2023年关于小学美术教案汇总八篇

2023年关于小学美术教案汇总八篇小学美术教案篇1

一、教材分析：

本课是针对低年级学生初步接触简洁的立体和半立体造型制作而设计的一堂工艺课。教学生运用树枝和彩泥相结合，制作各种好玩的小动物和小人物。小树枝取之大自然，它表面有自然的文理且有肯定的硬度；彩泥是儿童常用的材料，它艳丽、松软，可以轻松随意地捏出各种形态。本课综合两种材料的特点，取长补短，树枝在作品中适合做瘦长的部位，如：胡须、头发、四肢等，并且起支撑边连接的作用；彩泥在作品中做为主体，如：躯干、头等部位。学生可敏捷奇妙地运用，如：又粗又短的树枝适合做大象的四肢，又细又长的树枝适合做老鼠的尾巴等。

本课教学内容富有童趣，制作方法简洁，学生简单驾驭，作业结学生留有足够的空间，在驾驭了制作技巧和方法后，任学生大胆创新。在教学中老师应引导学生了解感受两面种材料的不同特点，使树枝和彩泥在作业中运用得恰到好处，激励学生自己创建设计新奇好玩的形象，作业要求可以适当放宽，突出自主表现和重视活动中学生实力的自然增长。

二、教学目标：

1、运用树枝和彩泥进行好玩的人物、动物制作，并驾驭制作技巧和步骤。

2、感受不同材质的美，培育学生创新精神与设计意识，让学生感受创建美的乐趣。

三、教学重点

1、学习运用树枝和彩泥进行好玩的人物、动物制作的简洁技法，用树枝和彩泥进行好玩的人物、动物造型。

2、让学生体验社会生活分工协作的情趣。

四、教学难点：

教学简洁的立体造型方法。

五、教学设计：

播放老师自己用树枝和彩泥制作的动画，让学生观赏。通过这一环节可以激起学生对本课活动内容的爱好，产生自己创作的欲望。引导学生视察动画片中的人物、动物是用树枝和彩泥做成的。

可以上学生通过看一看、摸一摸，视察感受树枝和彩泥的这两种材质的不同特点，从而获得丰富的感官印象，进一步了解用树枝和彩泥做出的作品有特别效果，为下一步创作作好打算。

老师可以运用多媒体进行演示：将画片中作品的树枝部分换成彩泥，通过效果对比，让学生了解作品中树枝所起的作用。为了进一步巩固学生对树枝和彩泥在作品中的作用，老师可以结学生一些材料让学生进行简洁的作品设计，让学生初步体验胜利，以激发更大的创作欲望。

分组探讨设计。可以让学生合作设计创作一组作品，既可以增加这课的趣味性，拓宽创作的范围，还可以培育学生的合作意识。在学生完成作品以后，可以给学生一个展示的空间，将此次作品作一次展览，便使学生获得成就感以激发学生对学习和创作的爱好。

六、教学体会：

在教学时应充分利用各种教学手段，如运用多媒体展示老师创作的动画作品，设置生动好玩的情境，使学生对活动产生深厚的爱好,作业可采纳合作的形式，作品可以进行展示，使学生更好地体验到创作的胜利感。

小学美术教案篇2

教学目标

学问性目标：利用色调、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形态、创建性地表现不同的雨及雨中的情景。

情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

实力性目标：熬炼学生以动作、线条再现情景的实力。

教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：用色调、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形态、创建性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。

教具打算：雨的诗歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁带、学生范作。

教学过程：

一、儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。

学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌）

二、引导学生探讨歌曲里面下雨了种子会怎么样？

三、观赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。师朗诵：

下雨了！

下雨了！下雨了！

小蚂蚁躲在大蘑菇下，

它说，蘑菇就是他的伞。

下雨了！下雨了！

小青蛙躲在大荷叶下，

它说，荷叶就是它的伞。

下雨了！下雨了！

小虫躲在大树下，

它说，树叶就是它的伞。

下雨了！下雨了！

小弟弟快过来，

让我为你撑起一把小伞。

四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组探讨沟通）

1、自然界的改变。

2、人怎样躲雨。

3、下雨给你带来什么感受。

五、雨中情景仿照表演。（个别学生上台表演）

六、观赏一组表现雨中情景的画。

1、书本中的插图。

2、优秀学生范画。

七、同桌探讨怎样画雨中情景。

八、集体沟通。

九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）

十、作业展示、评比。

十一、课堂小结。

小学美术教案篇3

教学目标：

1、知道书信的一般格式。

2、用图文的方式给挚友或亲人写一封信。

教学重、难点：

1、了解书信的一般格式。

2、用图文的方式写信和装饰信封。

教学课时：

2课时

课前打算：

信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物

教学过程：

（第1课时）

一、组织教学

二、引导阶段

1、师问：小挚友你写过信吗？收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信？你会写吗？小挚友，你们知道写信的一般格式吗？

2、观赏信文，让学生探讨有几个部分：

A、（1）、称呼（2）、正文（3）、结尾（4）、具名

（5）、日期（6、附言）

B、展示各种图文的儿童读物作品文字，请学生探讨：用画来写信与单纯用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么？

