物理实验报告集锦【18篇】

物理实验报告集锦【合集18篇】物理试验报告集锦篇1

中学物理试验是培育学生科学的观看、试验能力，科学的思维、分析和解决问题能力的主要课程之一。正向李政道先生所说的那样：“教物理重要的是让学生懂道理……〞依据中学物理教学的目的和教学大纲的基本要求，在中学物理试验的教学过程中应使学生在科学试验的基本方法上有一个实在的感受，从而培育他们的探究精神和创造性，并受到科学方法的教育。

1.试验设计

为使试验到达预期的目的，必需明白为什么要做这个试验，做这个试验是要解决现实技术问题、学问问题，还是要探究一下教材中将要出现的物理现象等等。解决实际问题的是什么样的，探究书中的学问问题时，应当明白是哪一个问题及什么现象。目的明确，是试验胜利的前题。

设计试验的基本方法归纳为下面几种：

(1)放大法。

利用迭加，反射等原理将微小量放大为可测量，例如游标尺、螺旋测微器、库仑扭秤、油膜法测分子直径等。

(2)平衡法。

用于设计测量仪器。用已知量去检验测量另一些物理量。例如天平、弹簧秤、温度计、比重计等。

(3)转换法。

借助于力、热、光、电现象的互相转换实行间接测量，例如打点计时器的设计，电磁仪表、光电管的设计等。

2.探究性试验的选题

学生探究性试验，并不是去揭示尚未认识的物理规律。而是在经受该试验的全过程之后，对探究性试验有一个实在的感受，把握探究未知物理规律的基本方法。

探究性试验的选题应与学生的学问水平和学习任务相适应。在选题方面应留意到以下几点：

(1)依据中学生学到的数学学问和在试验时间上的限制，试验结果的阅历公式以一次线性为宜。如：

①线性关系：Y=a+bx

②反比关系：Y=a+b/x

③幂关系：Y=axb

改直：logy=loga+blogx

④指数关系：Y=aexp(bx)

改直：Iny=Ina+bx

以上各式中x为自变量，y为应变量，同时又是被测量，a、b为常数。

(2)两个被测量之间的改变特征具有较强的可观看性。

(3)阅历公式的理论分析不宜过于冗杂。

3.物理试验的操作方法

操作能力，主要是指基本仪器的使用和数据的读出，仪器、设备的组装或连接，故障的排除等三个方面。

(1)基本仪器的作用。

中学物理试验涉及的基本测量仪器有：米尺、卡尺、螺旋测微器、天平、停表、弹簧秤、温度计、气压计、安培计、伏特计、变阻箱、万用表、示波器。

使用基本测量仪器的规范要求是：

①了解测量仪器的使用方法，明确测量范围允许极限和精密程度;

②对某些仪器如电表等，在使用前，必需调整零点，或记下零点误差;

③牢记使用规则和操作程序;

④正确读取数据。

例如，弹簧秤的正确使用要求是：明确弹簧秤的测量范围;测量前，记下零点误差;使用弹簧秤时，施力的方向应与弹簧的轴线在同始终线上，不能使弹簧秤受力过久，以免引起弹性疲惫，损坏仪器;正确地观看读数，记取数据时，不仅要记录最小刻度能指示出来的数，还应读出一位估计数字，数据后面要写明单位。

又如，安培计的正确使用要求是：明确量程;使用前，调整零点;正确连接应与待测电路串联，并留意正、负极性;正确读取数据，注明单位。

(2)仪器、设备的组装或连接。

要进行一个物理试验，总是需要先把各个仪器、部件、设备组装起来，并要求装配和连接必需正确无误。具体要求是：布局要合理，要便于观看和操作;连接要正确，简洁;试验前要检查，必要时进行预备性调整。

例如，电路试验，操作要求是：

①根据试验原理电路图，支配好仪器、元件的布局，要便于连接，便于检查，便于操作，便于读取数据。

②正确地连接电路。

安培表、伏特表是否分别与待测电路串联、并联，正、负极性是否正确;滑线变阻器的接线是否合理;连接线路是否符合先支路、再并列、后干路、最终接电源的程序;电键是否能掌握电路;接线是否简捷、坚固。

③试验前应先检查电路，发觉问题准时纠正，并进行预备性调整。

④严格按操作程序操作，例如，转变电阻器的阻值，是否由小到大，或由大到小，最终，正确读取数据。

(3)故障的排除

试验中的故障排除，不单是一种操作能力，它涉及对试验原理的把握程度、分析问题处理问题的方法、对各部件工作状况的了解等，是一种综合运用能力。

试验发生故障时，应依据各部件工作状态及各部件联结处的分析，可能产生故障的几种因素，逐个检查，以致最终排除故障。

总之，培育试验操作能力，是学习物理的必要基础，它有利于对学问的理解，有利于自己创造条件探究问题，有利于学生智力的进展。

在物理学习中，培育操作能力，应有计划地、分阶段地进行。

第一，操作的认知阶段

要求对操作技能有初步的认识，在头脑中形成操作的映象，要求按规定的程序，做一些目的单纯的定向训练;

