册认识物体和图形说课稿：大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。生汇报生：长方体是长长方方的——我是看出来的';长方体有平平的面——我是摸出来的;师：你是怎样摸的?摸给大家看一看。引导：请数一数长方体有几个平平的面?谁来数给大家看一看?长方体有6个平平的面。我们已经理解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说)生汇报师：谁来说一说正方体的样子?生：正方体正正方方的——我是看出来的;正方体有平平的面——我是摸出来的;正方体也有6个平平的面——我是数出来的。我还发现正方体每个面都是一样大的(这个孩子观察得真仔细)。师：长方体6个面都是一样大的吗?(老师拿起一个长方体)生：不一样师小结：对!只有正方体每个面的大小都一样师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢?(师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子)(出示课件)生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。师：球呢?生：圆乎乎的，圆溜溜的。师引导：球没有平平的面(这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来)生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢?生：球!师：对!我们来看球是怎样滚动的呢?——它和圆柱滚动的一样吗?(出示课件)生：不一样师：不错!球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的机密，只要我们认真学习，长大了就知道了。4、初步建立空间观念花外衣去掉呢?(球)其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。三、联络生活实际，举例说说四种形状的物体师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说(1)、形状是长方体的有哪些物体?生：文具盒，砖……师：哦!太多了，你们真会观察自己身边的事物。(2)正方体又有哪些?生：魔方，骰子……(3)、圆柱的有哪些?生：灯管。茶叶盒……(4)、乒乓球、玻璃球……小朋友们知道的真多呀!把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗?四、活动(1)、游戏①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。(2)数一数小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个机密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个?(出示课件)(3)、搭一搭(小叮铛背景音乐)小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗?请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么?怎样搭?先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和乖巧的双手开场工作吧!(搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励)五、学生整理学具盒师：请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。六、总结师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形?抽生答复：长方体、正方体、圆柱和球。一年级认识物体篇四教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》(一年级上册)第26~27页的有关内容及相关练习。1.学生动手理论,让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比拟等过程,从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识,理解它们的外部特征。能识别生活中较简单的物体形状,知道这些几何形体的名称,并能识别。2.培养学生动手操作及观察考虑才能,建立初步的空间观念;进步学生比拟、抽象、概括、语言表达等才能。3.能积极参与数学学习活动,培养学生对数学的好奇心和求知欲培养学生小组合作交流的才能和思维的灵敏性。,体验到生活中处处有数学。1、初步认识长方体、正方体、圆,使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称,并能识别。2、能对简单的几何图形进展分类。3、培养学生初步的观察和语言表达的才能。4、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。柱和球的实物与图形,建立空间观念。媒体选用:(1)形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学惯用品,图形卡片,多媒体课件。(2)教学环境:多媒体教室。一、创设情景,激趣引入师:小朋友们,昨天的周末你们玩得快乐吗?(生:快乐),可昨天,我们快乐王国的小精灵们过得并不快乐!你们想知道他们为什么不快乐吗?(多媒体课件出示小精灵山上的情景图)师:小朋友们,认真观察,谁来说说你看到了什么?看谁说的好?我们来比一比好吗!(1)学生观察,师着引导。(2)学生汇报自己说观察到的。师:小朋友们,今天我们很四组(春、夏、秋、冬)来帮助小精灵们,老师也给小朋友带来和半山腰长相差不多的礼物,喜欢哪个季节就坐在自己喜欢的季节的组去吧!(师发礼物,每组一袋),如今动手、动脑帮他们想一想方法,分一分吧!(师强调:把形状一样的放在一起,在分的过程中,比一比那组分的好,动手吧!)