四年级课外阅读指导课教案

四年级课外阅读指导课教案导读书目：《夏洛的网》教学目标：1.回顾故事内容，赏析精彩片段；2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；3.通过交流，初步感知一些读书的方法。教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》教学过程：一、以平时读书照片导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。二、出示封面常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面出示封面：①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了它。让我们快快打开书去看看吧。三、出示目录，概括主要内容1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象。同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我们还可以知道其他作家看书和作者写书的感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。板书：前言后记略读2.出示书评这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。没错，这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。《约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。”《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”（师边介绍边出示书评）四、赏析人物形象，重温精彩片段1.这是童话中的一句话——（出示）威尔伯永远忘不了夏洛。夏洛在威尔伯心中有着无法取代的位置，尽管威尔伯热爱它的子女、孙子女和曾孙子女。在快速回忆和浏览中筛选信息，是一种常用的略读方法。同学们可以通过目录找到相关章节，快速浏览整章，找出自己感受深刻的片段，然后进行小组和全班交流。当我们细细品味夏洛是一只怎样的蜘蛛，以及为什么威尔伯永远忘不了夏洛时，会有更深的体会。通过精读和朗诵，让学生读出情感和感受，同时摘录和写体会也是一种精读方法。在阅读《爱的教育》时，我们可以学会感受爱和奉献爱。同时，推荐怀特的其他著作，如《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》，也能给我们带来启迪和思考。在活动中，我们可以用小卡片写下对朋友的期望和祝福，表达友谊和关爱。这也是一种延伸和推广阅读的方式。【教学准备】每个学生准备一本《爱的教育》。【教学过程】一、激情导入，感受爱。同学们，很高兴能和你们一起静静地阅读《爱的教育》。我们之前学习过《争吵》，这篇文章选自亚米契斯的名著《爱的教育》。这是一本风靡全球的书，亚米契斯将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，创作了一部感人至深的小说。小说以一个小学生的视角审视身边的美好与丑恶、善与恶，完全用爱来感受生活中的点滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，我们将一起阅读这本充满爱的《爱的教育》。二、推荐《爱的教育》。1.了解封面。出示书的封面。请你们认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？你还想了解什么呢？2.了解大体内容。出示内容简介。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。请你们以自己喜欢的方式阅读一下这本书，然后告诉大家，你从中了解到了什么？3.了解作品影响。过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。我搜集了有关资料，大家想不想看一看？出示作品影响。①《爱的教育》出版于1886年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画，影响遍布全世界。②全世界的孩子都喜欢阅读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来使用。③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。师述并作适当讲解。四年级课外阅读指导课教案4.读后感激趣。过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。导读书目：《青鸟》教学目标：1.认识青鸟这种动物。2.学会快速阅读法。3.了解青鸟的象征意义。教学准备：每人准备《青鸟》一书。教学过程：一、导入1.让学生介绍一些鸟的种类，并追问鸟羽毛的颜色。2.引导学生介绍鸟的羽毛颜色，然后问他们是否见过羽毛是青色的鸟。3.出示青鸟的图片，介绍青鸟的特点。二、快速阅读1.让学生拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍书的简介。