第二，操作的阶调阶段

要求反复练习操作，提高操作的精确性、协调性。

4.物理试验中的观看内容

观看是对事物和现象的认真察看、了解。它是思维的知觉，智力活动的门户和源泉。中学物理试验中的观看是一种有目的、有计划而且比较长久的思维知觉，一般需要重点地观看试验的基本仪器、试验的设备和装置，试验中的各种物理现象和数据、图象、图表，以及教师的规范化操作等等。

(1)观看仪器的刻度。

仪器刻度的观看，主要是弄清刻度值的单位及其最小分度值，由此可确定测量值应估读到哪一位。

(2)观看仪器的构造。

主要是通过观看，了解仪器的结构原理、每个部件的作用、测量范围等等。

例如，液体温度计是利用液体热胀冷缩的原理制成的。它们的底部都有一个玻璃泡，上部是一根顶端封闭、内径细而匀称的玻璃管，在管和泡里有适量的某种液体，管上标有刻度，在温度转变时，液体热胀冷缩，管内液面位置就随着转变，从液体到达的刻度就可读出温度值，温度计由于用处不一，测量范围也各不相同。例如，体温计的测量范围是35～42℃，一般试验室的水银温度计其测量范围是20～100℃。

(3)观看仪器的铭牌。

通过对仪器铭牌的观看可了解仪器的名称、规格、使用方法和使用条件等等。

例如，有的变阻器的铭牌上标有“滑动变阻器，1.5A50Ω的意思是滑动变阻器允许通入的最大电流是1.5A，最大阻值是50Ω。

(4)观看图像、图表、示意图、实物图。

对图像的观看，主要是观看它反映的是什么物理现象，物理量改变过程怎样，物理量的改变遵循什么规律。

对图表的观看，主要通过观看了解图表的意义、用处、应用条件以及所列物理量的单位。

例如，液体的沸点表反映了不同液体沸腾时的温度，用它可以查找液体的沸点，单位是℃，因液体的沸点跟压强等条件有关系，表中所列的通常是在1标准大气压下的沸点值。

对示意图、电路图、实物图等的观看，主要观看它们分别反映的是什么物理模型，有何用处，仪器和电路的结构是怎样布局的，各个部件(或元件)如何连接，各部分有什么关系等等。

(5)观看试验装置的安装。

通过对试验装置安装的观看，可了解该装置的用处，使用了哪些仪器和元件以及仪器配置的顺序和方法等等。

(6)观看试验的操作过程。

通过对试验操作过程观看，可了解操作前需做哪些预备工作，操作试验的顺序和过程怎样(例略)。

(7)观看试验的现象。

对试验现象的观看，主要是观看现象产生的条件和过程。

例如，两根相距很近的平行导线，当通入相同方向的电流时，两者会互相吸引;当通入相反方向电流时，两者就相互排斥。

(8)观看试验的数据。

试验数据的观看，要求观测的方法要正确，数字的读数要依据仪器最小刻度到达肯定的精确度，记录测量的结果时必需明确数据的单位。

例如，测物体长度，观看刻度时要眼睛正视制度线，不能斜视，观看装在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面到达的刻度时，视线要跟水面凹形的底部相平，观看水银温度计时，视线要和水银面最高处相平。

(9)观看教师的示范演示。

对教师示范演示的观看，要观看教师规范化的安装试验装置，合理地支配试验程序和正确的操作过程以及演示物理现象、数据的读取和记录，如何得到试验结果等等(例略)。

5.物理试验中的观看方法

物理试验观看，通常采纳的方法有：对比观看法和归纳观看法。

(1)对比观看法。

人们认识事物、现象，往往是通过对两个事物、现象的对比，或把某一现象发生改变的前、后状况进行比较来实现的。

例如，观看物质熔解或凝固时的体积改变，就可以把石蜡放在烧杯里，先用酒精灯徐徐加热使其全部熔解。这时，观看到石蜡液面是水平的，标出液面与烧杯接触的高度。撤去酒精灯，等石蜡冷却全部凝固后，经过观看发觉：石蜡面与烧杯接触的高度虽然没有明显的改变，但外表凹下去了。

又如，在学习沸腾现象时，可以观看液体在沸腾前和沸腾时的状况，并进行比较。这时，要求学生做到细致、灵敏、全面、精确地观看。结果会发觉：沸腾前，液体内部形成气泡，气泡在上升过程中渐渐变大，到达液面后裂开。通过液体沸腾前、后的状况对比，可以得知：沸腾是液体内部和外表都进行剧烈地汽化的现象。

我们还可以人为地掌握条件，使液体分别在常压、加压、减压下沸腾，比较不怜悯况下的沸腾现象可知：同一种液体，沸点随外界压强改变而转变;假如讨论对象为不同液体，使它们在相同外界压强的条件下沸腾，通过对比试验观看可知，在相同的压强下，不同液体的沸点是不同的。

从以上两个例子可以看出：使用对比观看法，有利于把握现象的特征以及它与其它类似现象的区分。

(2)归纳观看法。

总结一些现象的一般规律，反映现象的实质时，或讨论一些涉及改变因素较多的问题时，通常采纳归纳观看法。即通过对个别现象分别进行观看，得到一些个别的结论，再分析、归纳，从而得出一般的规律。