C.用各种简洁的`图形代替文字。

D、用小插图和花边进行装饰、文字的颜色可以不同。

三、发展阶段

1、展示信封，说出信封有几个项目组成

A.1.收信人邮政编码2、收信人的姓名3、寄信人邮政编码、地址

B.托人代交的信

收信人的地址可以不写

不贴邮票

只写上“请交”、“烦交”等字样

信封的装饰

三、作业要求

你现在最想给谁写信，想告知他们什么？赶快行动起来，用别出心裁的想法用画笔表现出来。

折叠装进信封，美化信封

四、学生练习，老师巡察辅导

五、老师小结，作业展示，整理学具

六、课后拓展

做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给挚友。

（第2课时）

一、组织教学

二、复习书信的基本格式：

称呼、正文、结尾、具名、日期、（附言）。

三、信封的书写要点

A.1.收信人邮政编码

2、收信人的姓名

3、寄信人邮政编码、地址

B.托人代交的信

收信人的地址可以不写

不贴邮票

只写上“请交”、“烦交”等字样

信封的装饰

四、学生练习，老师巡察辅导

五、老师小结，作业展示，整理学具

教学后记：

如何让学生写出一封内容丰富又美观的信呢？我没有干脆告知学生创作的方法，而是通过几封信的展示，按部就班，步步引导学生视察比较。学生通过看、听、说、读等活动，不但熬炼了他们的语言实力，也让学生体验美术与文字结合的独特魅力，同时大大丰富了学生的表象积累。通过对这一节课的实践与反思，我想我会更加主动地学习、探究、实践，展示全新的自我，我将与学生一起体验，一起成长。

小学美术教案篇4

教学目标：相识、了解桥的用途，感受桥梁建筑造型多样化的艺术风格，提高学生审美素养训练学生的视察、记忆实力，发展形象思维，为学习风景积累素材。

教学重点：了解北京的悠久历史，进行爱祖国爱家乡的情感教化。

教学难点：训练学生的视察、记忆实力，发展形象思维。教学打算：放大范图若干张。

第一课时

一．组织教学。

二．讲授新课启发谈话：

桥是道路的组成部分，它能帮助我们跨越障碍。人类造桥有很悠久的历史在我国有闻名遐迩的赵州桥，它是世界上现存最早、保存最完好的巨大石拱桥。在我们北京也有几座很闻名桥，这就是卢沟桥、玉带桥等。

在中国的传统文化中，桥也是一个重要审美对象，杜甫的诗“驱车石龛下，仲冬见彩虹”，杜牧的诗“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，成语也还有“烟柳画桥”，意思是说：在春的景色里，有桥有树的自然景界，就像画一样好看。

1、观赏巧的图片学生视察

2、读画：

宋代张择端的名画《清明上河图》，桥是里面重点勾描的对象，围绕桥发生的事情是画面的最高潮。由此可见，历代的中国人曾对桥作过多么深人的审美发掘。

随着时代的发展，在具有悠久造桥历史的我国，在现代桥梁建设方面，也已跻身世界先进行列。

3、启发谈话：

今日的桥从样式上花样更多了，有预应力混凝土梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥……从功能上看有马路桥、铁路桥、立交桥、高架桥……各种各样的桥不断出现在我们身边。这些桥不仅科技含量高，而且造型美丽，不少还成为当地的一道闻名风景。与传统上的桥相比，现代的桥往往更雄伟、更有气概，用途也更广泛。你还知道生么样的桥？

学生回答

三，作画步骤：

（1）先划出桥的基本形，用简笔画方法对桥的基本结构作简洁概括。

（2）添画出鞘的结构，桥上的行人车辆，还有四周的环境和背景。

（3）将整幅图涂上艳丽漂亮的颜色。也可只用线描方式完成。

其次课时

七、组织教学

八、导入

九、讲授新课

1、评述上节课作品

2、启发谈话：同学们今日大家自己设计一个桥

3、学生探讨说自己的设计思路

4、老师总结

十、学生设计

十一、观赏评述

十二、板书设计

北京的桥

小学美术教案篇5

活动设计背景

《猫和老鼠》是一首充溢童趣、简易通俗、节奏显明的儿童歌曲。我们依据小班学生思维处于从直觉行动思维向详细形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，在设计活动时注意嬉戏化、情景化，让学生表演小老鼠，感受音乐旋律，学习辨别乐曲的快慢，真正做到玩中学，学中乐。