2.引导学生思考书中主要讲了一个什么样的故事。3.帮助学生找出书中的主要事物，包括樵夫的孩子狄狄和芙狄、面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂、仙女与她的小女儿、思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国、邻居贝尔兰戈太太与她的女儿、青鸟。三、了解青鸟的象征意义1.引导学生思考青鸟在故事中的象征意义。2.帮助学生理解青鸟代表着美好、幸福和希望，寻找青鸟的过程也是寻找内心美好的过程。四、总结延伸1.引导学生认识到阅读对人的成长和影响。2.鼓励学生多读好书，让阅读成为终身的习惯。读完《青鸟》这本书，我深深地感受到了青鸟所代表的美好、幸福和希望。在寻找青鸟的过程中，狄狄和芙狄也找到了内心的美好。这本书让我明白了阅读的重要性，我会继续努力阅读好书，让阅读成为我的终身习惯。幸福是什么？哪里能找到幸福？大多数人从生到死，都没有享受过身边的幸福。真正的幸福是一颗无私的心所带给人的精神享受。这意味着，只有当我们不自私地关心他人，并愿意为他们付出时，我们才能真正感受到幸福。作者梅特林克是比利时的剧作家、诗人和散文家。他在1911年获得了诺贝尔文学奖。梅特林克于1962年出生在比利时根特市。他从小就热爱文学，于1887年来到巴黎学习，并于1889年正式开始写作。由于他丰富的想象力和惊人的创作能力，不久便被誉为比利时的莎士比亚。我最喜欢的章节是青鸟的故事。它通过寻找青鸟的故事来歌颂同情和友爱，并探索人类幸福的真谛。青鸟的形体和色彩都是不确定的，难以具体把握。它所象征的不是普通的欢乐和幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一种崇高境界的感受。这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。除了青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以及抽象概念和社会现象都被拟人化了。作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念，他要说明，人类幸福是存在的，虽然我们总不能发现，以为离我们很远，但经过千难万险最终是可以找到的。即使会得而复失，也能再次找到。我们应该学会发现并珍惜身边细微的幸福。《三国演义》是我最喜欢的书之一。这是一部古代经典小说，描写了从东汉末年到西晋初年间近一百年三国历史风云。通过阅读这本书，我们可以抓住主要的故事情节或片断描写，品析人物形象及其特点。同时，也可以渗透阅读方法，激发学生自主阅读古典名著的兴趣。1.教天下人负我，是曹操说的。2.删去明显有问题的段落。4.桃园三结义三兄弟是刘备、关羽、张飞。5."既生瑜，何生亮"是周瑜的临终一叹。6.三气周瑜的人是诸葛亮、赵云、黄盖。7.《三国演义》中的三绝分别是智绝（诸葛亮）、义绝（关羽）、奸绝（曹操）。8.死诸葛吓走生仲达中的仲达是司马懿。9.镜先生所说的卧龙和凤雏分别指诸葛亮和庞统。10.诸葛亮病逝的地方是五丈原。3.在师小结评议中，重点表扬鼓励同学们。二、畅谈英雄1.《三国演义》描绘了一个动荡不安的年代，是一个产生英雄的年代。请同学们分享心目中印象最深的三国英雄是谁，以及你敬佩他什么。（随机板书）2.师：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法也是仁者见仁智者见智。由于时间的限制，今天老师只准备和同学们一起聊聊一两位英雄人物，选谁好呢？（选择诸葛亮）3.引导赏析，根据部分情节、人物话语体会人物形象。（1）提起诸葛亮，你印象最深的是哪个故事？从故事中你体会到诸葛亮是一个怎样的人？（例如：隆中对策、草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、设计火攻、空城计等）（2）小结过渡：诸葛亮是罗贯中倾尽心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手摇羽扇，却能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。他为报知遇之恩，忠心辅佐刘家天下，恪尽人臣之职，无条件地履行着“鞠躬尽瘁、死而后已”的信念。他七擒孟获、进军泸水、挥泪斩马谡，均显仁爱、耐心、宽容大度。此人集忠贞、智慧、仁爱于一身，人称“古今贤相中第一奇人”。然而，他却遭到了一个人的强烈嫉妒，处处处心积虑设计陷害未成，最终以“既生瑜，何生亮”一声长叹，英年早逝。那个人是谁？（周瑜）（3）周瑜给你留下了怎样的印象？你是从哪个故事中了解到的？（4）诸葛亮与周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情节的描写给你留下深刻印象？你又体会到什么？师：周瑜的阴谋被识破，而对诸葛亮的良苦用心，宽宏大量，非但不感激，反而谋害诸葛之心欲加强烈，他又生一计。他想出了什么办法？（例如：草船借箭p100）问：三日之内能造十万枝箭吗？周瑜明知不能，为何要求诸葛亮完成，还立下军令状？从中可看出周瑜是个怎样的人？瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。