例如，为了便于讨论质点的加速度与力、质量的关系，就在先确定质量这个因素是不变状况下，观看加速度与力之间的关系;然后在确定另一个因素——力是不变的状况下，观看加速度与质量之间的关系;最终，通过归纳得出牛顿第二运动定律。

可见，使用归纳观看法，有利于把握现象的实质以及讨论比较冗杂现象的一般规律。

总之，培育观看能力，要明确观看的目的、任务，激发学生的观看兴趣，要使学生养成擅长观看、勤于思索的习惯，要教给学生观看的方法，对学生进行观看训练，要求观看得精确、全面、细致、灵敏。

6.试验结果的表示

试验结果的表示，首先取决于试验的物理模式，通过被测量之间的互相关系，考虑试验结果的表示方法。常见的试验结果的表示方法是有图解法和方程表示法。在处理数据时可依据需要和方便选择任何一种方法表示试验的最终结果。

(1)试验结果的图形表示法。

把试验结果用函数图形表示出来，在试验工作中也有普遍的有用价值。它有明显的直观性，能清晰的反映出试验过程中变量之间的改变进程和连续改变的趋势。精确地描制图线，在具体数学关系式为未知的状况下还可进行图解，并可借助图形来选择阅历公式的数学模型。因此用图形来表示试验的结果是每个中学生必需把握的。

图解法主要问题是拟合面线，一般可分五步来进行。

①整理数据

即取合理的有效数字表示测得值，剔除可疑数据，给出相应的测量误差。

②选择坐标纸

坐标纸的选择应为便于作图或更能方使地反映变量之间的互相关系为原则。可依据需要和方便选择不同的坐标纸，原来为曲线关系的两个变量经过坐标变换利用对数坐标就要能变成直线关系。常用的有直角坐标纸、单对数坐标纸和双对数坐标纸。

③坐标分度

在坐标纸选定以后，就要合理确实定图纸上每一小格的距离所代表的数值，但至少应留意下面两个原则：

a.格值的大小应当与测量得值所表达的精确度相适应。

b.为便于制图和利用图形查找数据每个格值代表的有效数字尽量采纳1、2、4、5避开使用3、6、7、9等数字。

④作散点图

依据确定的坐标分度值将数据作为点的坐标在坐标纸中标出，考虑到数据的分类及测量的数据组先后顺序等，应采纳不同符号标出点的坐标。常用的符号有：×○●△■等，规定标记的中心为数据的坐标。

⑤拟合曲线

拟合曲线是用图形表示试验结果的主要目的，也是培育学生作图方法和技巧的关键一环，拟合曲线时应留意以下几点：

a.转折点尽量要少，更不能出现人为折曲。

b.曲线走向应尽量靠近各坐标点，而不是通过全部点。

c.除曲线通过的点以外，处于曲线两侧的点数应当相近。

⑥注解说明

规范的作图法表示试验结果要对得到的图形作必要的说明，其内容包括图形所代表的物理定义、查阅和使用图形的方法，制图时间、地点、条件，制图数据的来源等。

(2)试验结果的方程表示法。

方程式是中学生应用较多的一种数学形式，利用方程式表示试验结果。不仅在形式上紧凑，并且也便于作数学上的进一步处理。试验结果的方程表示法一般可分以下四步进行。

①确立数学模型

对于只讨论两个变量互相关系的试验，其数学模型可借助于图解法来确定，首先依据试验数据在直角坐标系中作出相应图线，看其图线是否是直线，反比关系曲线，幂函数曲线，指数曲线等，就可确定出阅历方程的数学模型分别为：

Y=a+bx，Y=a+b/x，Y=a，Y=aexp(bx)

②改直

为方便的求出曲线关系方程的未定系数，在精度要求不太高的状况下，在确定的数学模型的基础上，通过对数学模型求对数方法，变换成为直线方程，并依据试验数据用单对数(或双对数)坐标系作出对应的直线图形。

③求出直线方程未定系数

依据改直后直线图形，通过学生已经把握的解析几何的原理，就可依据坐标系内的直线找出其斜率和截距，确定出直线方程的两个未定系数。

④求出阅历方程

将确定的两个未定系数代入数学模型，即得到中学生比较习惯的直角坐标系的阅历方程。

中学物理试验有它一套试验学问、方法、习惯和技能，要学好这套系统的试验学问、方法、习惯和技能，需要教师在教学过程中作科学的支配，由浅入深，由简到繁加以培育和锻炼。逐步把握探究未知物理规律的基本方法。

7.分组试验问题

对学生分组试验，目前存在的主要问题是：

①有的学生不讲求试验目的是否到达，不按试验规则和试验步骤进行试验，只是在试验室里把仪器当作玩具胡乱地摆布几下就了事;

②有的学生不遵守试验室的纪律，在试验室内串来串去，大声讲话，干扰别人的试验操作;

③在分组试验中的操作往往由一人包办到底，其余同学只是陪坐，不能参加试验活动;