二、初步感知,形成表象,初步建立空间观念。1、分物体(1)小组活动(师在巡视中参与学生的活动)(2)学生汇报学生介绍自己的分法。生:我们生:我们小组是按形状分的,分了四类生:我们小组是按大小分的,分了两类。生:我们小组是按颜色分的,分了三类。师:我们如今按它们的形状分成四类,动手吧!1、刚刚同学们把这些物体按形状的不同分成了四类,分得又快又好,真了不起!这四类形状不同的物体在数学中都有属于自已的名字。这节课,我们就来一起认识这四个新朋友吧!(出示课题)如今,听老师提要求,当我说开场的时候你们才能动。等一下,请同学们像老师这样,找出一个你最想和它交朋友的物体,先仔细的看一看,它长的什么样,接着用手摸一摸,有什么感觉,还可以玩一玩,最后在小组内说一说,明白吗?开场!学生开场动手。2、汇报师:谁愿意把他最喜欢的朋友向我们介绍一下,看谁组能把自己的朋友的样子介绍得很好,开场!(1)介绍圆柱:师:你们组最喜欢的朋友是谁,给我们介绍介绍吧!生1:我交的朋友是茶叶筒。它长的有点长,有点胖,上下一样粗,它的两头是圆圆的、平平的。假如躺在桌子上,它就可以滚动,但是假如立在桌子上,它就不能滚动了,摸起来滑滑的。(让学生也尝试一下圆柱的感觉)个别学生汇报(圆柱)师:像这样的物体,不管是长的、短的、粗的还是细的,都叫做圆柱。同时板书名称。(圆柱)(2)介绍长方体:师:你的朋友是谁?生:我的朋友是这个牙膏盒。它长的长长的,方方的,摸起来平平的,放在桌子上一动不动。师:你观察得真仔细,认真观察是一种很好的学习习惯,我们大家都要向他学习,做一会个认真观察的孩子。还有谁的朋友和他的是一类的,请举起来。师:同学们,你知道这样的物体叫什么名字吗?它叫长方体。长方体是长长方方的,也是无法自己滚动的,它也有6个平平的面,但这些面的大小不是一样的,有的长一些,有的短一些。(学生在台面翻转不同的面体会长方体的特点,动手摸摸感受它的面与棱)同时板书名称。(长方体)(3)介绍正方体:师:刚刚老师发现有的同学交的朋友不是长方体这一类的,谁还愿意向大家介绍。生:我交的朋友是一个魔方。长的四四方方的,摸起来平平的。师:这位同学非常了不起,只用了一个词就把它的样子描绘的这么准确,掌声表扬一下。师:谁和他喜欢的是一类的,也把它举起来。师:像这样的物体,猜猜看,它的名字叫什么?生:正方体!师:看看正方体有几个面,能不能自己滚动(让学生拿一个正方体摸一摸、看一看、滚一滚)同时板书名称(正方体)生:正方体是四四方方的,是无法自由滚动的,它有6个平平的面而且每个面的大小都是一样的。(4)汇报球:师:下面还有谁交的朋友和他们的都不一样的,来说一说。生1:我交的朋友是这个皮球。它长的胖胖的,摸起来滑滑的。我刚刚把它在桌上滚来滚去。师:真了不起,我们在玩一玩中也能获得知识。师:像这样的物体,我们就把它叫做球。球是圆乎乎的`,它没有平平的面,放在桌子上可以任意地到处滚动。(让学生滚动一下桌上的球,体验一下球的特性)同时板书名称。(球)你们真是一群可以用心观察生活的孩子!连老师也要向你们学习了!4、提醒课题:介绍完后,讲明今天的课题,认识物体,主要是认识哪些物体。四、运用模型、稳固新知1、抢答:老师出示一些详细的实物和一些实物的图片,每出一个,学生马上抢答是什么物体。2、找物体:老师说出物体名称时,学生马上找出相应的物体。3、搭一搭请小朋友将将今天所选的四种材料,给森林公主搭一座美丽的城堡?看看谁组搭的最漂亮,怎样搭?先商量一下,商量好后就用你们聪明的才智和乖巧的双手开场工作吧!(搭好后学生汇报,评出最好的给予奖励)五、总结与迁移1、总结(1)、想一想:今天认识了什么物体?它们有什么特点?(每个人都再次感受几种物体的特点)(2)、找一找:这几种物体在我们身边有吗?看看我们的教室里有吗?想一想生活中哪里还有?看看老师手里的这几样,你们见过吗?当你用完这些物品时你怎么处理他们?怎样分类处理这些垃圾、废品?(对学生进展环保教育)(3)、师:这节课,你们的收获可真不少,通过小组合作学习认识了四种不同形状的物体朋友,希望你们在日常生活中,无论遇到什么事情,都做一个留心观察、积极动脑、擅长发现的孩子。2、迁移师:小朋友们都搭得很好,如今来看看小精灵梦搭得怎么样(课件出示情景图)小精灵们得到你们的帮助也想出一个好方法把材料运山上,看这是他们搭的城堡,漂亮吧!他们用人们丢弃的废材料搭成一座美丽的城堡,变废为宝。这时山上的环境也变好了!他们今天可快乐,你们看小精灵们在向你们说:谢谢!跟他们说再见吧!板书设计:长方体正方体圆柱体球一年级认识物体篇五教材分析^p：本单元的教学内容包括两个局部：立体图形(长方体、正方体圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一局部知识可以按三个层次进展：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意表达数学知识的现实性和生活化。在这局部知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象--表象--抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进展：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描绘所处的生活空间，表达了数学的应用性。平面图形的初步认识这一局部知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探究新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目的：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，可以识别和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察才能、动手操作才能和用数学交流和才能。4、使学生感受数学与实际生活的联络。