活动目标

1.熟识音乐旋律，乐意用动作进行表现。

2.观赏并学唱歌曲，学习歌曲的节奏。

3.乐意做“猫和老鼠”的嬉戏，体验嬉戏的欢乐。

教学重点、难点

教学重点、难点：引导学生想象小老鼠的神态，指导学生留意猫叫的节奏。

活动打算

1.歌曲《猫和老鼠》录音磁带、录音机。

2.老鼠头饰学生每人一个，猫的头饰一个。

3.活动场地内摆放自制的立体的树木、花草、蘑菇等。

活动过程

一、观赏歌曲《猫和老鼠》

1．老师：一天晚上，森林里的小动物们都进入了甜甜的梦乡，可是这时候有一只小动物却出了家门，它是谁呢？

2．老师播放录音《猫和老鼠》，学生观赏歌曲前半段（从开头至“出来偷米吃”。）

3．学生参加探讨

老师：猜一猜，是谁来了？请你们想象一下，小老鼠是怎么找米的？小老鼠找米时表情怎么样？

老师重点引导学生想象老鼠的神态，如瞪着小眼珠、蹑手蹑脚等。可以请学生发挥想象自由表演。

4．老师扮演猫，边播放歌曲后半段边表演歌曲。

老师重点指导学生留意猫叫的节奏。学生熟识节奏并仿照动作“吓得老鼠赶快往回逃”。

5．学生跟随老师学唱歌曲两遍。学生在学唱歌曲时可以表演自己创编的动作。

二、嬉戏：猫和老鼠

1．老师介绍嬉戏规则：学生扮演小老鼠，自己找好洞藏好。小老鼠一起唱着歌，蹑手蹑脚出了洞。结果遇到老师扮演的大花猫（后面嬉戏可换成一位学生扮演大花猫）。当大花猫唱完“喵喵”以后再拖长了声音叫一声“喵——”小老鼠们才能起先往回逃。

2．老师播放歌曲《猫和老鼠》，和学生一起进行嬉戏。（嬉戏可进行2—3次，老师渐渐退出嬉戏。）

延长活动

组织学生观看猫和老鼠的动画片，如《猫和老鼠》等。

小学美术教案篇6

教学目标1．相识、了解昆虫的外部特征

2．运用绘画形式进行创建表现

3．树立集体意识

4．培育学生团结协作

5．培育学生酷爱生活的情感。

课时支配一课时。

教学打算几张白纸、有关蚂蚁的图片。

教学重点采纳集体绘画创作，使学生明白团结合作的意义。

教学难点相互协作进行集体绘画创作。

教学过程老师的活动学生的活动目标

观赏导入引导学生视察课本中的范画，引入谈话。出示课题。视察课本中的范画，说说视察的结果和感受。激发爱好，引入课题。

学习探讨

观赏蚂蚁的有关图片，说说蚂蚁有什么特征。在观赏图片中让学生自主探究、提出问题。老师设问：除了这些搬法，还有其他的方法吗？这时它们的动作会是怎样的呢？观赏分析蚂蚁的外形特征。学生踊跃提出问题，如：蚂蚁为什么要搬家呢？它们搬的是什么物品呢？用什么方法来搬呢？小组自由探讨，由代表来汇报自己组的看法。培育自主探究的实力，大胆提出问题，自己或大家一起来解决问题。

蚂蚁表演老师拿出课前打算好的蚂蚁、昆虫等头饰给自愿参与的小挚友带上，一起来表演《蚂蚁搬家》的故事。学生有的当蚂蚁，有的当昆虫一起兴致勃勃的仿照表演。学生主动参加表演，激发爱好。

集体创作作业要求；以小组为单位集体创建一幅《蚂蚁搬家》为题的创作画。能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能大胆想象描绘出蚂蚁采纳什么方式搬东西及所搬的各种物品。学习集体创作，先确定画面主要内容，再支配个人负责的部分。培育学生的合作和集体创作的乐趣。

展示讲评老师展示学生作品。学生自评、互评。

教学你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么？学生探讨回答。

小学美术教案篇7

一、教学目标

1.学习简洁的花边图案的基本学问和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合改变，培育学生发散性思维和创建美的实力，养成刻苦、仔细、细心的好习惯。

3.用剪好的花边纹样美化生活，培育学生酷爱生活的美妙情感。

二、教材分析

1.编写思路。

花边又称带状纹样或二方连续纹样，是一种常见的装饰图案。它的特点是纹样的连续性。它的组织方法是以一个单元纹样反复排列连续而成的。上下方向连续的称为竖式，左右方向连续的称为横式。

2.重点、难点。

重点：驾驭花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从中培育创建美的实力。难点：解决花边的连接问题及图式改变问题。

三、教学设计

●方案一

课前打算

（学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样

（老师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件

教学过程

1.组织教学，观赏激趣。

（1）检查课前打算，稳定学生心情。

（2）观赏美丽的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感受形式美、节奏美，激发学生学画花边的爱好。

2.联系生活，感知文化。

（1）提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？

（2）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放课件，展示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。

3.找寻规律，引导探究。

（1）提问：观赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规律吗？

引导学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下（纵向）、左右（横向）的基本排列组合方式。

（2）提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？

引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。

（3）提问：这些花边的排列组合是否正确？假如不正确，请动脑筋、想方法，再组成美丽的花边？课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。引导学生驾驭花边图案的构成学问，扩展学生的思维。从学生的排列组合中，老师刚好作归纳，引出花边构成的基本规律。师生共同协作教学，既活跃了课堂气氛，学生又简单理解和接受。

4.尝试实践，熬炼技能。

（1）提问：经过探讨，我们懂得了花边的排列组合规律。驾驭这些规律，我们就可以剪出各种各样漂亮的花边了。现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？

（2）引导学生尝试，