④有的同学不重视试验的科学性，不重视试验现象和试验数据的真实性，而是凑凑试验数据了事，将试验课变成了凑数据、拼结论的课。

针对上述状况，在组织分组试验，特殊是进试验室做第一个试验时，试验前的教育，从开始就着手培育良好的试验习惯。如爱惜仪器，遵守试验室的各种纪律，试验前弄清试验目的，试验原理，试验步骤，了解试验时的留意事项以及试验仪器的操作和放置。照实验仪器的放置应方便操作和易于观看，需要观看和读数的仪器、仪表应放在中间靠近操，需要调整的仪器、仪表应放在面前稍偏右，其它器件以不影响操作，不防碍观看做有序的放置。应要求学生人人参与试验活动，仔细观看试验现象和记录真实的试验数据。试验结束后，将试验仪器清理归还原处。仔细处理试验所测出的数据，分析归纳试验中观看的现象，从而得出试验结论，分析试验误差，并写出简洁的试验报告。

物理试验报告集锦篇2

试验目的：

观看光的反射现象，找出光反射时所遵循的规律。

试验器材：平面镜、一张白硬纸板、激光笔、量角器、几支彩笔

试验装置：

试验步骤：

1、把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，如上图所示；

2、使一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹；

3、转变光束入射的角度，多做几次，换用不同颜色的笔记录每次光的径迹；

4、取下纸板，用量角器测量ON两侧的?i和?r，将数据记录在下表中；

5、把纸板NOF向前或向后折，在纸板上还能看到反射光吗？

物理试验报告集锦篇3

试验课程名称近代物理试验

试验项目名称盖革—米勒计数管的讨论

姓名王仲洪

学号

一、试验目的

1.了解盖革——弥勒计数管的结构、原理及特性。

2.测量盖革——弥勒计数管坪曲线，并正确选择其工作电压。

3.测量盖革——弥勒计数管的死时间、恢复时间和辨别时间。

二、使用仪器、材料

G－M计数管〔F5365计数管探头〕，前置放大器，自动定标器〔FH46313Z智能定标〕，放射源2个。

三、试验原理

盖革——弥勒计数管简称G－M计数管，是核辐射探测器的一种类型，它只能测定核辐射粒子的数目，而不能探测粒子的能量。它具有价格低廉、设备简洁、使用方便等优点，被广泛用于放射测量的工作中。G－M计数有各种不同的结构，最常见的有钟罩形β计数管和圆柱形计数管两种，这两种计数管都是由圆柱状的阴极和装在轴线上的阳极丝密封在玻璃管内而构成的，玻璃管内充肯定量的某种气体，例如，惰性气体氩、氖等，充气的气压比大气压低。由于β射线简单被物质所吸收，所以β计数管在制造上安装了一层薄的云母做成的窗，以削减β射线通过时引起的吸收，而射线的贯穿能力强，可以不设此窗

圆柱形G-M计数管

计数管系统示意图

在放射性强度不变的状况下，转变计数管电极上的电压，由定标器记录下的相应计数率〔单位时间内的计数次数〕可得如下图的曲线，由于此曲线有一段比较平坦区域，因此把此曲线称为坪特性曲线，把这个平坦的部分〔V1－V2〕称为坪区；V0称为起始电压，V1称为阈电压，△V=V2-V1称为长度，在坪区内电压每升高1伏，计数率增加的百分数称为坪坡度。

G－M计数管的坪曲线

由于正离子鞘的存在，因此减弱了阳极附近的电场，此时若再有粒子射入计数管，就不会引起计数管放电，定标器就没有计数，随着正离子鞘向阴极移动，阴极附近的电场就渐渐得到恢复，当正离子鞘到达计数管半径r0处时，阳极附近电场刚刚恢复到可以使进入计数管的粒子引起计数管放电，这段时间称为计数管的死时间，以td来表示；正离子鞘从r0到阴极的一段时间，我们称为恢复时间，以tr表示。在恢复时间内由于

电场还没有完全恢复，所以粒子射入计数管后虽然也能引起放电，但脉冲幅度较小，当脉冲幅度小于定标器灵敏阈时，则仍旧不能被定标器记录下来，随着电场的恢复，脉冲幅度也随之增大，假如在τ时间以后出现的脉冲能被定标器记录下来，那么τ就称为辨别时间。

示波器上观看到的死时间及辨别时间

在工作电压下，没有放射源时所测得的计数率称为G－M计数管的本底。它是由于宇宙射线、空气中及四周微量放射性以及制作管子用的物质中放射杂质所引起的。所以我们要在试验测量的计数率数据中减去本底计数率才能得到真正的计数率。

试验证明，在对长寿命放射性强度进行多次重复测量时，即使条件相同，每次测量的结果仍旧不同；然而，每次结果都围绕着某一个平均值上下涨落，服从肯定的统计规律。假如在时间τ内，核衰变平均数是n，每秒核衰变数为n的出现几率p〔n〕服从统计规律的泊松分布