5、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………1课时2、认识平面图形…………………1课时no：1教学内容：认识立体图形(第32页)完成相应的"做一做"及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会识别这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的才能，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进展交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联络。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人)2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快翻开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称)3)汇报：哪个英勇的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)2、提要求：这么多学具中，你们能把"一样的"放在一起吗?四个小朋友共同试试看。二、操作感知a：分―――提示概念1)活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡视。2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进展补充)3)提醒概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?老师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4)活动老师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)b：摸―――感知长方体a：感知长方体(1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。(2)汇报：师：谁能用最大的声音大家，你如今觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，如今你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比拟①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗?(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗?d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球)师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………(依次分四种图形)一样吗?e：出示课题：今天我们一起认识了物体(板书：认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联络实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数(电脑出示)数一数刚刚的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数，也可以自由组合)2、搭学具(1)活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么?然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和乖巧的双手开场工作吧!(学生分组活动，老师巡视)(2)各小组汇报：四：、全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了一年级认识物体篇六大家好！今天，我说课的内容是西师版数学一年级上册第三单元《认识物体》。下面我将从教材、学情、教学目的、教法学法、教学流程、板书设计几个方面来进展说课。本单元是小学几何图形学习的开场，要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。不对形体的特征做标准的语言描绘。教材安排一年级上册认识“体”，一年级下册认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的根底上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。儿童在很小的时候就开场接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的感性经历，只是这些经历太感性，需要进一步抽象化，形成简单的集合概念，开展初步的空间观念。1、知识目的：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道这些几何体的名称，能对简单的几何体进展分类。2、才能目的：培养学生动手操作和观察事物的才能，初步建立空间观念。3、情感目的：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习气氛中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的才能。初步理解数学与生活的亲密联络。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，建立空间观念。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。基于此，我在教学过程中分别采用小组合作探究，观察比拟，直观演示等教学方法，采用多媒体辅助教学，充分发挥老师主导学生主体作用，充分调动学生的学习积极性。第一个环节：创设情境，激发兴趣小朋友，你们知道吗？羊村今天发生了一件事情，羊羊们玩得正开心，突然，刷的一下灰太狼跑来把美羊羊抓走了。羊羊们还没反响过来，它扔下了一个箱子，还留下了一张纸条：要想救美羊羊，先解决我箱子里的问题。翻开箱子看一下，都是些什么啊？根据学生的答复板书课题“认识物体”〔设计意图：利用小朋友们最喜