我只分付军匠人等，教他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备。如此，必然误了日期。那时定罪，有何理说？公今可去探他虚实，却来回报。”诸葛亮的智谋和周瑜的嫉妒心是《三国演义》中的经典人物形象。在小说中，诸葛亮被描绘为一个精通天文地理、阴阳五行、兵法阵图的智者，他能够预测雾天来临，巧妙地借箭令鲁肃拜服。而周瑜则因为嫉妒诸葛亮的才智，采取了直接的军事行动来杀死他，但最终却未能得逞。这表现出诸葛亮的聪明才智和沉稳冷静，而周瑜的嫉妒心和不择手段的行为则制约了他的才智发挥。在《三国演义》中，诸葛亮的智谋和周瑜的嫉妒心成为了经典的人物形象。诸葛亮被描绘为一个精通天文地理、阴阳五行、兵法阵图的智者，他能够预测雾天来临，巧妙地借箭令鲁肃拜服。而周瑜则因为嫉妒诸葛亮的才智，采取了直接的军事行动来杀死他，但最终却未能得逞。这表现出诸葛亮的聪明才智和沉稳冷静，而周瑜的嫉妒心和不择手段的行为则制约了他的才智发挥。在《三国演义》中，诸葛亮被描绘为一个精通天文地理、阴阳五行、兵法阵图的智者，他能够预测雾天来临，巧妙地借箭令鲁肃拜服。而周瑜则因为嫉妒诸葛亮的才智，采取了直接的军事行动来杀死他，但最终却未能得逞。这表现出诸葛亮的聪明才智和沉稳冷静，而周瑜的嫉妒心和不择手段的行为则制约了他的才智发挥。在《三国演义》中，诸葛亮被描绘为一个精通天文地理、阴阳五行、兵法阵图的智者，他能够预测雾天来临，巧妙地借箭令鲁肃拜服。而周瑜则因为嫉妒诸葛亮的才智，采取了直接的军事行动来杀死他，但最终却未能得逞。这表现出诸葛亮的聪明才智和沉稳冷静，而周瑜的嫉妒心和不择手段的行为则制约了他的才智发挥。在《三国演义》中，诸葛亮被描绘为一个精通天文地理、阴阳五行、兵法阵图的智者，他能够预测雾天来临，巧妙地借箭令鲁肃拜服。而周瑜则因为嫉妒诸葛亮的才智，采取了直接的军事行动来杀死他，但最终却未能得逞。这表现出诸葛亮的聪明才智和沉稳冷静，而周瑜的嫉妒心和不择手段的行为则制约了他的才智发挥。师：这是王安石写给他的外孙的一首诗，鼓励他们多读书、爱学习，成为学富五车的有用人才。让我们一起读一下这首诗。赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。年少从他爱梨栗，长成须读五车书。师：我们班的读书口号是“我读书，我快乐”。在这个口号的引领下，我们已经读了很多书。《中上下五千年》是我们最近的阅读内容，大家都读完了吗？请你们简要概括一下这本书向我们介绍了什么。二、精彩回放——我来描述你来猜1、学生可以描述一个人或一个故事的特征，其他学生来猜出这个人或故事的名字。2、学生可以自己出题，其他学生来猜。3、教师根据回答总结进入下一个环节。三、畅所欲言——点击人物论英雄1、上下五千年，英雄辈出，他们为民族的历史画卷增添了光彩。请欣赏一组人物图片。2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物。请你们谈谈对他们的了解，并适当评价一下。3、学生有2分钟的时间准备自己的发言。4、学生汇报交流，教师进行点评和总结。师：你们的介绍让这些历史人物变得更加鲜活、生动。你们有没有自己崇拜的历史人物呢？四、童言无忌——功过是非我评说1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王。请你们谈谈自己比较欣赏的皇帝是谁。2、请你们用这样的句式来表达你们心目中的皇帝：“我知道皇帝是（什么样的皇帝），因为，我想对他说……”五、反思回味——三言两语说收获师：今天的课程我们一起学习了历史、文学和语言等方面的知识，你们有什么收获和感悟呢？请用三言两语表达一下。1.准备读书卡，记录读书收获，并进行分享交流。2.中国作为世界上四大文明古国之一，拥有悠久的历史。在五千年的历史进程中，我们创造了无数辉煌成就，经历了挫折和坎坷。五千年的历史是一个巨大的宝库，我们可以从中汲取营养和智慧。最后，老师引用两句话：“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻”（孟德斯鸠），“人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉”（弗．培根）。班级的读书口号是“我读书，我快乐”。3.本次阅读书目是《伊索寓言》，教学目标包括从寓言故事中明白各种道理，用多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力，并注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养。教学准备包括老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”。4.教学过程分为激趣导入和走进伊索寓言两部分。在激趣导入中，播放伊索寓言《狐狸和乌鸦》，介绍伊索的背景，并邀请学生一起走进寓言世界。在走进伊索寓言中，进行知识竞赛和演寓言等活动，巩固并拓展学生对寓言故事的理解。在课前，同学们按照兴趣分组，开始分享自己的阅读收获。要求每位同学在小组长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听。第一组的同学表演了故事《农夫与蛇》，并分享了故事的道理。老师奖励了他们智慧星。第二组的同学表演了课本剧《狼和小羊》，并邀请大家为故事加个结尾。他们续说了故事，老师也奖励了他们智慧星。