四、试验步骤

1.测量G－M计数管坪曲线。

〔1〕将放射源放在计数管支架的托盘上，并对准计数管的中央部位，在测坪曲线的整个过程中，放射源位置保持不变。

〔2〕检查连接线及各个开关位置无误后，打开定标器的电源开关，将定标器预热数分钟，然后将高压细调旋扭开关旋到最小，打开高压开关，细调高压值，使计数管刚好开始计数。

〔3〕将定标器的甄别阈调0.2伏，细调高压，认真测出起始电压〔测量两次，取平均值〕，然后电压每升高10伏测量十次，每次测量时间为10秒钟，直到发觉计数增加时〔坪长已测完〕，应马上降低工作电压，以免发生连续放电，将计数管损坏。

〔4〕将试验数据列入表中，取十次平均值，并用坐标纸画出该计数管的坪曲线，确定其起始电压，坪长度和坪坡度，然后选定其工作电压。

2.双源法测计数管辨别时间τ。

〔1〕预备好两个放射性强度大致相等的源，

〔2〕测本底300s。

〔3〕放上放射源1，测其放射强度1000s。

〔4〕放上放射源2，测量源1加源2的放射强度20xxs〔放上放射源2时切勿碰动源1所在的位置〕。

〔5〕取出放射源1〔切勿碰动源2〕，测源2的放射强度1000s。

〔6〕取出源2，再测本底300s。

〔7〕依据公式〔5—3〕求出计数管辨别时间τ。

3.验证泊松分布：用本底计数来验证泊松分布，时间以3秒为单位，测量次数为500次，用试验所得的平均值n，依据泊松公式作出泊松分布的理论曲线，并将试验曲线与理论曲线比较。

五、留意事项

〔1〕使用放射源应按规定操作，不得马虎。不能用手直接接触放射源，要移动放射源时，肯定要用夹子。

〔2〕留意爱护计数管。计数管的高压不要超过450伏，以免烧毁计数

物理试验报告集锦篇4

【制作方法】

1.电磁铁：用两个木线轴作绕线架，在一个木线轴上以直径0.35毫米的漆包线顺次绕三层，再在另一个木线轴上同样绕三层。取一根铁棒弯成“U〞形，插入两个木线轴的圆孔内作为电磁铁〔如图19.11－l〔a〕所示〕。在电磁铁上压一块长方形小木板，用木螺丝穿过木板插入两轴之间，固定在18×10×0.8厘米3的底板上，如图19.11－2所示。

2.衔铁：剪一块宽1厘米，长10厘米的铁片作为衔铁。一端焊一根直径1.5毫米的铁丝，铁丝的顶端弯一个小圆圈作铃槌，另外剪一块5厘米长的铁片与衔铁等宽，弯成弧形把它焊在衔铁上，如图19.11－1〔b〕、〔c〕所示。弯一个3厘米高的直角形支架把衔铁铆在支架上，再用木螺丝把支架固定在底板上，使衔铁正对电磁铁的两极，但不能接触。

3.触点：靠近弧形铁片处固定一个直角形铁片，在铁片的上端对准弧形铁片钻一个孔、拧一个小螺丝钉，使钉尖正触及弧形铁片，小螺丝可以调整接触弧形铁片的松紧度。在铁丝铃锤的旁边固定一个铃盖。安装方法如图19.11－2所示。

【使用方法】

用手按开关使电路接通，电磁铁应吸引衔铁，铁丝锤打铃，当衔铁被吸之后，弧形铁片便与接触的小螺丝钉分开，于是电流中断，电磁铁失去磁性、衔铁又回复原位，此时弧形铁片又与螺丝钉接触，电流又接通，铃声又响。这样反复不已，铃声就继续不断。

物理试验报告集锦篇5

一、测滑轮的机械效率

1.试验目的

〔1〕练习组装滑轮组。

〔2〕学地测量滑轮组的机械效率。

2.试验器材。

滑轮、组绳、钩码、弹簧称、刻度尺、铁架台。

3.试验步骤

〔1〕用弹簧称测出钩码重力G

〔2〕按图组装，滑轮记下钩码位置和绳子自由端的位置。

〔3〕用弹簧称匀速拉动绳子到某一位置并记下该位置及钩码位置。

〔4〕量出钩码移动高度h，人和绳子自由端移动位置S

〔5〕计算W有用W总及η填入表格。

〔6〕转变绳子绕法或增加滑轮重复上述试验。

二、测量斜面的机械效率。

1.试验目的

〔1〕学会计算斜面的机械效率。

〔2〕学会测量斜面的机械效率。

2.试验器材

长木板、木块〔2块〕、弹簧称、刻度尺

3.试验步骤

〔1〕用弹簧称测小木块重力G。

〔2〕搭建斜面，在斜面底部和顶部的合适位置各面一条线作起始点和终点，并测出两条线之间的距离L及高度H

〔3〕用弹簧称拉动木块匀速滑动记下弹簧称的示数F

物理试验报告集锦篇6

预习报告：

1.试验目的。(这个大学物理试验书上抄，哪个试验就抄哪个)。

2.试验仪器。照着书上抄。

3.重要物理量和公式：把书上的公式抄了：一般状况下是抄结论性的公式。再对这个公式上的物理量进行分析，说明这些物理量都是什么东东。这是没有充分预习的做法，假如你充分地看懂了要做的试验，你就把整个试验里涉及的物理量写上，再分析。

4.试验内容和步骤。抄书上。差不多抄半面多就可以了。

5.试验数据。做完试验后的记录。这些数据最好用三线图画。留意标上表号和表名。

6.试验现象.随便写点。

试验报告：

1.试验目的。方法同上。

2.试验原理。把书上的归纳一下，抄!差不多半面纸。在原理的后面把试验仪器写上。

3.试验数据及其处理。书上有模板。照着做。一般状况是求平均值，标准偏差那些。书上有。留意：小数点的位数肯定要正确。

4.试验结果：把上面处理好的数据处理的结果写出来。

5.商量。假如那个试验的后面有思索题就把思索提回答了。假如没有就自己想，写点总结性的话。或者书上抄一两句比较具有代表性的句子。

物理试验报告集锦篇7

试验一数字基带信号试验

一、试验目的

1、了解单极性码、双极性码、归零码、不归零码等基带信号波形特点。

2、把握AMI、HDB3码的编码规则。

3、了解HDB3(AMI)编译码集成电路CD22103。

二、试验仪器

l、双踪示波器一台

2、通信原理Ⅵ型试验箱一台

3、M6信源模块

三、试验原理

AMI编码规律是：信息代码1变为带有符号的1码即+1或-1,1的符号反转交替；信息代码0为0码。AMI码对应的波形是占空比为0.5的双极性归零码，即脉冲宽度是码元宽度〔码元周期、码元间隔〕0.5倍。

HDB3码的编码规律是：4个连0信息码用取代节000V或B00V代替，当两个相邻V码中间有奇数个信息1码时取代节为000V，有偶数个信息1码〔包括0个信息1码〕时取代节为B00V，其他信息0码仍为0码；信息码的1码变为带有符号的1码即+1或-1；HDB3码中1、B的符号符合交替反转原则，而V的符号破坏这种符号的交替反转原则，但相邻V码的符号又是交替反转的；HDB3码是占空比为0.5的双极性归零码。

四、试验内容及步骤

1、熟识信源模块，AMI&HDB3编译码模块〔由可编程规律器件模块实现〕和HDB3编译码模块的工作原理。

2、接通数字信号源模块的电源。用示波器观看数字信源模块上的各种信号波形。

(1)示波器的两个通道探头分别接NRZ-OUT和BS-OUT，对比发光二极管的发光状态，推断数字信源单元是否已正常工作(1码对应的发光管亮，0码对应的发光管熄〕；

(2)用K1产生代码×1110010〔X为任意码，1110010为7位帧同步码〕，K2，K3产生任意信息代码，观看本试验给定的集中插入帧同步码时分复用信号帧结构，和NRZ码特点。

3、关闭数字信号源模块的电源，根据下表连线，打开数字信号源模块和AMI〔HDB3〕编译码模块电源。用示波器观看AMI(HDB3)编译单元的各种波形。

(1)示波器的预个探头CH1和CH2分别接NRZ-OUT和(AMI)HDB3，将信源模块K1

K2、K3的每一位都置l，观看并记录全l码对应的AMI码和HDB3码；再将K1,K2,K3置为全O，观看全0码对应的AMI码和HDB3码。观看AMI码时将开关Kl置于A端，观看HDB3码时将K1置于H端，观看时应留意编码输出(AMI)HDB3比输入NRZ-out延迟了4个码元。

〔2〕将K1,K2,K3置于011100100000110000100000态，观看并记录相应的AMI码和HDB3码。

(3)将Kl、K2、K3置于任意状态，K4〔码型选择开关〕先置A再置H端，CHI接NRz—out，

CH2分别接〔AMI)HDB3-D,BS-R和NRZ，观看这些信号波形。观看时应留意：·NRZ信号〔译码输出〕迟后于NRZ-OUT信号〔编码输入〕8个码元。

·AMI、HDB3码是占空比等于0.5的双极性归零码，AMI-D、HDB3-D是占空比等于0.5的单极性归零码。

·BS-OUT是一个周期基本恒定〔等于一个码元周期〕的TTL电平信号。

·本试验中若24位信源代码中只有1个“l“码，则无法从AMI码中得到一个符合要求的位同步信号，因此不能完成正确的译码.。若24位信源代码全为“0〞码，则更不行能从AMI信号〔亦是全0信号〕得到正确的位同步信号。信源代码连O个数越多，越难于从AMl码中提取位同步信号〔或者说要求带通滤波的Q值越高，因此越难于实现〕，译码输出NRZ越不稳定，而HDB3码则不存在这种问题。

五、试验结果及分析

试验步骤2：K1：01110010；K2：00100100；K3=00100101

试验现象如下列图所示：

试验分析：〔1〕集中插入帧同步码时分复用信号帧结构特点：集中插入法是将标志码组开始位置的群同步码插入于一个码组的前面。接收端一旦检测到这个特定的群同步码组就马上知道了这组信息码元的“头〞。检测到此特定码组时可以利用锁相环保持肯定的时间的同步。为了长时间地保持同步，则需要周期性的将这个特定的码组插入于每组信息码元之前。