第三组的同学表演了课本剧《狐狸和山羊》，并邀请大家分享自己的想法。老师也奖励了他们智慧星。在画寓言环节，第二组的同学展示了他们画的图画《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》，并分享了故事的感受。老师也奖励了他们智慧星。在写寓言环节，同学们讲述了自己创作的寓言故事，如《狮子和狼》、《苹果树和啄木鸟》、《知了和蚂蚁》、《受表扬的萤火虫》、《人和大象》和《猫和老鼠》。老师也奖励了他们智慧星。在寓言链接环节，同学们选择自己读过的寓言故事并分享了自己的感受。老师也奖励了他们智慧星。最后，在拓展延伸环节，老师指名同学分享了古今中外的寓言故事书，如中国寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言等。老师也送给同学们书籍，希望他们能够继续培植智慧。Idealbooksarethekeystowisdom,asTolstoysaid.Withoutbooks,wisdomislikebirdswithoutwings,asShakespearesaid.Theteachersummarized,"Growinguprequiresreadingfivecartsofbooks!"Readingisendless,andwehopethateveryonewillreadmoreandreadgoodbooks,sothatwecangrowuphappilywiththefragranceofbooks.Let'sgiveapplausetothewinninggrouptoday.TeachingObjectives:1.Cultivatestudents'interestinreadingandreadingability.2.Cultivatestudents'creativethinkingawarenessandability.3.Exerciseandimproveexpressionabilities.TeachingKeyPointsandDifficulties:Cultivatecreativethinkingawarenessandability.TeachingProcess:I.SparkInterestwithaQuestionChildren,haveyoueverthoughtthatthesunmightbeyellow,thelittlewhiterabbitonthemoonranaway,andthewhiterabbitputonaleopard'sgallbladder?Ifthesethingshappened,howinterestingitwouldbe!Let'sentertheworldofimaginationandcreativitytoday!II.ReadingandFeeling1.Readthearticlefreely,andmakesuretopronouncethewordscorrectlyandreadthesentencesfluently.2.Readthefirst,second,andthirdmostwell-knownarticles.3.Discuss:Whatpartsdoyoufindparticularlyinteresting?4.Readagain:Readyourfavoriteandmostinterestingparts.5.Readandlistentoeachother:Readtheinterestingpartstoclassmatesandexchangefeelings.III.ConnectwithRealityandDevelopThinkingChildren,haveyoueverhadsuchimaginativeandcreativethoughtsliketheauthorsofthesearticles?IV.AssignHomework1.Writedownyourimaginativeandcreativethoughts.2.Drawyourimaginativeandcreativethoughtswithapaintbrush.TeachingObjectives:1.Guidestudentstounderstandtheimportanceofbooksinhumanlifethroughpracticalactivities.2.Teachstudentsthecorrectwayofreading,andcultivategoodhabitsoflovingandprotectingbooks.TeachingPreparation:1.Collectfamousquotes.2.Prepareafavoritebook.3.Prepareareadingexperience.TeachingProcess:I.IntroductionwithQuotestoSparkInterest1.Guidestudentstoexchangequotes.Booksaretheladderofhumanprogress-GorkyBooksgivewingstoreasonandsoul-GorkyIdealbooksarethekeystowisdom.-