〔2〕NRZ码特点：极性单一，脉冲宽度等于码元宽度，有直流重量。

试验步骤3〔1〕

HDB3全一码：

HDB3全零码：

AMI全一码：

AMI全零码：

试验分析：由上图可知，信息码全一时，HDB3码与AMI码相同；信息码全零时，AMI码全零，在图中显示为一条直线，无法提取同步信息；而HDB3码最大连零数不超过3，有信号电平的跳变，因此仍能提取定时信息。

试验步骤3〔2〕：将K1,K2,K3置于011100100000110000100000态，此时试验结果如下列图所示：

AMI码：

物理试验报告集锦篇8

探究课题；探究平面镜成像的特点。

1、提出问题；平面镜成的是实像还是虚像？是放大的还是缩小的像？所成的像的位置是在什么地方？

2、猜测与假设；平面镜成的是虚像，像的大小与物的大小相等，像与物分别是在平面镜的两侧。

3、制定计划与设计方案；试验原理是光的反射规律。

所需器材；蜡烛〔两只〕，平面镜〔能透光的〕，刻度尺，白纸，火柴，

试验步骤：

一、在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上。

二、在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的反面，发觉像仍旧存在，说明光线并没有透过平面镜，因此证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚，是虚像。

三、拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也似乎被点燃了，说明背后所成像的大小与物体的大小相等。

四、用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的距离和未点燃蜡烛〔即像〕到平面镜的距离，比较两个距离的大小，发觉是相等的。

五、自我评估，该试验过程是合理的，所得结论也是正确无误，做该试验时最好是在暗室进行，现象更加明显，误差方面应当是没有什么误差，关键在于试验者要仔细认真的操作，使用刻度尺时要仔细测量。

六、沟通与应用，通过该试验我们已经得到的结论是，物体在平面镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，像与物体的连线被平面镜垂直且平分。例如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面的距离与人到镜面的距离是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到镜中的像也在向我们走近。我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒影。安静的水面其实也是平面镜，等等。

物理试验报告集锦篇9

＿＿＿＿级＿＿班＿＿号

姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿试验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日

试验名称

探究凸透镜的成像特点

试验目的

探究凸透镜成放大和缩小实像的.条件

试验器材

标明焦距的凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、粉笔试验原理

试验步骤

1.提出问题：

凸透镜成缩小实像需要什么条件？

2.猜测与假设：

〔1〕凸透镜成缩小实像时，物距u_______2f。〔“大于〞、“小于〞或“等于〞〕

〔2〕凸透镜成放大实像时，物距u_______2f。〔“大于〞、“小于〞或“等于〞〕

3.设计并进行试验：

〔1〕检查器材，了解凸透镜焦距，并记录。

〔2〕安装光具座，调整凸透镜、光屏、蜡烛高度一致。

〔3〕找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立缩小的清楚实像的为止，记下此时对应的物距。

〔4〕找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以内某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立放大的清楚实像的为止，记下此时对应的物距。

〔5〕整理器材。

物理试验报告集锦篇10

器材：木头

步骤：

第一种：

将木头放入水中，测量水面上升的幅度，或者放入满满的量筒中，测量溢出的水的体积，可以间接得到木头浸入水中的部分的体积。

然后将木头沿水平面切割，取下，用天平测量水下部分的质量。

通过公式计算其密度。

然后总体测量整块物体的质量

通过v＝m/p

计算得出全部体积。

第二种：

取一量杯，水面与杯面平齐，想方法将木头全部浸入水中〔如用细针将其按入水中〕，称量溢出水的体积即可。

第三种：

假如容器是个圆柱形，把里面放满水，然后把物体放入水中，在把物体取出。容器中空的部分就是这个物体的体积。

圆柱的面积＝底面积×高

假如物体不下沉，就把物体上系一个铁块放入水中，测出铁块和物体的体积，然后再测出铁块的体积，接着用它们的总体积减去铁块的体积就得出物体的体积.

现象：包括在步骤里面了。

结论：得出木头的体积。

物理试验报告集锦篇11

一、试验目的：

探讨电流的通、断、强弱对电磁铁的影响；探讨增加线圈匝数对电磁铁磁性的影响。

二、试验器材：

电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小堆大头针。

三、试验步骤：

1、将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。

2、将开关合上或打开，观看通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引状况，推断电磁铁磁性的有无。

3、将开关合上，调整滑动变阻器，使电流增大和减小(观看电流表指针的示数)，从电磁铁吸引大头针的状况对比电磁铁磁性强弱的改变。

4、将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)转变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观看电磁铁磁性强弱的改变。

四、试验记录：

通电

断电

电流增大

电流减小

线圈匝数增多

电磁铁的

磁性强弱

五、试验结论：

〔1〕电磁铁通电时磁性，断电时磁性。

〔2〕通入电磁铁的电流越大，它的磁性越。

〔3〕在电流肯定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越。

物理试验报告集锦篇12

质量m＝密度p×体积v

将物体放入水中，测量水面上升的幅度，或者放入满满的量筒中，测量溢出的水的体积，可以间接得到物体浸入水中的部分的体积

然后将物体沿水平面切割，取下，用天平测量水下部分的质量。

通过公式计算其密度。

然后总体测量整块物体的质量

通过v＝m/p

计算得出全部体积。

取一量杯，水面与杯面平齐，想方法将物体全部浸入水中〔如用细针将其按入水中〕，称量溢出水的体积即可。

假如容器是个圆柱形，把里面放满水，然后把物体放入水中，在把物体取出.容器中空的部分就是这个物体的体积.

圆柱的面积＝底面积×高

假如物体不下沉，就把物体上系一个铁块放入水中，测出铁块和物体的体积，然后再测出铁块的体积，接着用它们的总体积减去铁块的体积就得出物体的体积.

物理试验报告·化学试验报告·生物试验报告·试验报告格式·试验报告模板

溶于水的物体用与物体不相溶的液体测量

不下沉的物体用密度比物理小的液体测量

物理试验报告集锦篇13

自然界中，有一种很好玩的现象叫共振。俄罗斯横跨伏尔加河伏尔加格勒市的大桥全长154米，20xx年5月22日，大桥路面突然开始蠕动，类似于波浪形，并发出震耳欲聋的声音，正在大桥上行驶的车辆在滚动中跳动。这个好玩而又有点危急的现象就是由于共振引起的。

共振是指一个物理系统在特定频率下，以最大振幅做振动的情形。共振在声学中亦称“共鸣〞。

我们在试验室中，可以通过“耦合摆球〞的试验来演示这个现象及讨论影响它的因素。

操作步骤:选中右侧第一个单摆，使其摇摆起来，经过几个周期后，看到与其摆长相等的一单摆在它的影响下振幅到达最大，而其他单摆几乎不摇摆；让摇摆停止，在选中右侧第二个单摆，使其摇摆起来，经过几个周期后，也看到与其摆长相等的另一单摆在它的影响下振幅到达最大，而其它单摆几乎不动。

这个结果说明：单摆的共振与其摆长有关。通过查询资料得知，是否共振与单摆的频率有关，当频率相同时，会产生共振现象；因为其它条件肯定时，单摆的频率与其摆长有关，所以摆长相同的单摆会产生共振。

在上述试验过程中，还可观看到当产生共振时，刚开始振动的单摆振幅渐渐减小，共振的单摆振幅渐渐增大。这说明：在产生共振时，会有能量的吸收与转移。

在人们的日常生活中，共振也充当着重要的角色，如常用的微波炉。共振在医学上也有应用。任何事物都有两面性，共振有时还会给人类造成巨大危害。这其中最为人们所知晓的便是桥梁垮塌。近几十年来，美国及欧洲等国家和地区还发生了很多起高楼因大风造成的共振而剧烈摇摆的事件。

在这次物理试验中，我了解到了很多好玩的现象，也学到了很多学问，收获很大。

物理试验报告集锦篇14

一、试验目的

1.了解数码照相的基本原理、基本结构及一些重要概念；

2.学习数码相机的基本操作；

3.学习数码相机在科学技术照相中常用的一些高级功能。

二、试验原理

数码相机的原理结构：主要是利用CCD/CMOS传感器的感光功能，将来自被拍摄物体的光线通过

光学镜头成像于光电转换器CCD〔或CMOS〕的感光面上。经由CCD直接输出的是模拟信号，由A/D转换

器转换成数字信号，经数字信号处理器DSP的处理，将图像保存到存储器中。

原理光路〔在图上标出：光阑直径、进光面积、成象面积各量〕

光圈〔光圈指数〕：光圈是限制光束通过的结构。光圈能转变能光口径，掌握通光量。光圈指数是衡

量光圈大小的参数，数值越小表示光圈的孔径越大，所对应成像面的亮度就越大；反之，数值越大，表

示光圈的孔径越小，所对应成像面的亮度就越小。

H=Et

快门速度〔时间〕：决定曝光时间，速度越快则曝光时间越短。

景深：拍摄有前后纵深的景物时，远景不同的景物在CCD上能够清楚成像的范围。

3.成像曝光量H与光圈指数F及快门开启时间t间的关系：光圈指数越大，快门开启时间越久，则

2曝光量越大；反之，光圈指数越小，快门开启时间越短，则曝光量越小。即H∝〔1/F〕t

三、照片及分析评价

项目一

拍照模式：自动ISO：500〔自动产生〕快门：1/30〔自动〕光圈：4.5〔自动〕白平衡：Auto，0曝光补偿：±0.0

评议：画面较暗，曝光量缺乏、颜色偏黄，白平衡调整不当、画面不够清楚，聚焦不准，可能是操作不当。在此场景下全自动拍摄结果不尽人意。

项目二

拍照模式：PISO：HI-1快门：1/125〔自动〕光圈：5.6白平衡：Auto，0曝光补偿：±0.0

拍照模式：PISO：HI-1快门：1/125〔自动〕光圈：5.6白平衡：白炽灯曝光补偿：±0.0评议：白平衡为白炽灯时效果更自然，白平衡自动时背景失真。

项目三

拍照模式：AISO：200快门：1/3〔自动〕光圈：9白平衡：阳光曝光补偿：±0.0

拍照模式：AISO：200快门：1/3〔自动〕光圈：9白平衡：阳光曝光补偿：±0.0

评议：经过多次光圈调整，对